《记承天寺夜游》PPT【优秀课件】

• “念无与乐者”
有点遗憾
• “遂”“寻”
不加思索中有点激动
• “相与步于中庭”
从容 闲适
• 2、作者自称“闲人”，哪些地方体现了作者 的闲？它表现苏轼怎样复杂的情感？
（合作探究）
１．领悟“闲”之意
问题：这清闲之意，在文中是如 何体现的？
入夜即解衣欲睡
见月色入户便欣然起行
与怀民于庭中散步
闲
欣赏月下美景
学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更 感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
当堂训练：
一、解释划线词语。 1、欣然起行。（高兴的样子） 2、念无与乐者。（ 想到 ） 3、遂至承天寺。 （于是 就） 4、水中藻荇交横。（交错纵横 ） 5、相与步于中庭。 （ 共同 一起 ） 二、找出并翻译句子。 1、描写中庭月色的句子。 2、表现作者微妙而复杂情感的句子
何夜∕无月？何处∕无竹柏？但∕少闲人∕ 如吾∕两人者耳。
第二次先学后教：译读课文 疏通文意
自学指导：看注释，查资料，译读课文。 （如有疑问，小组成员可以交流、探究。）
翻译方法参考： 1、单音节补双音节； 2、省略内容要增补； 3、语序颠倒要调整； 4、增删补改是规律。
译读课文
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
高兴的样子
考虑， 行乐，
想到
寻乐
副词，就
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
和，跟 ……的人
睡
院子里
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水
共同，一起
形容水的澄澈
均为水生植物
大概是
中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹
交错纵横
柏？但少闲人如吾两人者耳。
只是 清闲的人
语气词，相当于 “罢了”
记承天寺夜游
苏轼
写作背景
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛 。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗 元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他 写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名 的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过 长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、 张方平等的营救，十二月作者获释出狱，被贬谪到 黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说 做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这 篇短文，真实记录了他当时生活的一个片段，透露 出他在贬谪中自我排遣的特殊心境。
本课件设计思路：按照“先学后教、当堂训练”的教学模 式，根据《初中语文课程标准》 对学生阅读文言文的要求 ，进行了这样的设计：出示学习目标→朗读课文、整体感 知→译读课文、疏通文意→品读欣赏、合作探究→研读讨 论、把握情感→总结全文、当堂训练等，中间适当配以图 片及资料链接，该设计由浅入深、由表及里，学生不仅感 到月夜美景，还感悟到了积极向上的人生态度，而且无形 中培养了学生的创新精神。
• 3、作者所见夜景如何？找出本文描写庭中月色的句子， 并说说用了什么手法，营造了一种怎样的境界？
• (结合背景分析以上问题)
庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也”，这句话运用了什么修辞手法？表现 了月色怎样的特点？营造了一种怎样的境界？
运用比喻。“积水空明”写月光的清澈透 明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
第四次先学后教：研读讨论 把握情感
• 自学指导：
• 1、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？ （先找关键句，再体会作者心情。）
• “欣然起行”
欣喜之情
２．领悟“闲”之情
问题：这“闲”字背后隐藏着作 者怎样复杂的情感？你是如何感受到的？
贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫 步的悠闲、人生的感慨。
主旨归纳
本文通过对庭院月光的描写，创造了一 个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微 妙的心境：贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步 的悠闲、人生的感慨都包含在其中。
结构梳理
作者名片
苏轼（1037—1101），北宋著名文学家， 字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市） 人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他 擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。 有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤 பைடு நூலகம்赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景 文》《饮湖上初晴后雨》等。
学习目标：
• 1、有感情地朗读课文，识记常用文言词语。 • 2、赏读文中描写月色的句子，体会清幽宁
月色入户
记 叙事——赏月缘由 怀民相与 贬居寂寞
承
天 寺
写景——庭下月景
积水空明 藻荇交横 景色宜人
夜 游
处处皆景 抒情——触景生情 闲人得赏
闲情雅致
豁悲 达凉 乐苦 观闷
我的感悟：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副 使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游 赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵 的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信 条。
积累重点词语及句子
一、掌握下列词语。
1、户（门 ）
2、欣然（高兴的样子）
3、念（ 想到）
4、相与（ 共同 一起 ）
5、交横（ 交错纵横 ） 6、但（ 只 不过）
二、翻译下列句子。
1、念无与乐者。 2、庭下如积水空明。 3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 4、但少闲人如吾两人者耳。
资料链接（一）
写作背景：本文写于宋神宗元丰六年，当时作者被 贬到黄州已经有四年了。元丰二年（1079）， 苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入 监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使（地方 军事助理官），无薪俸，并规定不得签署公事、 不得擅离职所，其实就是一个有职无权的闲官。 在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地记录 了他当时生活的一个片段。
静的意境。 • 3、结合背景，品读“闲人”含义，体会作
者乐观旷达的情怀。
第一次先学后教：朗读课文 整体感知
• 自学指导： • 1、自由读课文，圈点生字词。
2、听课文朗读，注意字音，把握节奏。 • 3、赛读课文，比谁读得准确流畅
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年∕十月十二日夜，解衣∕欲睡
月色∕入户，欣然∕起行。念∕无与乐者，遂∕ 至承天寺∕寻张怀民。怀民∕亦未寝，相与∕ 步于中庭。 庭下∕如积水空明，水中∕藻荇交横，盖 ∕竹柏影也。
资料链接（二）
• 张怀民：1083年被贬黄州，初寓 居承天寺，他虽屈居主簿之类的 小官，但心胸坦然，决不挂怀贬 谪之事，公务之余，以山水怡情 悦性，处逆境而无悲戚之容，是 位品格清高超逸之人。
第三次先学后教：品读欣赏 合作探究
• 自学指导：
• 1、作者为什么要夜游承天寺？
• 2、为什么找张怀民一起游，而不找别人呢？