《鲁迅自传》

语文版七年级下册第二单元第5课

鲁迅自传

[幻灯片2：题目]（等待上课时用）

［学习目标］

1、理清鲁迅先生的生平经历。

2、体会文中的思想感情，感受鲁迅先生的伟大人格。

3、学习阅读传记类文章的方法，写较浅显的传记类文章。

［教学重点］

1、理清鲁迅先生的生平经历。

2、体会文中的思想感情，感受鲁迅先生的伟大人格。

［教学难点］

1、学习阅读传记类文章的方法，写较浅显的传记类文章。

［学习方式］

自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。

［课时安排］

两课时

［教学过程］

一、课堂导入（幻灯片3）

在我国现代文学史上有一个身材矮小却形象高大的人，广大人民称他为“民族魂”。他以犀利如匕首、投枪般的文字令那些反动文人汗颜丧胆，他对社会的准确剖析令史学家惊叹折服，他对青年的关心指引赢得革命者“同志”般的信任，他是谁呢?对，他就是我们所深深敬仰的鲁迅先生。今天我们学习《鲁迅自传》，来了解这位伟人的一生。

（教师板书《鲁迅自传》）

二、出示学习目标（幻灯片4）

1、理清鲁迅先生的生平经历。

2、体会文中的思想感情，感受鲁迅先生的伟大人格。

3、学习阅读传记类文章的方法，写较浅显的传记类文章。

三、作者简介（幻灯片5、6）

鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人。

鲁迅作品有：小说集《呐喊》（包括《孔乙己》《药》《故乡》《阿Q正传》等）、《彷徨》（包括《祝福》等）、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等）、杂文集《华盖集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。

四、传的知识简介（幻灯片7、8）

1、解释经文的著作。如：经传/《左传》《经传释词》

2、传记：列传/别传/外传/自传。如：《史记•屈原列传》

3、叙述历史故事的作品（多为小说）。如：《水浒传》《阿Q正传》

用来记叙人物生平事迹的传记文章，可分为两类：一类是自述生平的，叫“自传”；一类是由别人撰写的，称“传”或“评传”。传记要求内容真实，评价公允。

好，大家已经对传记这种独特的文学样式有了一个初步的了解，我们接下来就一边学习课文一边来继续探寻传记类文章的具体特点。

五、自读课文，检测字词。

1、自读课文。

请同学们自读课文，要求：（1）、标自然段序号；（2）、用笔划出不会读的生字词，查字典并注音。

2、检测字词。（幻灯片9、10）

掌握划线字的读音。

浙江（zhè）亲戚（qī）乞食（qǐ）

学籍（jí）厦门（xià）筹办（chóu）

彷徨（páng）祺（qí）皖（wǎn）

词语积累。

变故：意外发生的事情。

筹办：筹划举办。

彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。

呐喊：大声喊叫助威。

六、朗读课文，找出时间线索，追寻伟人足迹。

1、请同学们朗读课文，思考文章是按什么顺序来写的，写了哪些内容？用简洁的语言概括。（幻灯片11、12）

学生朗读课文，然后明确：

时间：1881年——1930年

家庭状况（1）

生平经历（1—3）求学过程（2）

工作简历（3）

创作成果（4）

2、从先生的生平经历来看，弃医从文是鲁迅先生人生的重要转折点。鲁迅先生走上文学救国的道路后，在文学创作方面有哪些重大成果？请一位同学朗读课文第4自然段，听读的同学标出鲁迅先生有哪些作品，并标出先生对自己作品介绍的词句，说说你如何评价鲁迅先生对自己作品的介绍? （幻灯片1

3、14）1918年，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。作品有短片小说集《呐喊》、《彷徨》，一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评。

鲁迅作品：

短篇小说集：《呐喊》、《彷徨》

一本论文：《坟》

一本回忆记：《朝花夕拾》

一本散文诗：《野草》

四本短评：《热风》、《而已集》、《华盖集》、《华盖集续编》

文中说留学时候在杂志上“登过几篇不好的文章”。先生介绍自己的作品十分简单，其实，先生是中国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家，在他从文的30年间，共有述著29种，250余万言，其作品有极高的文学价值和思想价值，为我们留下了珍贵的文化遗产，为世人所推崇。先生的这种写法，恰恰表现了他谦逊质朴的人品。

3、请同学们再读课文，并在文中划出有关时间和事件的关键词句。然后小组合作，列表梳理鲁迅1881年—1930年间的生平经历。（幻灯片15-18）

（1）、学生再读课文，在文中划出有关时间和事件的关键词句。

（2）、小组合作，列表梳理鲁迅1881年—1930年间的生平经历。

认识鲁迅先生的人生，请同学们看视频资料。（幻灯片19-20）

七、研读课文，赏析关键词句，感受伟人心灵。（幻灯片21-29）

先生谦逊质朴的品格蕴藏在简洁凝练的文字中，先生深沉丰富的情感更蕴藏在高度概括的语言里。请同学们细读课文，并拿出笔来，圈出你认为能表达作者思想的词语或句子。

活动：重点语句赏析。

赏析一：但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者，我于是决心回家，而我的父亲又生了重病，约有三年多，死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想；我的母亲便给我筹办了一点旅费，教我去寻无需学费的学校去，因为我总不肯学做幕友或商人，——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。

鲁迅用极简洁的文字交待了自己少年时代的家庭变故，避难寄人篱下以及艰难求学的历程。包含着少年时代无尽的辛酸和苦涩，更流露出强烈的自尊感和反叛意识。

赏析二：但待到在东京的预备学校毕业，我已经决意要学医了。原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。我于是进了仙台医学专门学校，学了两年。这时正值俄日战争，我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。