磨课方法步骤

1、磨课计划

学习要求

【摘要】

1、磨课计划表内容要认真讨论、填写完整。

2、磨课计划的说明

（1）语文学科需说明类型（如识字、阅读、习作等），教学几个课时的教材请注明本次打磨研讨的是第几课时。

（2）“任务目标”既有跟学科教研对接目标，也有跟校本教研对接的目标。

（3）“研究问题”说明通过这个课例研究着重探讨的问题。研究问题一般不超过3个。

（4）“研讨活动时间安排”，一般用两个星期完成课例打磨。其中集体备课不少于两次，观课分工会议一次，观课后评议一次，总结会议一次。

（5）课例的教材内容。因本省使用的教材品种多样，请提供教材原文。

3、“磨课计划”评价标准

（1）要素完整，分工明确，“三次备课，两轮打磨”的任务落实，时间分配合理。

（2）研讨问题既体现当前语文课程改革的方向，又能解决本校（本地）语文教学中的实际问题。计划切实可行。

4、请您认真看完该专题的学习导引后，在左侧导航栏中点击【磨课】按钮，进入磨课平台。

【资源】

(1)研修组课例打磨的操作和评价

研修组课例打磨的操作和评价

研修组课例打磨的操作和评价

2011年小学研修要经历两类学习：以名师群组课例研究为示范的行动导向学习（1至6专题）和研修组全程磨课的参与体验学习（7至8专题）。课例打磨专题是由研修组自主组织的、以磨课计划任务驱动的、综合性学以致用专题。现就研修组如何利用网上磨课流程，组织全组老师做好课例研究的有关事项说明如下。

一、研修组磨课时间要求

研修组课例打磨专题从11月21日开始，至12月11日结束，用三周时间完成研修组的课例打磨任务。省课程团队和县（市区）指导教师团队将跟进研修组磨课过程并给予实时指导，因此，第7、第8两个专题同时开始，两个专题的时间整合在一起。

研修组磨课要从制订课例研究计划开始，经历“三次备课、两轮打磨”全周期，故在第6专题之后，各研修组要尽早制订磨课计划，进入磨课，并用足三周时间（不建议提早结束磨课），从时间上保证课例研究每个环节做细做好。

研修组磨课专题完成后，将进入研修组磨课县（市区）、省两级评选，在评选期间将关闭研修组磨课材料的提交，这段时间研修组磨课材料既不能增加，也不能删除。待评选结束后，研修组磨课平台会重新开放。

二、研修组磨课方式和任务

本次研修组集体磨课统一采用“三次备课、两轮打磨”的基本式，暂不开放和支持其它变式的磨课操作流程。磨课基本流程包括10个环节的任务，各环节的任务均在研修组自主制订磨课计划后生成。研修组须按照平台设置好的基本流程，制订磨课计划，生成磨课任务，进而依序完成计划确定的各项任务。

三、磨课流程的操作

磨课流程是教师开展课例协同研究的网上工作流。磨课流程按分类资源、流程环节和成员任务三个维度聚合相关信息。以分别支持信息归类查询、按流程实施磨课和参与成员的计划任务管理。三个维度信息聚合的基础是磨课群体讨论确定的磨课计划。其主要具体操作包括：

1、制订计划，生成磨课任务

磨课从制订计划开始。磨课任务要随计划设定而生成。计划制订前，任务不存在，平台显示出空白磨课计划表。磨课系统要研修组通过制订计划生成任务，一是凸显计划环节的重要，养成做协同研修，认真制订计划的好习惯；二是体现以人为本的服务理念。磨课系统作为一种工具，要服务于老师的需要。老师需要什么、设定什么，系统即跟进老师所设定的课例研究，提供追随服务。磨课流程可以用于用户所需要的各种教学内容的协同研究；三是方便过程跟进的指导和管理。计划生成任务后，计划确定的人和事，以及工作进度要求，将由系统自动跟进反馈进展情况，方便做好协同研究的过程指导和管理；四是方便信息的查询。计划的每一选择，都给了一个标签。被标签的内容，会自动归类，存储，方便今后查询。

学习、研制和提交是制订计划三个步骤

◎学习。制订计划前，先要学习课例研究评价标准、第七八专题的学习导引及相关资源。了解磨课及其各环节的一般要求和学科要求，这些材料都是研修组确定和分解计划任务的指导性资源。同时还要学习磨课操作指南，学会网上磨课系统的操作。

◎研制。召开组会，研究计划。落实课例研究的目标任务、研究问题、磨课各环节的分工参与和协同要求，将各环节完成时间确定，各环节任务分解到组内每位老师，做到人人参与、事事落实，使系统磨课表中各环节所需填写、选择的内容逐一得到落实。

◎提交。磨课计划任务经组会研究并由全组教师认同后，由研修组长对应磨课系统计划表的各项内容逐项填写、选择、提交。首先要确定磨课的学科、学段、年级、上课课题、教材版本，然后，填写提交计划表中的目标任务、研究问题和说明事项、教材版本内容等栏目。再将预设好的10个磨课环节的时间安排和参与老师选择确定后提交。提交成功后，即生成了研修组课例研究的任务，并下达给全组成员，研修组才能开展基于磨课流程的课例研究。只要有一个环节的任务没有落实到人，或者组内有一位成员没有承担具体任务，即被平台系统视为计划制订没有完成而提交不了计划。磨课各环节、组内每位成员和全组协同要做的事项一经生成，就列入管理和评价，系统会自动跟踪反馈各项任务进展完成情况，并最终自动形成磨课是否合格的评价。

磨课计划中的目标任务，是研修组课例打磨要达到的预期目标和应完成的任务，可以从双对接考虑，不要与上课老师的教学目标任务混淆。

磨课计划表中的说明，是对课例研究任务的具体要求、完成任务的措施和研修组磨课的协同要求等所做的具体说明。

若因故需要修改磨课计划，务必在任务完成前修改好。

2、依序磨课，把各个环节做到位。

磨课流程是按照教师群体在实践中研究教学、改进教学的过程性规律设计的，依序磨课，把各个环节做到位，是实现磨课效果的重要条件，因此也是磨课评价的规范性要求。研修组要计算好各环节任务的完成时间，掌握好时间节奏，充分用足三周时间，依照计划表中10个环节顺序，将一个个环节完成好，做到位。磨课环节的漏做、跳做和做不到位，都将影响到磨课的实际进展和效果；某一环节的推延，将影响后续环节的完成。每完成一个环节，要及时提交这个环节的材料，平台是依据网上材料提交情况，显示和反馈研修组磨课进展情况。特别是上课环节，在时间上既要与上课老师实际教学进度一致，又要保证上课前磨课各环节都能如期完成。

研修组在完成上表各环节磨课后，磨课活动还可继续向下延伸，比如，上课者可进行第二次上课，组内老师可第二次观课等。这些延伸活动由各组自行确定，本次研修任务不做要求，磨课延伸所做工作，供课例研究评价时参考。

研修组磨课在研修组长主持下进行。磨课各环节操作可观看学习平台提供的视频操作指导。磨课中的疑问可提到平台问题区的“研修方式”类别中，项目专家会及时回答老师提出的问题。平台在研讨区还设置了“对话双对接混合式研修”专门房间作为磨课操作的交流区，期待老师共同参与讨论。

四、研修组课例研究的评价