归去来兮辞ppt-优秀课件
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2、四句为一小节，两句为一组； 3、以__六___字句为主，每句三拍， 多用语气词“兮” 。
• 4、押韵
学习目标：
（1）理解感知，把握大意。 （2）揣摩想象，体会感情。 （3）了解特点，熟读成诵。
字词读音
• 自给 jĬ
•靡
mĭ
• 矫厉 jiăo
•稔
rĕn
• 轻飏 yáng
• 熹微 xī
• 载欣载奔 zài
1、此所以学者不可以不深思而慎取之也 1、…的原因
2、师者，所以传道受业解惑也 2、用来…或…的凭借
3、不积小流，无以成江海 3、没有用来…的办法
4、是以区区不能废远 5、輮以为轮，其曲中规
4、因此 5、把…当作，作为
• 用四字短语简练概括各部分内容大意， 并从中找出代表作者感情的关键字，从 而分析作者的感情。
学习第一段
1、既自以心为形役 以：介词，让；被动句 “为”表被动 2、悟已往之不谏，知来者之可追
谏：挽救 追：补救 之:取独 3、田园将芜胡不归
胡：为什么 4、奚惆怅而独悲
奚：何，为什么
5、问征夫以前路，恨晨光之熹微
以，介词，拿 特殊句式： 状语后置。正常语序为“以前
路问征夫”，译为“拿前方的
恨：遗憾 道路问行人”
• 4.__景__翳__翳_以__将_入____,抚孤松而盘桓。 • 5.策扶老以流憩,_时__矫_首__而__遐_观_。云__无_心__以__出_岫_
，鸟倦飞而知还。
• 6.木欣欣以向荣，_泉_涓__涓__而_始__流__。 _善__万_物__之__得_时__，_感__吾_生__之__行_休__。
6、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣
以、而：连词，表修饰
学习第二段
三径就荒 眄庭柯以怡颜 园日涉以成趣
学习第三段
1、复驾言兮焉求： 焉，疑问代词，相当于“何”，什
么。 特殊句式：宾语前置。 正常语序为“求焉”。
“焉”做“求”的宾语
2、悦亲戚之情话，乐琴书以消忧
词类活用： 意动用法
悦：以…为悦 乐：以…为乐
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中， 一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩， 草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
行文线索
一、叙事线索
归途 抵家 室内 园中
3、会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫 苦，遂见用于小邑。
①会：恰逢，适逢，正赶上 以…为：把…作为；把…看成 ②以：因为
③见：表被动
4、彭泽去家百里： 去，距离
5、寻程氏妹丧于武昌： 寻，不久
例：南阳/刘子骥，高尚士也，闻之， 欣然规往。未果，寻病终。后遂无问 津者。
丧于武昌：状语后置。应该是“于武昌丧”。
饮酒 结庐在人境，而 无车马喧。 问君何能尔？心 远地自偏。 采菊东篱下，悠 然见南山。 山气日夕佳，飞 鸟相与还。 此中有真意，欲 辨已忘言。
归去来兮辞
陶潜
回去吧
题解
归去来兮辞
回去 语气助词
辞
• 辞是战国后期楚国诗人_屈__原____创
造出来的一种新诗体。 • 特点：1、形式自由，句式散文化,
陶渊明是中国知识分子的脊梁。是 一个不阿谀奉承、不谄媚求荣、始终 保持着独立思考精神和独ห้องสมุดไป่ตู้人格的鲜 于 活的生命，是一颗不慕荣利、不受世 丹 俗羁绊，敢于追求本真与自我的率真 品 的灵魂。他给我们创造了一笔宝贵的 读 精神财富，那就是永远保持独立思考 陶 的精神，不被众说纷纭所困扰；永远 渊 保持自己独立的人格，不被世俗世相 明 所牵引；忠于自己、把握自我，真实 的面对自己的灵魂，以务本求实的品 质，冲破世俗的勇气，追求自己真正 倾心的事物。
• 壶觞 shāng
眄 miăn 憩 qì 出岫 xiù 盘桓 huán 棹 zhào 窈窕 yăo tiăo 耘耔 yún zĭ 东皋 gāo
序文
1、生生所资： 第一个“生”，动词，维持；第二个
“生”，名词，生活
资：凭借 2、亲故多劝余为长吏： 为，做，担任
注意：文言文中“为”后面如果接官职，那么为只能 翻译成“做，担任”，而不能翻译成“作为”。
• 合作探究“以”意义用法。
虚词：以
一、作介词用时，译为“把、拿、凭借、 用、在、让、按照、因为”等 • 二、“以”作连词用时，可表并列、顺 承、目的、修饰、因果等关系 • 三、“以”做动词用，可译为“认为、 任用” • 四、以通“已”，“已经”之意。 • 五、“以”作组合用时：
• 五、“以”作组合用时：
二、感情线索
自
怡
责
然
自
自
慰
乐
闲
潇
适
洒
怡
旷
得
达
具体分析
抵家 居室 涉园
欣
舒
留
喜
适
连
若
安
忘
狂
逸
返
内容分析
重审心志 结交之乐(悦)
出游之乐 （善、感）
内容分析
卒章显志
乐天安命
作者情感
自责自慰 闲适自得
怡然自乐 潇洒旷达
3、农人告余以春及
以：介词，把。 特殊句式：状语后置。正常语序为“农人以春 及告余”。
4、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
以、而：连词，表修饰关系
5、善万物之得时，感吾生之行休
之：助词，取独
学习第四段 1、曷不委心任去留 2、胡为乎遑遑欲何之 3、乐夫天命复奚疑
默写：
• 1._悟__已__往_之__不__谏__,知来者之可追。 • 2._舟__遥__遥_以__轻_飏___,风飘飘而吹衣。 • 3.引壶觞以自酌，__眄__庭_柯__以__怡_颜_____。
（恨） （1）
（欣、怡） 怡然自乐
（2、3）
（悦、乐）闲适自得
（4）
（乐夫天命） 潇洒旷达
（卒章显志）
主题：文章以绝大篇 幅写了他脱离官场的 无限喜悦，想象归隐 田园的无限乐趣，表 现了作者对大自然和 隐居生活的向往和热 爱
课堂小结
• 淡远潇洒的 文风
• 安贫乐道， 超然物外的 处世态度。
课外拓展
• 4、押韵
学习目标：
（1）理解感知，把握大意。 （2）揣摩想象，体会感情。 （3）了解特点，熟读成诵。
字词读音
• 自给 jĬ
•靡
mĭ
• 矫厉 jiăo
•稔
rĕn
• 轻飏 yáng
• 熹微 xī
• 载欣载奔 zài
1、此所以学者不可以不深思而慎取之也 1、…的原因
2、师者，所以传道受业解惑也 2、用来…或…的凭借
3、不积小流，无以成江海 3、没有用来…的办法
4、是以区区不能废远 5、輮以为轮，其曲中规
4、因此 5、把…当作，作为
• 用四字短语简练概括各部分内容大意， 并从中找出代表作者感情的关键字，从 而分析作者的感情。
学习第一段
1、既自以心为形役 以：介词，让；被动句 “为”表被动 2、悟已往之不谏，知来者之可追
谏：挽救 追：补救 之:取独 3、田园将芜胡不归
胡：为什么 4、奚惆怅而独悲
奚：何，为什么
5、问征夫以前路，恨晨光之熹微
以，介词，拿 特殊句式： 状语后置。正常语序为“以前
路问征夫”，译为“拿前方的
恨：遗憾 道路问行人”
• 4.__景__翳__翳_以__将_入____,抚孤松而盘桓。 • 5.策扶老以流憩,_时__矫_首__而__遐_观_。云__无_心__以__出_岫_
，鸟倦飞而知还。
• 6.木欣欣以向荣，_泉_涓__涓__而_始__流__。 _善__万_物__之__得_时__，_感__吾_生__之__行_休__。
6、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣
以、而：连词，表修饰
学习第二段
三径就荒 眄庭柯以怡颜 园日涉以成趣
学习第三段
1、复驾言兮焉求： 焉，疑问代词，相当于“何”，什
么。 特殊句式：宾语前置。 正常语序为“求焉”。
“焉”做“求”的宾语
2、悦亲戚之情话，乐琴书以消忧
词类活用： 意动用法
悦：以…为悦 乐：以…为乐
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中， 一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩， 草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
行文线索
一、叙事线索
归途 抵家 室内 园中
3、会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫 苦，遂见用于小邑。
①会：恰逢，适逢，正赶上 以…为：把…作为；把…看成 ②以：因为
③见：表被动
4、彭泽去家百里： 去，距离
5、寻程氏妹丧于武昌： 寻，不久
例：南阳/刘子骥，高尚士也，闻之， 欣然规往。未果，寻病终。后遂无问 津者。
丧于武昌：状语后置。应该是“于武昌丧”。
饮酒 结庐在人境，而 无车马喧。 问君何能尔？心 远地自偏。 采菊东篱下，悠 然见南山。 山气日夕佳，飞 鸟相与还。 此中有真意，欲 辨已忘言。
归去来兮辞
陶潜
回去吧
题解
归去来兮辞
回去 语气助词
辞
• 辞是战国后期楚国诗人_屈__原____创
造出来的一种新诗体。 • 特点：1、形式自由，句式散文化,
陶渊明是中国知识分子的脊梁。是 一个不阿谀奉承、不谄媚求荣、始终 保持着独立思考精神和独ห้องสมุดไป่ตู้人格的鲜 于 活的生命，是一颗不慕荣利、不受世 丹 俗羁绊，敢于追求本真与自我的率真 品 的灵魂。他给我们创造了一笔宝贵的 读 精神财富，那就是永远保持独立思考 陶 的精神，不被众说纷纭所困扰；永远 渊 保持自己独立的人格，不被世俗世相 明 所牵引；忠于自己、把握自我，真实 的面对自己的灵魂，以务本求实的品 质，冲破世俗的勇气，追求自己真正 倾心的事物。
• 壶觞 shāng
眄 miăn 憩 qì 出岫 xiù 盘桓 huán 棹 zhào 窈窕 yăo tiăo 耘耔 yún zĭ 东皋 gāo
序文
1、生生所资： 第一个“生”，动词，维持；第二个
“生”，名词，生活
资：凭借 2、亲故多劝余为长吏： 为，做，担任
注意：文言文中“为”后面如果接官职，那么为只能 翻译成“做，担任”，而不能翻译成“作为”。
• 合作探究“以”意义用法。
虚词：以
一、作介词用时，译为“把、拿、凭借、 用、在、让、按照、因为”等 • 二、“以”作连词用时，可表并列、顺 承、目的、修饰、因果等关系 • 三、“以”做动词用，可译为“认为、 任用” • 四、以通“已”，“已经”之意。 • 五、“以”作组合用时：
• 五、“以”作组合用时：
二、感情线索
自
怡
责
然
自
自
慰
乐
闲
潇
适
洒
怡
旷
得
达
具体分析
抵家 居室 涉园
欣
舒
留
喜
适
连
若
安
忘
狂
逸
返
内容分析
重审心志 结交之乐(悦)
出游之乐 （善、感）
内容分析
卒章显志
乐天安命
作者情感
自责自慰 闲适自得
怡然自乐 潇洒旷达
3、农人告余以春及
以：介词，把。 特殊句式：状语后置。正常语序为“农人以春 及告余”。
4、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
以、而：连词，表修饰关系
5、善万物之得时，感吾生之行休
之：助词，取独
学习第四段 1、曷不委心任去留 2、胡为乎遑遑欲何之 3、乐夫天命复奚疑
默写：
• 1._悟__已__往_之__不__谏__,知来者之可追。 • 2._舟__遥__遥_以__轻_飏___,风飘飘而吹衣。 • 3.引壶觞以自酌，__眄__庭_柯__以__怡_颜_____。
（恨） （1）
（欣、怡） 怡然自乐
（2、3）
（悦、乐）闲适自得
（4）
（乐夫天命） 潇洒旷达
（卒章显志）
主题：文章以绝大篇 幅写了他脱离官场的 无限喜悦，想象归隐 田园的无限乐趣，表 现了作者对大自然和 隐居生活的向往和热 爱
课堂小结
• 淡远潇洒的 文风
• 安贫乐道， 超然物外的 处世态度。
课外拓展