抽样调查教案-2简单随机抽样

抽样调查教案-2简单随机抽样
抽样调查教案-2简单随机抽样

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第2章 简单随机抽样

简单随机抽样(Simple random sampling /SRS )是随机抽样的一种。之所以有简单随机抽样的称谓,最初是由于在简单随机抽样中估计总体均值使用的统计量是简单平均数,而且有关理论结果(本章重点)相对比较简单。但简单随机抽样之“简单”的含义决不止如此,是多方面的,其实不简单。首先,简单有“单 纯”的意思,指直接从总体(而不是层之类的子总体)抽取个体(而不是群之类的大单元),而且抽取过程不带任何非随机性色彩。其次,简单随机抽样是最基本的,它是其它概率抽样的核心基础。另外,简单随机抽样相对比较容易实施。 为讨论方便,我们先作如下约定:

除非特别申明,本课程此后所讨论的总体:⑴总是有限具体总体;⑵总是一般与抽样框存在一一对应映射关系的所谓实查总体。而所讨论的单元总是构成抽样总体的抽样单元,抽样单元不总是等同抽样个体,有时抽样单元甚至可能含有几个或更多个体。

本书的公式编号为与教材一致,有所混乱。

§2.1 定义与符号

一、定义与符号

(一)定义

简单随机抽样又称为纯随机抽样。

定义2.1:设有限总体共有N 个单元,一次整批抽取n 个单元,使得每个单元被抽中的概率都相等,任何n 个不同单元的组合(样本)都有相同的概率被抽中,这种抽样方法称为简单随机抽样法,所抽到的样本为简单随机样本。上述抽样就称为不放回简单随机抽样。

定义2.2:(在具体实施过程中,)从总体中逐个等概率抽取单元(每次抽取到尚未入样的任何一个单元的概率都相等),直到抽满n 个为止。如果每次抽中一个单元,然后放回总体,重新抽取。这样一个单元有可能被重复抽中,故又称重复抽样。此时所有可能样本为n N 个(考虑样本单元的顺序),每个样本被抽中的概率为n N 1。

定义2.3 按照从总体的N 个单元中抽取n 个单元的所有可能不同的组合构

造所有可能的n N C 个样本,从n N C 个样本中随机抽取一个样本,使每个样本被抽中的概率都等于n N 1。

事实上,上述三种定义完全等价,而定义2.2在实际中容易实施,定义2.3

却是不操作的,因为n N C 一般很大,列出所有样本显然不易。

定义2.1与定义2.3的等价性是显然的。定义2.2的可行性说明如下:按定义2.2考虑取中有序样本()1,i in Y Y L 的概率,

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()()1!111

11!

i in N n P Y Y N N N n N -=

?=--+L L ,而实际上取中这个样本并不一定需要按序,故抽取包含这个n 个单元的样本的概率为

()!!1

!n N

n N n N C -=。 在传统的数理统计中,随机抽样通常假设总体是抽象(无穷)的,每次抽样

相互独立同分布,总体结构不变,因此与有放回(重复)简单随机抽样一样。但在社会经济调查中(本课程主要讨论对象),简单随机抽样一般指不放回简单随机抽样。

例2.1 设总体有5个单元(1,2,3,4,5),按有放回简单随机抽样的方式抽取容量为2的样本,则所有可能样本为2552=个,如表2.1。

例2.2 上述总体按不放回简单随机抽样方式抽取容量为2的样本,则所有可能样本为1025=C 个,如表2.2。

N ,n 本,也不需要列出。(如书中P26例2.2) (二)样本分布与符号

从总体},,,{21N N Y Y Y Λ=π中逐个不放回抽取n 个抽样单元。假设顺序被抽中的样本单元的号码为n i i i ,,,21Λ(入样号码),则样本为

),,,(21n i i i Y Y Y y Λ=12(,,,)n y y y @L ,称N

n

f =为抽样比(Samplin

g fraction )。

1. n y y y ,,,21Λ同分布但不相互独立,其共同分布列为:

N

Y y P i 1

}{1==,N i ,,2,1Λ=

(参见概率论与数理统计(刘国祥等)抽球模型)

因此有Y Y N

y E N

i ==

∑1

11

)(,221

1

)(1

)(σ=-=∑Y Y

N y D N

i

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2. )(,j i y y j i ≠的联合分布列均同21,y y 的联合分布列:

,0)

1(1},{21??

?

??=≠-===j

i j i N N Y y Y y P j i N j i ,,2,1,Λ=

事实上:当j i ≠时,

},{21j i Y y Y y P ==}|{}{121i j i Y y Y y P Y y P ==?==1

1

1-?

=

N N 。 注:对二维总体也有类似的结论,不过这时候是向量而已。

由于调查的目标就是要估计总体某个标志:总体总量Y ,总体均值Y ,总体中具有某种属性的单元所占比例P ,两总体总量或均值之比R 等,而且需对精度进行计算或推算。因此会涉及到以下指标,见表2.3。

分别称2,s y 为样本均值、样本方差,连同,~y N y ?=r p ,它们都是统计量,代

入观察值可以对相应总体参数进行估计,即y Y

~?=等。估计量方差用)(?V 表示,如)?(Y

V ;标准差用)(?S 表示,即)?()?(Y V Y S =,而对方差估计一般将相应大写改为小写即可,如)?(Y v 表示)?(Y V 的估计量。令222Y

S C =,称其为总体变异系数。

二、抽样方法

人教版七年级《抽样调查》教案[原创].doc

教学设计数据的收集与整理(2)——抽样调查举例

如皋市实验初一数学组 教学目标: 1、经历数据的收集、整理、分析的过程,初步感受抽样的必要性和可行性,初 步掌握抽样调查的基本步骤,体会用样本估计总体的方法。 2、会用抽样调查的方法来收集数据整理数据。 3、借助抽样调查的过程,体会数学在实际生活中的作用,激发学生爱数学的热 情。 4、通过研究解决问题的过程,培养学生合作交流的意识与探究精神。 教学重点: 感受抽样调查的必要性,初步体会用样本估计总体的统计思想 教学难点: 解决问题的策略 教学过程: 一、创设问题情境,引入课题 前面我们学过了全面调查的知识,并且利用全面调查这种方法了解了全班同学最喜欢哪种动物的同学最多。但老师想很快的了解全年级的同学中喜欢哪种动物的同学最多,利用全面调查能解决这个问题吗?你能给老师出个主意吗? 生活中有许多类似的情况利用全面调查很难进行,如想要知道一锅汤的味道,用尝尽一锅汤来了解是不可能进行也没有必要这样做。你认为怎样做既方便 快捷又实际可行呢?(可以通过尝一勺汤的味道而知道一锅汤的味道) 再比如医生想对人体血液进行检查,无需对身体内所有血液进行检查,只要通过血样的检验就能了解人体内血液的情况。 像这种采用调查部分对象的方式来收集数据而来估计整体情况的调查方法 叫做抽样调查,今天我们就一起来学习抽样调查的知识。(板书课题) 二、几个概念的介绍 1练一练 通过实际选择感受抽样调查 教师结合具体活动,给出抽样调查的方式的概念,通过实例方法选择,让学生充 分的了解到抽样调查的必要性,使学生体会部分估计总体的思想。

下列事件中哪些必须选择抽样调查这种调查方式? 2说一说 你还知道生活中哪些地方用到了抽样调查呢? 抽样调查中抽取时要具有随机性,这样选取的样本才具有代表性,才能由此估计总体的情况。 在抽样的过程中需要考察的是数据,整个的考察对象称为总体,实际被调查到的情况组成样本。 举例体会总体,样本 请你说一说下列抽样调查中的总体和样本各是什么? 三、活动中体会抽样调查的步骤及方法 1根据以上对抽样调查的一些基本知识的了解,你找到了本节课开始问题的解决方案了吗? 2怎样进行抽样调查呢?结合全面调查的知识你知道怎样进行抽样调查呢?小组讨论,看看哪组最先得出基本调查的操作步骤? 利用小组活动让学生们能够互相发表自己的见解,充分交流,取长补短,同时使学生们在解决问题的过程中体会与他人合作的重要性。 3根据刚才讨论得出操作步骤请同学们对课堂刚开始时提出的问题进行抽样调查了。 4每组选举一名代表到讲台上来介绍你们组的调查过程,调查方式,调查结果。看哪一组合作得最好,说得最棒? 5教师从中选取几张问卷加以统计,利用统计图对调查结果加以描述。 新旧知识对比,建立新的知识结构 结合刚才的活动,你知道抽样调查的步骤了吗? 通过这节课你还学到了哪些知识?今天所学的抽样调查与全面调查有哪些区别呢?请你对这两种调查方式进行对比。 五、小结并运用 利用今天学的知识对本校各年级学生的视力情况作一调查,整理出有关数据,并根据调查结果试提出保护视力的措施。 救据的收集与菱理。二)——折样调查举例 抽取样本一设计河卷一收集教据 估计总体J揩述教掘J签理教据

初中数学八下《7.1 普查与抽样调查》教案 (6)

7.1 普查与抽样调查(1) 教学目标: 1.了解普查、抽样调查、总体、个体、样本、样本容量等概念; 2.经历调查、收集数据的过程,了解普查和抽样调查的应用,知道普查与抽样调查的区别;3.能够选择合适的调查方式,解决有关问题,进一步发展统计意识. 重点、难点:了解普查与抽样调查的区别与联系,掌握总体、样本、个体间 的关系.选择恰当的调查方式,解决有关问题. 教学过程 一.【预学指导】初步感知、激发兴趣 1、为一特定目的而对所有考察对象所作的全面调查叫做 2、为一特定目的而对部分考察对象所作的调查叫做 3、我们将所考察的对象的叫做总体,把组成总体的叫做个 体,从总体中所抽取的叫做总体的一个样本,样本中叫做样本的容量。 二.【问题探究】 问题1:红、黄、绿、蓝、黑、白六种颜色的气球,你最喜欢什么颜色?哪一种颜色的气球最受全班同学的喜爱? 问题2:如何进行下列各项调查,你认为做这些调查有什么作用? (1)为了了解某班同学的体重,对全班同学进行调查; (2)为了了解某校学生对新教材的喜好情况,对所有学号是5的倍数的同学进行调查; (3)为了了解一锅汤的味道,小明盛了一小碗汤来品尝味道; (4)为了了解某次考试试卷的质量,对全班所有学生的试卷进行分析. 问题3:某省有7万名学生参加初中毕业考试,要想了解这7万名学生的数学成绩,从中抽取了1000名学生的数学成绩进行统计分析,这个问题中 总体是 样本是 个体是 样本容量是 试说明在下列问题中,总体、个体、样本、样本容量各是什么? 1)为了了解一批灯泡的使用寿命,从中抽取10只试验。 2)为了考察某公园一年中每天进园的人数,在其中的30天里对进园人数进行统计。 三.【拓展提升】 问题4:1.下列调查是用普查好,还是抽样调查好?说说你的理由. (1)全班学生家庭1周内收看“新闻联播”的次数; (2)某品牌灯泡的使用寿命;个人复备 个人复备

简单随机抽样习题及解答

简单随机抽样习题及解答 一、名词解释 简单随机抽样抽样比设计效应 二、单选题 1、假设根据抽样方差公式确定的初始样本量为400,有效回答率为0.8,那么实际样本量应为:() A 320 B 800 C 400 D 480 答案:B 2、已知某方案的设计效应为0.8,若计算得简单随机抽样的必要样本量为300,则该方案所需样本量为() A 375 B 540 C 240 D 360 答案:C 3、假设根据抽样方差公式确定的初始样本量为400,如现在要将抽样相对误差降低20%,则样本量应为:() A 256 B 320 C 500 D 625 答案:D 三、多选题 1、简单随机抽样的抽样原则有() A 随机抽样原则 B 抽样单元入样概率已知 C 抽样单元入样概率相等 D 随意抽取原则 答案:ABC 2、影响样本容量的因素有: A 总体大小 B 抽样误差 C 总体方差 D 置信水平 答案:ABCD 3、简单随机抽样的实施方法有() A 随机数法 B 抽签法 C 计算机抽取 D 判断抽取 答案:ABC 四、简答题 1、简述样本容量的确定步骤 2、简述预估计总体方差的方法 五、计算 1、某工厂欲制定工作定额,估计所需平均操作时间,从全厂98名从事该项作业的工人中随

机抽选8人,其操作时间分别为4.2,5.1,7.9,3.8,5.3,4.6,5.1,4.1(单位:分),试以95%的置信度估计该项作业平均所需时间的置信区间(有限总体修正系数可忽略)。 2、某居民区共有10000户,现用抽样调查的方法估计该区居民的用水量。采用简单随机抽样抽选了100户,得y=12.5,s2=12.52。估计该居民区的总用水量95%的置信区间。若要求估计的相对误差不超过20%,试问应抽多少户做样本? (1)该区居民的平均用水量的置信区间: 该区居民的用水总量的95%置信区间:(1181,1319) (2) 35.96)5 .122.052.1296.1()(220=??==Y r S u n α 9643.95100≈=+=N n n n 3. 某县采用简单随机抽样估计粮食、棉花、大豆的播种面积,抽样单元为农户。根据以往资料其变量的变异系数为 名称 粮食 棉花 大豆 变异系数 0.38 0.39 0.44 若要求以上各个项目的置信度为95%,相对误差不超过4%,需要抽取多少户?若用这一样本估计粮食的播种面积,其精度是多少? (1) ) 04.6,98.3(4356 .036.20125.54356 .0)(1897.0)98 81(86527.1)1()(0125.51?21 ?±==-=-====∑=y s f n s y v y n y Y n i i ) 19.13,81.11(35 .096.15.1235 .0)(1239.0)01.01(100 52.12)1()(5.12?2?±==-=-===y s f n s y v y Y

《抽样调查》教学设计

抽样调查教学设计 课题:抽样调查(义务教育课程标准人教版七年级下册第十章第二节)一、教学内容分析 本课内容选自人教版七年级下册第十章《统计调查》的第二课时抽样调查。从“课标”看,“统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述、分析数据及处理数据的基本方法和概率的初步知识。本章内容是第三学段统计部分的第一章,主要内容是收集数据和整理数据的常用方法,是第三学段“统计与概率”的起始章节,起着承上启下的作用,是今后学习的基础。统计主要研究现实生活的数据,它通过对数据的收集、整理、描述和分析,来帮助人们解决问题。根据数据思考和处理问题,通过数据发现事物的发展规律是统计的基本思想,而用样本估计总体是归纳法在统计中的一种应用,抽样调查则蕴含了这种思想。 二、学生情况分析 本节是在学生已经经历了数据的收集过程,并能对数据进行简单处理和全面调查的基础上,进一步介绍数据收集的另一种方式——抽样调查。通过以往的学习,学生已初步掌握了简单数据的收集、整理、描述和分析,初步具备自主探究与合作学习的能力;七年级学生有一定的基础知识、思维也较活跃,能积极参与问题讨论,但演绎归纳的思想比较薄弱,思维的广阔性、灵活性欠缺。

三、教学目标: 1、知识与技能目标 (1)、经历收集数据的过程,感受抽样的必要性 (2)、了解抽样调查、总体、个体、样本等概念。 (3)、通过实例了解简单随机抽样,会制作扇形统计图,能用统计图直观、有效地描述数据,做出简单判断。 2、过程与方法目标 (1)、通过数据收集过程,发展学生统计意识和数据处理能力。(2)、通过数据的学习,培养学生的分析、判断问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 (1)、通过研究解决问题的过程,培养学生合作交流意识与探究精神。(2)、体会数学在实际生活中的作用,激发学生爱数学的热情。 四、教学重点难点: 重点: 感受抽样调查的必要性,初步体会用样本估计总体的思想。 难点:解决问题的策略。 五、教学策略 本节课采用多媒体教学平台,运用了“探究式”、“情景教学”、“小组合作”等多种活动教学方式。在概念教学中,创造性使用教材,创设生活情景,通过引导学生认识数据代表的特征,自主完成从具体事实上抽象出抽样调查的概念,给予评价,帮助学生完善新知的建构。在教学过程中以问题方式启发学生,以生动的实例吸引和鼓励学生,给予学生充足的时间小组合作交流,在整个教学中采取情景教学法,

《普查与抽样调查》word版 公开课一等奖教案 (1)

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少,所以在全网范围内,都不易被找到。您看到的资料,制作于2021年,是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最终形成了本作品。本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦! 第六章数据的收集与整理 2 普查和抽样调查教学重点与难点 教学重点:了解数据收集的两种方式及优缺点,了解抽样调查过程中样本选取的代表性和广泛性. 教学难点:根据具体的问题情境选择适当的调查方法,设计合理的调查方案. 学情分析 认知基础:在前节课的学习中,学生进行过简单的数据收集和处理,能从常见的统计图表中获取数据、分析数据,但没有系统地学习数据收集的具体方法和过程.活动经验基础:在此之前学生已经初步经历了一些数据的收集过程,获得了一定的相关活动经验,但对数据收集的方法仅仅基于生活的经验,对如何收集数据,如何展开调查缺乏理性的思考. 教学目标 1.了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念,了解普查和抽样调查的优点和局限性. 2.经历调查、收集数据的过程,感受抽样的必要性,体验抽样的差异对结果的影响.3.能根据具体情境设计适当的抽样调查方案,进一步发展学生的统计观念. 教学方法 通过对实际问题的讨论,展开学生的学习活动,从而引入数据收集的两种方式;借助一个具体的抽样调查活动,通过对各种抽样方式及其结果的比较与分析,让学生进一步体会抽样调查的特点,体会抽样样本选取的差异对结果的影响,了解样本选取的注意事项,再通过学生之间的合作与交流,设计抽样调查方案. 教学过程 一、创设情境,引入新课 设计说明 通过创设实际问题情境,让学生明确统计的过程并非只是读取和分析已有的数据,还包括对研究对象的调查和数据的收集;再进一步设疑,引导学生思索数据的收集方式和方案,同时为新知识的学习积累数学活动经验,从而引出普查、总体、个体的概念.问题1:你每周在家干家务活吗?时间大约是多少?你知道其他同学在家干家务活的时间吗? 问题2:如果要了解全班同学每周在家干家务活的平均时间,应该如何展开调查?通过小组讨论,说一说你的看法. 讨论结果:略. 教学说明 在以往统计知识的学习中,学生更多的是在已经通过某种形式组织好的数据中获取信息并作出判断,而未曾考虑如何采集数据.通过以上问题设疑,引导学生把对统计知识的探究学习从数据的处理分析追溯到数据的收集,带着问题学习;通过问题的层层递进,又进一步引发学生根据数据从个体到总体的变化,设计切实可行的调查方案;因为具体的调查渠道、

七年级数学下册 12.1《普查与抽样调查》导学案 苏科版

江苏省无锡市长安中学2012-2013学年七年级数学下册 12.1《普查 与抽样调查》导学案苏科版 学习目标:1、通过分析实例使学生了解调查的两种方式:普查与抽样调查,理解总体、个体、样本、样本的容量的概念,了解它们与调查之间的关系,面对比较简单的问题,能合理选择使用哪种调查方式。 2、通过对一些问题的分析,让学生掌握统计中相关概念,并在实际问题的思考中,认 识到抽样调查的必要性,感受数学在生活中的应用。 重点:总体、个体、样本、样本的容量的概念以及与调查之间的关系,调查的两种方式。难点:对总体、个体、样本的容量概念的理解。 一、预习检测 1、为一特定目的而对所有考察对象所作的全面调查叫做 2、为一特定目的而对部分考察对象所作的调查叫做 3、我们将所考察的对象的叫做总体,把组成总体的叫做 个体,从总体中所抽取的叫做总体的一个样本,样本中叫做样本的容量。 4、在下列调查中,分别采用哪种调查方法。 1)我国每五年对全国1%的人口进行一次调查。 2)为了了解七(5)班同学的视力情况,对全班同学进行视力检测。 3)调查一批炮弹的杀伤半径。 二、点击思维 1、抽样调查要注意什么? 2、某省有7万名学生参加初中毕业考试,要想了解这7万名学生的数学成绩,从中抽 取了1000名学生的数学成绩进行统计分析,这个问题中 总体是 样本是 个体是 样本容量是 三、典例分析 例1 在下列问题中为了得到数据是采用普查还是抽样调查 1)为了买校服,了解每个学生衣服的尺寸。 2)某养鱼专业户为了了解鱼塘中鱼的平均质量。 3)商检人员在某超市检查出售的饮料的合格率 4)某班拟组织一次春游活动,为了确定春游的地点,向全班同学进行调查。

青岛版数学七年级上册4.1《普查和抽样调查》教学设计

4.1 普查和抽样调查教学设计 学情分析: 通过前面统计内容的学习,学生已初步经历了数据收集的过程,并会对收集的数据进行简单的表示与处理.在此基础上,本节进一步介绍数据收集的两种方式——普查和抽样调查,本节内容按照问题解决的实际情况,以数据收集——整理——表示——处理——评判的顺序展开教学. 教学目标: 一、知识目标 1.了解并掌握:普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念; 2.在调查中,会选择合理的调查方式. 二、能力目标 1.初步经历数据的收集、处理过程,发展学生初步的统计意识和数据处理能力; 2.通过数据收集的学习,培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/9d18075179.html,]应用、分析、判断能力. 三、情感与价值观目标 1.通过小组合作调查研究,培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/9d18075179.html,]的合作意识和处理问题的能力; 2.通过解决身边的实际问题,让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 教学重点: 1.掌握普查与抽样调查的区别与联系; 2.掌握总体、样本及个体间关系. 教学难点: 1.获取数据时,选择哪种调查方式较好,何时用普查,何时用抽样调查,并能说明理由; 2.应用意识的培养,设计方案. 教法与学法:启发与探究相结合 教学手段:多媒体课件

教学过程: 一、创设情景,引入新课 1.同学们,你们好!我们的父母含辛茹苦地把我们养大,花费了许多心血,我们要关心自己的父母,尊敬父母,在精神上给予父母必要的慰藉,作为一名中学生怎样做一些力所能及的事呢?(学生回答,师生归纳) 2.提出问题:你每周干家务活大约有多长时间?我们班同学每周干家务活的时间是多少?(学生拿出调查结果,师生共同求出我们班同学每周干家活时间的平均数、中位数和众数). 3.为了了解全班同学每周参与家务劳动的时间,需要对全班同学进行了调查,这种为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查,称为普查.其中所要考察对象的全体称为总体,组成总体的每一个考察对象称为个体.每名学生干家务劳动的时间是个体,全班同学干家务活劳动的时间称为总体.(板书普查、总体、个体的概念) 二、想一想 为了准确了解全国人口状况,我国每10年进行一次全国性人口普查,在这一事例中,你能说出总体、个体分别是什么吗? (教师可组织学生讨论全国人口普查的方法、意义,并分析得出:总体是具有中华人民共和国国籍并在境内常住的人口的年龄,个体是符合这一条件的每一位公民的年龄) 三、议一议 1.全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多少?你能用普查的方 式得到这个数据吗?你准备如何获得这个数据?与同伴交流. 2.你能用普查的方式调查某一天到达和离开你所在地区的人口流量吗? 3.某工厂上月生产了10000只日光灯管,能采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗? (通过三个问题的讨论,让学生充分感受到抽样的必要性,从而为引出抽样调查作好铺垫.) 四、抽样调查、样本、样本容量 普查可以直接获得总体的情况.但有时总体中个体数目较多,普查的工作量较大;有时受客观条件的限制,无法对所有个体进行普查;有时调查具有破

七年级数学上册6.2普查和抽样调查导学案

麻栗坡县杨万中学北师大版七年级数学上册 第六章第二节《普查和抽样调查》导学案(一课时)班级姓名主备审核 一、学习目标 1、了解普查与抽样调查的意义;能区分普查与抽样调查,能指出调查对象的总体、个体、样本和样本容量; 2、在调查中,会选择合理的调查方式。 二、重难点 教学重点 1.掌握普查与抽样调查的区别与联系.2.掌握总体、样本及个体间关系.能在具体事例中指出总体、个体、样本、样本容量。 教学难点 1.获取数据时,选择哪种调查方式较好,何时用普查,何时用抽样调查. 2.应用意识的培养,设计方案。 三、知识链接 数据收集的方式有、、、等。 四、预习交流 1、对于下面的问题.你认为应采用哪种调查方式较为恰当?为什么? (1)了解青少年对《新闻联播》的收视率; (2)对全国实有人口的调查; (3)了解你们班同学的身高情况; (4)检查自己某篇作文的错别字; 2、为了了解某种灯泡的使用寿命,从中抽取了30只灯泡进行检验。

指出实例中的总体、个体、样本和样本容量。 总体:个体: 样本: 样本容量: 五、展示提升 1、下面的调查是普查还是抽样调查? (1)、为了考察某次列车一年中每天运送旅客的人数,在这一年中随机抽取30天,对这30天每天运送旅客的人数进行统计. (2)、为了了解500袋面粉的质量,收购人员从中随机抽取10袋,进行水分含量等指标的检验. (3)、为了了解八年级一班学生课外作业所用的时间,给全班每个同学发放调查表进行调查. 2、在第1题(2)的抽样调查中,什么是总体?什么是个体?什么样本?什么是样本容量? 3、普查与抽样调查各有哪些有缺点?完成下表。 普查抽样调查优点 缺点 六、当堂测评 1、对于下面的问题.你认为应采用哪种调查方式较为恰当? (1)、了解一批电视机显像管的使用寿命

抽样调查与估计复习教案

抽样调查与估计复习教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第三十六章《抽样调查与估计》复习教案(冀教版九年级下)教学设计思想: 本节课为复习课;教师采用一问一答式,促使学生积极思考,回忆知识,然后在掌握知识概念的基础上,通过例题逐步体会如何把知识应用到实际问题当中。 教学目标: 1.知识与技能 知道抽样调查是了解总体情况的一种重要数学方法; 掌握总体、个体、样本、样本容量的概念,分清要考察的对象; 会运用抽样的方法选取样本,并使样本具有代表性; 会对抽样调查得到的数据进行整理,能选用合适的图表表示数据的分布。 2.过程与方法 通过随机抽样,感受随机抽样的科学性; 通过具体实例体会样本容量对总体估计的影响。 3.情感、态度与价值观 体会统计的思想方法; 通过本章的学习,加强合作学习的意识。 教学重点: 用样本估计总体的方法。 教学难点: 对抽样调查得到的数据进行整理与表示。 教学方法: 一问一答式,引导启发式。

教学媒体: 幻灯片、计算器。 教学安排: 1课时。 教学过程: 一、实例、复习纲要 1.实例 在上课之先,让全班学生按班上的分组统计出身高,列成表,备用。 假定已将全班50名学生的身高统计汇总如下表(单位:cm): 2.复习纲要与数据初步处理 (复习)师:什么是总体什么是个体什么是样本抽样的种类有哪几种 生:以全班学生的身高为总体,抽取该班不同的小组(或小组组合)作为样本。 (复习)师:你所用的是什么抽样方法什么是样本容量各样本小组(或小组组合)的容量是多少 (复习)师:已学习过的反映样本(或数据)数量水平的标志值(特征数)有哪几个意义是什么如何取得众数和中位数什么是总体平均数 试用简便方法计算这组身高数据的总体平均数(x 总)。然后,请各位同学以自己所在 的小组学生的身高为样本,计算它们的平均数(i x)。样本方差,样本标准差。

211简单随机抽样

211简单随机抽样 学习目标: 1.明白得简单随机抽样的概念,能从现实生活或其其它学科中推出具有一定价值的统计问题 2.明白得随机抽样的必要性和重要性,能用抽签法和随机数法抽取样本 3.把握抽签法和随机数法的实施步骤 知识清单: 1.一样的,设一个总体含有N个个体,从中_______________地抽取n个个体作为样本() ,假如每次 n N 抽取时总体内的各个个体被抽到的______________,就把这种抽样方法叫做简单随机抽样. 2.最常用的简单随机抽样方法有________________;__________________. 3.抽签法的优点是______________,然而当总体的容量专门大时,费时费劲不方便,可能导致抽样的不公平. 4.随机数表事由__________________________这10个数字组成的数表,同时表中的每一位置显现各个数字的可能性___________. 教材分析: 1.明白得课本P55实例,你认为推测结果出错的缘故是什麽?明白得在抽样中,样本应具有如何样的特点? 2.明白得简单随机抽样的定义,归纳简单随机抽样的特点? 3.明白得抽签法和随机数表法,你认为抽签法有什麽优点和缺点?简单随机抽样有什麽有点缺点? 例题分析: 例1:下面的抽样方法是简单随机抽样的是:____________ (1)某班有40名同学,指定个子最高的5名同学参加校篮球赛; (2)从无限多的个体中抽取50 个个体作为样本; (3)以儿童从玩具箱的20件玩具中随意拿一件玩,玩后放回再拿一件,连续玩了5件; (4)从2000个灯泡中逐个抽取20个进行质量检查. 例2:现要在20名学生中抽取5名进行问卷调查,请选择抽样方法,试写出抽取样本的过程. 方法总结: 例3:现有一批零件,编号为600,601,…999,利用原有的编号从中抽取一个容量为10的样本进行质量检查,若用随机数表法,如何样设计方案? 方法总结: 知能训练: 1.关于简单随机抽样的特点,有以下几种说法,其中不正确的是()

《抽样调查》教案

《抽样调查》教案 教学目标 知识与技能 1.了解并掌握普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念 2 ?在调查中,会选择合理的调查方式. 过程与方法 1?初步经历数据的收集、处理过程,发现学生初步的统计意识和数据处理能力. 2?通过数据收集的学习培养学生应用、分析、判断能力. 情感、态度与价值观 1?通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力- 2?通过解决身边的实际问题,让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 重点难点 重点 1?掌握普查与抽样调查的区别与联系. 2?掌握总体、样本及个体间关系. 难点 1.获取数据时,选择哪种调查方式较好,何时用普查,何时用抽样调查,并能说明理由. 2?应用意识的培养,设计方案. 教学设计 一、情境设置 你能回答下面的问题吗? 1.我们班每个学生的家庭各有多少人?平均每个家庭有多少人? 2.2010年中国平均每个家庭有多少人? 二、新课讲解 第1个问题容易回答,我们只要调查錄生,将结果填人下表,马上可以计算出结果. 同学们也可以设计其他表格进行计算. 像这样,为一特定目的而对所有考察对象所作的全面调查叫做普查(thorough survey). 第2个问题稍难一些,因为要调查的家庭数太多了,因为全国人口普查的工作量极大, 我国采取的方法是,每十年进行一次全国人口普查,每五年进行一次全国1%的人口抽样调查.像这

样,为一特定目的而对部分考察对象所作的调查叫做抽样调查(简称抽查) .我们将所考察对象的全体叫做总体,把组成总体的每一个考察对象叫做个体( individua l) ,从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本,样本中包含个体的数目叫做样本容 量.把能保护总体中每个个体有相同的机会被抽到的抽样方法称为简单随机抽样. 出示教材第5页“做一做” ,让学生小组讨论合作完成. 说一说问题1和2都适合哪种调查? 阅读教材第5页至6页,理解上述定义. 数据可以帮助我们了解周围的世界,做出正确的判断和合理的决策,调查是一种重要方法.例1(1) 中央电视台对“春节联欢晚会”的收视情况进行调查,得到该节目的收视率为9 0%,这个结果是怎么得到的. ( 2) 某灯泡厂对生产的1000只灯泡的使用寿命进行调查,采用哪种调查方式较为合理?为什么?同时引导学生讨论,进一步理解普查与抽查的不同之处. 请同学们再举出一些类似的例子.议一议:你认为普查和抽样调查各有什么优缺点?举例说 明.学生讨论交流、举手发言,大家互相补充,教师总结. 课堂练习:第6页练习1、2. 例2从某学校九年级100名学生中选择10名学生,测量他们的肺活量.设计抽样方案,保 证每个人被选中的机会相等. 投影出示教材第8页情境( 1)和( 2) ,观察两个表格,讨论:①为什么用不同的调查方式估计的收视率差别很大? ②你认为谁的调查,样本对总体的代表性较好,估计的收视率更准确些? ③抽样调查应该注意些什么? ④抽样调查的优点和缺点各是什么?教师小结:抽样调查的优点是节省时间,比较经济,但 是,抽样调查只考察了总体中的 一部分个体,调查结果不如普查准确,为了得到较为准确的结果,调查的个体不能太少.另外样本的选择应该具有代表性. 三、课堂练习 教材第7页“习题” A组?第9页“做一做”和“练习”. 四、课堂小结普查是通过调查总体来收集数据,调查的结果准确,但往往工作量大,难度大,而且有些抽查对象不宜使用普查.抽样调查是通过调查样本来收集数据,抽查的工作量最小,便于进行.但样本的抽取是否恰当,直接关系到对总体的估计的准确程度, 调查结 为了获得较为准确的果,抽样时要注意所选取样本的代表性.

统计学第九章抽样与抽样估计

第九章抽样与抽样估计 一、单项选择题 1、抽样极限误差是指抽样指标和总体指标之间(D)。 A.抽样误差的平均数B.抽样误差的标准差 C.抽样误差的可靠程度D.抽样误差的最大可能范围 2、样本平均数和总体平均数(B)。解析:样本平均数是以总体平均数为中心,在其范围内变动(P213) A.前者是一个确定值,B.前者是随机变量, 后者是随机变量后者是一个确定值 C.两者都是随机变量D.两者都是确定值 3、某场要对某批产品进行抽样调查,一直以往的产品合格率分别为90%,93%, 95%,要求误差范围小于5%,可靠性为95.45%,则必要样本容量应为(B)。A.144B.105C.76D.109 4、在总体方差不变的条件下,样本单位数增加3倍,则抽样误差(C)。 A.缩小1/2B.为原来的3/√3C.为原来的1/3D.为原来的2/3 5、在其他条件不变的前提下,若要求误差范围缩小1/3,则样本容量(B)。 A.增加9倍B.增加8倍 C.为原来的2.25倍D.增加2.25倍 6、抽样误差是指(C)。解析:这题考的是抽样误差的定义(P213) A.在抽查过程中由于观察、测量等差错所引起的误差 B.在调查中违反随机原则出现的系统误差 C.随机抽样而产生的代表性误差 D.人为原因所造成的误差 7、在一定的抽样平均误差条件下(A)。

A.扩大极限误差范围,可以提高推断的可靠程度 B.扩大极限误差范围,会降低推断的可靠程度 C.缩小极限误差范围,可以提高推断的可靠程度 D.缩小极限误差范围,不改变推断的可靠程度 8、抽样平均误差是(B)。解析:这题考的是抽样平均误差的定义(P214)A.总体的标准差B.样本的标准差 C.抽样指标的标准差D.抽样误差的平均差 9、对某种连续生产的产品进行质量检验,要求每隔一小时抽出10分钟的产品进行检验,这种抽查方式(D)。 A.简单随机抽样B.类型抽样 C.等距抽样D.整群抽样 10、先将总体各单位按主要标志分组,再从各组中随机抽取一定单位组成样本,这种抽样形式被称为(C)解析:这题考的是抽样调查的几种不同的方式的定义(P211)。 A.简单随机抽样B.机械抽样 C.分层抽样D.整群抽样 11、事先确定整体范围,并对整体的每隔单位都编号,然后根据《随机数码表》 或抽签的方式来抽取样本的抽样组织形式,被称为(B)。 A.简单随机抽样B.机械抽样 C.分层抽样D.整群抽样 12、在同样条件下,不重复抽样的抽样标准误差于重复抽样的抽样的标准误差相 比,(A)。 A.前着小于后者B.前者大于后者 C.两者相等D.无法判断 13、在重复的简单随机抽样中,当概率保证程度从68.27%提高到95.45%时(其 他条件不变),必要的样本容量将会(C)。

8.2普查与抽样调查(2)教学案

8.2普查与抽样调查(第二课时)【教学目标】 1。在具体的问题情境中,领会抽样调查的优点和局限性,体会不同的抽样可能得到不同的结果. 2。能根据具体情境设计适当的抽样调查方案 【教学重难点】 重点:理解抽样调查的必要性和随机抽样的概念 难点:设计适当的抽样调查方案 【教学过程】 一复习导入 1.下列调查中,你认为应该采用哪种调查方式,并说出自己选择这一观点的理由. (1)了解你们班同学周末时间是如何安排的; (2)了解一批圆珠笔芯的使用寿命; (3)了解我国八年级学生的视力情况. (4)要保证嫦娥三号卫星的成功发射,对重要零部件采用何种方式检查. (5)全国中学生的节水意识; (6)中央电视台春节联欢晚会的收视率; 2.结合以上实例,尝试写出普查与抽样调查的优缺点: 3.说明什么时候用普查的方式获得数据较好,什么时候用抽样调查的方式获得数据较好? 二合作探究 探究一为了了解你所在地区老年人的健康状况,你准备怎样收集数据? 先进行小组交流后再给出下列问题. 下面分别是小明、小颖、小亮三个小组的调查结果: 小明:我们小组在公园里调查了100名老年人,他们一年中生病的次数如图

所示: 1020304050607080901001至2次 3至6次 7次及以上 生病次数 小颖:我们小组在医院调查了100名老年病人,他们一年中生病的次数如图所示: 1至2次 问题:比较一下小明与小颖所得数据的差别,是什么原因造成的? 小亮: (1)你同意他们的做法吗?说说你的理由.(学生分析后回答) (2)为了了解该地区老年人的健康状况,你认为应当怎样收集数据?与同伴交流. (3)小华利用派出所的户籍网随机调查了该地区10%的老年人,发现他们一年平均生病3次左右,你认为他的调查方式如何?

2019-2020年七年级数学上册教案:6.2普查与抽样调查.doc

一、设疑自探 1.下列调查,适合用普查方式的是() A.了解太原市居民的年人均消费 B.了解某一天离开太原市的人口流量 C.了解太原电视台《百姓说法》栏目的收视率 D.了解太原市某班学生对“创建全国卫生城市”的知晓率 2.下列调查方式中,采用了“普查”方式的是() A、调查某品牌电视机的市场占有率 B、调查某电视连续剧在全国的收视率 C、调查七年级一班的男女同学的比例 D、调查某型号炮弹的射程 3.下列调查中,采用了“抽样调查”方式的是()A.为了了解某次考试试卷的质量,对全班所有学生的试卷进行分析 B.调查某一品牌5万袋包装鲜奶是否符合卫生标准 C.调查我国所有城市中哪些是第一批沿海开放城市 D.了解全班学生100米短跑的成绩 4.为了了解参加运动会的2000名运动员的年龄情况,从中抽查了100?名运动员的年龄.就这个问题来说,下面说法中正确的是() A.2000名运动员是总体 B.每个运动员是个体; C.100名运动员抽取的一个样本 D.抽取的100名运动员的年龄是样本 5.为了了解某产品促销广告中所称中奖率的真实性,某人买了100件该商品,调查其中奖率,在这个调查中,总体是() A.某产品 B.某人买的100件商品 C.某产品促销广告中所称的中奖率 D.100件商品的中奖率 6.为了调查班级中对新班主任老师的印象,下列更具代表性的样本是()A.前十名学生的印象 B.后十名学生的印象 C.单号学号学生的印象 D.全体男学生的印象

二、填空题 7.普查是通过调查________的方式来收集数据的,?抽样调查是通过调查______的方式来收集数据的. 8.为了了解投影机上灯泡的使用寿命,从成品中随机地抽取10只灯泡进行试验.这个抽样调查的样本是__________. 9.某厂为了了解顾客对该厂开发的某个新产品需求情况,针对不同类型的100名顾客做了社会调查.在这个问题中,总体是________________________________________,??个体是________________________________________,样本是___________________. 三、解答题 10.每天你是如何醒来的?某校有4000名学生,从不同班级不同层次抽取了400名学生进行调查,下表是这400名学生早晨起床方式的统计表: 回答下列问题: ⑴该问题中总体是; ⑵样本是; ⑶个体是; ⑷估计全校学生中自己醒来的人数为人。 11.随着互联网技术的迅猛发展,伴随网络技术成长的青少年学生对此情有独钟,某校对七年级全体900名同学做了调查,结果如下表:

30.1.1《人口普查和抽样调查》学案

30.1.1《人口普查和抽样调查》学案 教学目标: 1.了解普查和抽样调查的区别及应用 2.了解总体、个体、样本、样本容量的含义 3.了解选取有代表性的样本对总体估计的作用 4.掌握抽样调查选取样本的方法 教学重点: 总体、个体、样本、样本容量 教学难点: 抽样调查选取样本的方法 学习流程: 一、创设情境,导入新课 你能回答下面的问题吗? 1.你们班级每个学生的家庭各有多少人?平均每个家庭有多少人? 2.2000年,河南省平均每个家庭有多少人? 3.今年,全国平均每个家庭有多少人? 二、自主学习 1、让学生阅读课本90-91页内容并回答 第二个问题稍难一些,因为抽的家庭太多了,不过利用2000年第五次人口普查的知识,我们是可以回答的。 第三个问题最难回答,为什么呢?因为全国人口普查的工作量极其大,我国今后每十年进行一次全国人口普查,每五年进行一次全国1﹪人口的抽样调查。即只是研究约1300万人口,然后对这部分人进行调查。从而得出一个估计的答案。) 2、让学生回答总体、个体、样本、样本容量的概念 我们把要考察的对象的全体叫做,把组成总体的每一个考察对象叫做。从总体中取出的一部分个体叫做这个总体的一个。一个样本包含的个体的数量叫做这个样本的。 由此可见,是通过调查总体的方式来收集数据的,是通过调查样本的方式来收集数据的。 三、达标测评: 1.为了了解新课程标准实施后某九年级400名学生应用数学意识和创新意识能

力的提高情况,进行一次测验,从中抽取了50名学生的成绩,在这个问题中:(1)采用了哪种调查方式? (2)总体、个体、样本、样本容量是多少? 调查方式: 总体: 个体: 样本: 样本容量: 2.为了了解2000台空调的使用寿命,从中抽取了20台做连续的运转实验,在这个问题中,总体、个体、样本、样本容量各指什么? 总体: 个体: 样本: 样本容量: 3.为了了解我们学校九年级200名学生的平均身高,从九年级三班抽取15名男人生和10名女生作调查,在这个问题中,总体、个体、样本、样本容量各指什么? 总体: 个体: 样本: 样本容量: 六、课堂小结 1、这一节课你有什么收获。 2、你还有那些疑问。 我们把要考察的对象的全体叫做,把组成总体的每一个考察对象叫做。从总体中取出的一部分个体叫做这个总体的一个。一个样本包含的个体的数量叫做这个样本的。 由此可见,是通过调查总体的方式来收集数据的,是通过调查样本的方式来收集数据的。 七、作业: P92练习 教学反思:

高中数学_简单随机抽样教学设计学情分析教材分析课后反思

2.1.1简单随机抽样 教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 (1)理解什么是简单随机抽样;会用简单随机抽样从总体中抽取样本; (2)通过学习本小节知识,提高学生对统计的认识,提高学生应用教材知识解决实际问题的能力. 2.过程与方法 (1)通过自学、实践、研究、归纳、总结形成本章较为科学的知识网,并掌握知识之间的联系. (2)进行数学应用意识教育,提高学习数学的积极性. 3.情感与价值观 (1)结合教学内容培养学生学习数学的兴趣以及“用数学”的意识,激励学生勇于创新. (2)强化学生的注意力及新旧知识的联系,树立学生求真的勇气和自信心. 二、教学重点难点 重点:简单随机抽样的定义、两种抽样方法的实施步骤 难点:简单随机抽样的定义和特点、随机数表法的实施步骤 三、教学方法 读书指导法课堂讨论法实验法 四、学法指导 自主阅读合作交流 五、教学过程

2.1.1简单随机抽样 学情分析 学生在初中阶段已经学习过统计学的知识,知道了它的一些应用.为了让学生更好的了解统计学在科学研究领域的作用,课前学生以小组为单位搜集与统计学有关的故事和案例.学生已经具备一定的小组合作学习能力,自主学习能力.学生对抽签法比较熟悉,能够通过阅读课本和实际操作自己完成步骤的总结.对于随机数表法学生没见过,可能在学习过程中会遇到困难. 2.1.1简单随机抽样 效果分析 为了突出重点突破难点在学习简单随机抽样的定义和特点时采用自主学习,集体朗读,总结特点的方法,并准备了练习题加以巩固,效果良好. 抽签法学生比较熟悉,采用了分组实践,在动手操作中总结步骤效果良好.

随机数表法学生陌生,学习上会遇到困难。采用教师讲解与学生自学相结合的方式,学生介绍步骤,教师引导学生发现问题,自我完善,达成共识,完成抽样.用学到的方法解决问题,再次强化步骤,最终学会设计出完美方案.整个随机数表法的学习过程循序渐进,层次分明,学生渐入佳境,很好的达到预期效果. 2.1.1简单随机抽样 教材分析 六、教材地位及作用 本节课是人教B版必修三第二章统计第一节第一课时内容. 本章内容是在初中“统计初步”的基础上学习的.在数理统计中要研究两个基本问题:一是如何从总体中抽取样本,另一个是如何通过对所抽取的样本进行计算和分析,对总体的相应情况做出推断.本课时就是解决第一个问题——如何抽取样本.“简单随机抽样”是“随机抽样”的基础,“随机抽样”又是“统计学”的基础,因此,在“统计学”中,“简单随机抽样”是基础的基础。教材把“统计”这部分内容编入必修部分,突出了统计在日常生活中的作用,体现它在中学数学中的地位。 七、教学目标 4.知识与技能 (3)理解什么是简单随机抽样;会用简单随机抽样从总体中抽取样本; (4)通过学习本小节知识,提高学生对统计的认识,提高学生应用教材知识解决实际问题的能力. 5.过程与方法 (3)通过自学、实践、研究、归纳、总结形成本章较为科学的知识网,并掌握知识之间的联系. (4)进行数学应用意识教育,提高学习数学的积极性. 6.情感与价值观 (3)结合教学内容培养学生学习数学的兴趣以及“用数学”的意识,激励学生勇于创新. (4)强化学生的注意力及新旧知识的联系,树立学生求真的勇气和自信心. 八、教学重点难点 重点:简单随机抽样的定义、两种抽样方法的实施步骤 难点:简单随机抽样的定义和特点、随机数表法的实施步骤

《10.1.2抽样调查》教案

《10.1.2抽样调查》教案定稿 〔教学目标〕 1、经历数据的收集、整理和分析的模拟过程,了解抽样调查、样本、个体与总体等统计概念; 2、初步感受抽样调查的必要性,初步体会用样本估计总体的思想。 〔重点难点〕 1、抽样调查、样本、总体等概念以及用样本估计总体的思想是重点; 2、样本的抽取是难点。 〔教学过程〕 一、问题导入 要了解一罐八宝粥里各种成分的比例,你会怎么做? 把一罐八宝粥铺开在一个盆子里查看。这样可行吗?这样方便吗?为此我们必须找到一种方便合理的调查方法才行。 二、抽样调查及有关概念 [投影1]问题2 某校有2000名学生,要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐四类电视节目的喜爱情况,怎样进行调查? 可以用全面调查的方法对全校学生逐个进行调查,然后整理收集到的数据,统计出全校学生对四类电视节目的喜爱情况。 这样做,当然好,可以准确、全面地了解情况。但是,由于学生人数比较多,这样做又会有许多弊病,你能说说吗? 花费的时间长,消耗的人力、物力大。 你能找到一种既省时省力又能解决问题的调查方法吗? 可以抽取一部分学生进行调查. 这种只抽取一部分对象进行调查,然后根据调查数据推断全体对象的情况的方法就是抽样调查。这里要考查的全体对象称为总体,组成总体的每一个考查对象称为个体,被抽取的那些个体组成一个样本,样本中个体的数目称为样本容量。 [投影2]上面问题中全校学生是总体,每一名学生是个体,我们从总体中抽取的部分学生是一个样本,抽取的学生数就是样本容量。例如抽取100名学生,样本容量就是100。

注意:抽样调查还适用一些具有破坏性的调查,如关于灯泡寿命、火柴质量等。 三、样本的抽取 抽样调查的关键是样本的抽取,如果抽取的样本得当,就能很好地反映总体的情况,否则,抽样调查的结果会偏离总体情况。上面的问题,抽取样本的要求是什么呢? 1、抽取的学生数目要适当。如果抽取的学生数太少,那么样本就不能很好地反映总体的情况;如果抽取的学生人数太多,那么达不到省时省力的目的。我们可以取100名学生作为一个样本。 2、要尽量使每一个学生抽取到的机会相等。例如,可以在2000名学生的注册学号中,用电脑随机抽取100个学号,调查这些学号对应的100名学生。 你还能想出使每个学生都有相等机会被抽到的方法吗? 从2000名学生的注册学号中,用电脑抽取能被5整除的100个学号,调查这些学号对应的学生;放学或上学时在校门口随机访问100名学生,等等。 这种总体中的每一个个体都有相等机会被抽到的抽样方法是一种简单随机抽样。 现在你能回答“要了解一罐八宝粥里各种成分的比例,你会怎么做?”这个问题了吗? 搅拌均匀后,舀一勺查看,用所得的结果估计这罐八宝粥成分的比例。 四、样本的处理 和全面调查一样,对收集的数据要进行整理。下面是某同学抽取样本容量为100的调查数据统计表。[投影3] 抽样调查100名学生最喜爱节目的人数统计表 从上表可以看出,样本中喜爱娱乐节目的学生最多,是38%,据此可以估计出,这个学校的学生中,喜欢娱乐节目的人最多,约为38%。类似地,由上表可以估计这个学校喜爱其他节目的学生人数的百分比。 节目类型 划 记 人 数 百分比 A 新闻 正 8 8% B 体育 正正正正 24 24% C 动画 正正正正正正 30 30% D 娱乐 正正正正正正正 38 38% 合 计 100 100 100%

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