张帅《同分母分数加减法》说课课件ppt课件

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学生独立完成题目，由每个学习小组中成绩相对一
般的学生来回答这些题目，对回答问题正确的学生予以 加分奖励
课堂最后，提出一个课后思考问题“什么叫做最简分 数”？分数加减法的计算结果应当是什么形式的分数？
同时对于分数最高的小组评为本节课的优胜小组， 予以鼓励，再次提高了学生的学习积极性。
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四、巩固练习，拓展提高；
再次提出问题，“蝴蝶剪纸”的作品数量 比“鲤鱼剪纸”的作品数量多用了这张纸的几 分之几？
学生根据已有的经验，可以迅速进行作答。 运用评价激励的教法，请学生来抢答此题，并 总结同分母分数相减法则：（分母）不变， （分子）相减。
针对回答问题较为完整的学生予以加分奖 励。
写观察记
同
分
母
分
数 26
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谢 谢！
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【设计意图】：这一环节对学生进行爱国主义教育 ，开阔了学生的视野，增强了学生探索数学的兴趣 。同时也是对本节课学习目标是否达成的一个检测 ，在知识的落实上争取做到“堂堂清”“人人清” 以此来达到课堂高效。
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七、板书设计
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相加：分母 不变 分子相加
相减：分母 不变 分子相减
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一、激趣导入，感受新知
1、激趣导入：同学们喜欢剪纸吗？剪纸是中国最 古老的民间艺术之一，有着广泛的群众基础，是各 种民俗活动的重要组成部分，现已入选世界级“人 类非物质文化遗产”！请欣赏老师搜索的几幅剪纸 作品。（播放搜集的剪纸图片），感觉怎么样？是 不是挺棒的，我相信你们在这节课的表现也同样会 是很棒的。
同时学好了同分母分数的加减法 也为异分母分数加减法的学习搭好了 阶梯。
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二、学情分析
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学生已有的学习方法
学生已有的知识基础
学生已有的生活经验
同
加 减
分 母 分
数
相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来
说是比较陌生的，但是五年级学生通过预习已经能够理解只有分
数单位相同的分数才能相加减的算理。并且学生也有一定的生活
【设计意图】：学生在教师的引导下学习了同分母分数相加 的法则后可以自己归纳出相减的法则，在这里锻炼了学生的 知识迁移能力。
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五、单元回归，当堂达标；
在刚刚结束的巴西里约奥运会中，我们国家 总共获得70枚奖牌，其中金牌占了奖牌总数的 26/70，银牌占了奖牌总数的18/70。
问金牌和银牌一共占了奖牌总数的几分之几？ 金牌比银牌多占了奖牌总数的几分之几？
青岛版《义务教育教科书》五年级下册
同分母分数加减法
说课
说课流程：
教学目标
教学模式
教学方法
学情分析
教学设计
教材分析
同
板书设计
分
母
分
数
加
减2
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一、教材分析
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这部分内容是在学生学习了分数 的意义和性质、分数单位和最大公因 数等基础上进行学习的。
同分母分数的加减运算是数学运 算中最基础的部分。
基本理念：以学 生为“主体”， 教师为“主导
原则：以主动参与， 小组合作学习、深 度交流为主线的教 学原则
教 学 模 式
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五、教学方法
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新课标：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与 记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学 的重要方式。
教法：情境导入 法、演示法、操 作法、评价激励
从而得出同分母分数相加法则：（分母）不变， （分子）相加。
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易错点：在这一环节的学习中，部分基础较差的学
生在计算时，容易出现分子相加，分母也相加进行 计算的情况，针对这一容易出现的问题，应多强调 计算法则，使学生清楚计算方法。
【设计意图】：从具体事物到抽象的原理，学生通过 自己的主动思考和与同学之间的交流得出结论，进 一步加深了对同分母分数加法法则的理解，也达到 了教学重难点的要求。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
学法：自主探 究与合作交流
写观察记
教 学 方 法
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六、教学设计
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教学环节及 时间预设：
（一）、激趣导入，感受新知；3分钟 （二）、动手操作，亲身实践；4分钟 （三）、再次感知，推导原理；15分钟 （四）、巩固练习，拓展提高；10分钟 （五）、单元回归，当堂达标。8分钟
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经验，已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了
一定的知识迁移能力。
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三、教学目标
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知识与技能目标： 掌握同分母分加减法 的计算方法，并能正 确熟练的进行计算。 （教学重点）
数学思考目标： 理解同分数相加 减的算理及含义。 （教学难点）
情感态度目标：
培养学生的合作意识
教
和体验学习数学的快
学
乐。
目
标
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四、教学模式
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“践行高效课堂——和谐教学五环节”数学新授 课教学模式：
（三）、再次感 知，推导原理；
（二）、动手操 作，亲身实践；
（四）、巩固练 习，拓展提高；
（一）、激趣导 入，感受新知；
教
学 模
（五）、单元回 归，当堂达标。
式
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2、引导学生根据信息提出问题：“鲤鱼剪纸”的作 品数量和“蝴蝶剪纸”的作品数量一共占了总数 的几分之几？
【设计意图】：这样导入，激发了学生的学习兴趣 ，调动了学生的学习积极性。同时，增强了学生 对于中国民间艺术的热爱之情！
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二、动手操作，亲身实践；
在这里出示提前准备的彩纸，请学生自己到讲台 上来给大家展示将彩纸平均分成八份，其中一份用来 剪鲤鱼，占整张纸的1/8，三份用来剪蝴蝶，占整张 纸的3/8，从而通过动手操作，亲身实践更能理解目 中的要求。
【设计意图】：新课标中指出：动手实践是学生学 习数学的重要方式。
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三、再次感知，推导原理；
两种作品一共占了总数的几分之几？ 先独立思考，再小组交流，想想看有什么方法。 交流之后，请学生回答此问题，针对回答问题较为完整 的学生予以加分奖励。 通过学生的回答，可以得知两种作品一共占了这张纸的 4/8.