羚羊木雕教学设计
《羚羊木雕》教学设计(共15篇)
《羚羊木雕》教学设计〔共15篇〕第1篇：《羚羊木雕》教学设计教学目的：1．积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语；2．体会并评价人物的思想感情；3．学会与父母沟通；4．教育学生学习“我”与万芳珍惜友谊的可贵品质。
教学重点：1．朗读表演；2．体会与评价人物的思想感情。
教学难点：1．学会与父母沟通；2．学习珍惜友谊的可贵品质。
教学课时：一课时教学过程及其步骤：〔一〕组织教学：鼓励学生，调动情绪。
〔二〕激趣导入：巧用唱歌，创设情境。
借用歌曲《朋友》〔周华健〕创设情境：这首歌表达了朋友间无比珍贵的友谊。
我想每个人都有自己的知心朋友。
那我问大家，你们送过什么礼物给朋友吗？请说说。
今天，我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋友，那就是——羚羊木雕。
〔嘘，在哪儿呢？〕对了，这不是一件详细的事物，而是当代作家张之路的一篇文章《羚羊木雕》，为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢？因为它里面包含着一种特珍贵的感情，这是什么呢？如今就请大家和我一起走进张之路的《羚羊木雕》，好吗？〔三〕我来自查：检查预习情况。
1．字词教学①给加点字选择正确的读音犄角〔〕怦怦〔〕寒颤〔〕树杈〔〕攥着〔〕脸颊〔〕反悔〔〕无可挽回〔〕②根据词义写出词语像身体和影子一样不可别离，形容关系亲密。
〔〕不跟别人商量，按自己的见解决定。
〔〕对以前容许的事懊悔或不成认。
〔〕2．整体感知，考虑作答。
①文中的这只羚羊是怎样的一件东西？〔明确：爸爸从非洲带回来的，黑色硬木雕成的，贵重的〕②文中主要涉及到了哪些人？〔明确：爸爸、妈妈、我、万芳〕③围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？〔明确：略〕④从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是怎样的人？爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友谊；万芳：仗义明理。
〔四〕我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。
1．准备活动①四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗读〔爸、妈、我〕；②注意每人的神态语气心理性格〔应怎样说，为什么这样说〕；③注意人物出场先后顺序，该怎样安排？④要用上什么道具，请准备简易道具。
羚羊木雕教学设计优秀13篇
羚羊木雕教学设计优秀13篇《羚羊木雕》教案篇一创意说明：分角色、分角度、分主题，进行朗读、品读、说读等课堂活动，让学生进行大量的语文实践。
教学步骤：一、分角色朗读1．检查课前预习，指点生字生词。
2．默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。
3．指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。
4．分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。
读后教师及时评点。
5．准备课堂讨论。
教师布置如下问题，请同学们思考：（1）简要复述故事情节；（2）“我”与父母的这次矛盾分歧，究竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。
6．组织课堂讨论，先小组议论，后全班交流。
二、分角度品读1．品精巧的结构（1）提问思考：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？（2）引导讨论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。
②送羚羊木雕，昨天。
③逼“我”要回羚羊木雕，今天。
（3）提问思考：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点？（4）引导讨论：文章以妈妈的追问开篇，一开始就显示出了紧张的'气氛，抓住了读者。
争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。
2．品寓含的褒贬（1）提问思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。
”这句话表明了作者怎样的褒贬倾向？②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？③文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬？④作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友谊，着力渲染童心的美好？（2）按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。
（3）教师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵；童心无价，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是愚蠢的。
3．品简练的语言（1）品词：本文用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或烘托紧张气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。
《羚羊木雕》教学设计（精选7篇）
《羚羊木雕》教学设计《羚羊木雕》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《羚羊木雕》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《羚羊木雕》教学设计篇1教学目标1、整体感知课文，体会人物的思想感情。
2、锻炼口头表达能力，积累名言警句。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。
教学重点感知课文，联系生活实际，表达自己的看法。
课时安排一课时课前准备学生课前自读课文，疏通文字，了解文章的大意。
老师多媒体辅助教学课件制作。
教学过程导入新课（教师展示手中的一颗石头）：同学们，老师手里是什么？生答对，是一颗普通的石头，但在我的眼里，它又不是一块普通的石头。
它曾摆在我的桌上。
记得有一次，我回家，发现自己书架上的石头不见了。
当时，我一下蒙了，追问母亲，原来，刚才她打扫房间，看见这块石头其貌不扬，就把它扔掉了。
最后，在垃圾堆里我寻回了石头。
为什么老师这么珍爱这块石头，因为它是我最好的朋友从远方带回来的送我的礼物，他现在在成都，我们很久没有见面，这块石头是我们友谊的见证。
今天，我们一起来看看一位同学他友谊的信物羚羊木雕的命运又是怎样？今天我们就来学习第22课《羚羊木雕》。
（大屏幕展示题目、作者）初步感知课文1、三组学生选出代表朗读课文三个部分，本组其他学生注意听，找出读错的字词，并当堂予以纠正，教师明确，其他同学注意记录。
（字词略）2、（用大屏幕投影问题组）文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到那些人物？学生小组讨论，自由回答并明确上述问题。
《羚羊木雕》教学设计篇2教学目标：1、细致的描写展示人物感情2、(难点)理解“我”(中年人)对于生活的使命感课时安排：1课时教学过程：一、导语：同学们经常和父母一起散步吧!一家人手牵手，轻轻地，自由地漫步田间、道旁。
羚羊木雕教学设计(优秀6篇)
羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
练习划分段落，归纳中心思想。
能力目标：学习插叙的写作方法。
情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落，归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。
这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。
另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
二、朗读分角色朗读全文。
朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。
在朗读中，体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
《羚羊木雕》教学设计精品3篇
《羚羊木雕》教学设计篇2教学目标：1、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。
2、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。
教学重点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。
教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
教学设想：本文所写的家庭故事比较贴近生活，容易引起学生共鸣，激发学生的兴趣。
这一纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。
如果教师把更大的自由，发现的快乐留给学生，让学生痛快的朗读、自由的讨论就可以充分的展示学生的情感、态度和价值观。
教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。
所以，在教学方法上，力求倡导自主合作探究的学习方式。
1朗读与讨论并举：走进文本，分角色朗读，才能更好的体会感情，体会多种描写的作用。
围绕文章主旨讨论，感悟文章的友情、亲情。
最后的大胆设想，改变结局，开拓学生的思维，走出文本。
2阅读与写作并行：阅读中让学生体会和学习采用多种描写方式表现人物性格的方法，以语言为主，采用拓展写作的方法，让学生摹仿学习。
这样力图体现出“新课标”倡导的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
教学方法：朗读法、讨论法、引导法课前准备：学生：课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
老师：制作多媒体教学课件。
课型：讨论课课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争执吗？（生答）是啊，告别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已经悄悄长大了，对生活有了自己的认识和看法。
那么，面对我们遇到的这许多是非，你有没有想过谁对、谁错？（生答）今天我们就来读一篇这样的文章，深入思考一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的办法。
（板书课题、作者）（设想：由学生现实生活的情况导入，引起学生的阅读兴趣，使学生更快的进入文本。
羚羊木雕教案(优秀6篇)
羚羊木雕教案（优秀6篇）羚羊木雕教案篇一教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。
教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。
今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。
二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。
]要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②文章结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。
《羚羊木雕》教学设计(优秀3篇)
《羚羊木雕》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《羚羊木雕》教学设计（优秀3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章，感悟友情。
教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。
二）、寄托人物的思想感情。
三）、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
羚羊木雕教学设计(优秀8篇)
羚羊木雕教学设计（优秀8篇）《羚羊木雕》教案山东光远中学王新伟篇一【教学目标】1、感知课文，了解插叙的写法。
2、精读品析，理解人物形象及情感。
3、培养学生正确的价值观。
【教学重难点】精读品析，理解人物形象及情感。
【教学设计理念】关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。
【教学模式】启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸【教学时数】一课时。
【教学进程及】教学环节教师活动学生活动设计意图教学观察及思考启导激趣互动提问。
听取；谈经历；初步感受。
创设情景，激发阅读兴趣。
整体感知提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事？巡视、指导、鼓励速读课文；用简洁的语言归纳每个小故事的；班上交流。
整体感知课文；认识插叙的写作方法。
（训练归纳能力和口头表述能力）精读感悟提出主问题2：我从什么地方看出这是一个什么样的人？（妈、爸、我、万芳……）巡视引导。
评价激励。
分组小声朗读课文；圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法；评价人物；笔记；朗读展示（1、小组内交流2、全班交流）认识人物的描写方法；了解人物态度和性格；体会课文的思想感情。
拓展延伸提出主问题3：假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情？点评、激励。
归纳、总结。
独立思考。
全班交流引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观；培养创新思维能力。
【板书设计】“我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕（插叙）交流羚羊木雕万芳和“我”换裤子（形影不离）沟通“我”委屈地要回木雕和谐羚羊木雕教案篇二一、教学目标1、学习本文，使学生理解文章的中心思想，以真诚无私的友爱为贵，正确处理好与同学朋友的关系。
2、理解倒叙手法的运用及其作用。
3、学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写作的一般规律。
二、难点、重点分析1、本文记叙了一件什么事，作者是分几个阶段叙说的？本文记叙了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件事。
全文可分四个部分，第一部分（第1段至第16段）写妈妈追问起羚羊木雕的下落，“我”告诉她，已经送给好朋友万芳了。
《羚羊木雕》教学设计(精选8篇)
《羚羊木雕》教学设计(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、应急预案、演讲致辞、规章制度、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, emergency plans, speeches, rules and regulations, contract agreements, document letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《羚羊木雕》教学设计(精选8篇)羚羊木雕教学设计篇1教学目标：1、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法。
羚羊木雕教案(最新11篇)
羚羊木雕教案(最新11篇)语文《羚羊木雕》教案篇一一、活动主题《羚羊木雕》标题的作用二、活动背景《羚羊木雕》一文，作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为“羚羊木雕”，以物作标题，既把整个事件联系起来，又不会产生歧义。
这次活动就是探讨标题的作用。
三、活动目标1．分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
2．理解标题的几种作用。
四、活动过程1．活动导入大家在写作的时候，都会给文章拟定一个标题。
那你有没有考虑过，自己为什么要拟一个“甲”标题，而不是“乙”标题呢？我们观察一个人，最关注的部分往往是这个人的头部，尤其是眼睛。
而文章的标题恰恰就是处在这样的位置，它就像人的眼睛指向人的`心灵一样，既能精炼地传达文章的信息，帮助读者抓住文章的要领，又能在一定程度上表现出文章的神韵。
2．展开活动（1）引导学生回顾课本中学过的各类文章标题并思考其作用。
小学六年级课文《灯光》，写作者漫步天安门广场，看到广场上千万盏灯时，回忆起了一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了迎来光明幸福的生活而“将生命化作亮光”的献身精神，题目“灯光”是贯穿全文的线索。
《卖火柴的小女孩》讲的是“卖火柴的小女孩”在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
文章是将中心事件和中心人物结合在一起作为文章的标题。
《真理诞生于一百个问号之后》则以格言作为标题，形象地揭示了文章的主旨。
（2）归纳文章标题作用。
①概括文章的主要内容。
②贯穿全文的线索。
③充当“文眼”，揭示文章中心，突出文章主旨。
④点明写作对象。
⑤作者感情的出发点。
（3）结合本课内容，分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
①两者的比较。
作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为《羚羊木雕》，以物作标题，从第三人称的角度把整个事件联系起来。
②之所以把标题改为《羚羊木雕》，是因为原题“反悔”与故事情节不甚相符，究竟是谁“反悔”，在故事中说不清楚。
2023最新-《羚羊木雕》教学设计(优秀4篇)
《羚羊木雕》教学设计（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是精心为大家整理的4篇《《羚羊木雕》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
羚羊木雕教学设计篇一教学目标1、整体感知课文，理清课文的情节，体会人物的思想感情。
2、学会正确看待友谊和礼物的关系。
3、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
教学重难点理清结构，正确看待友谊和物质之间的关系。
教学工具多媒体设备教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情，你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。
那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。
一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1、请给下面加点的字注音。
犄（jī）角羚（líng)羊伤疤(bā）怦(pēng)怦兜(dōu)里树杈（chà）脸颊（jiá）寒战(zhàn) 攥(zuàn)着逮(dǎi)着玩儿2、解释下面词语。
仗义：注重义气。
攥：握。
寒战：寒噤，即因受冷或受惊而身体颤动。
3、作者简介张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
二、阅读课文．合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。
】（一）课文朗读分角色朗读，“我”、妈妈、万芳、爸爸、奶奶、万芳妈、旁白。
其他同学当评委。
并说说朗读过程中应该注意哪些细节。
【交流点拨】抓住人物的神态、语气评，看是否读出人物的性格以及对此事的态度。
羚羊木雕教案（通用6篇）
•••••••••••••••••羚羊木雕教案（通用6篇）羚羊木雕教案（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的羚羊木雕教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
羚羊木雕教案篇1教学设想：“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。
“亲情”与“友情”的矛盾也时有发生。
《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。
课文中充满了是是非非的矛盾冲突，矛盾该如何解决呢？在这一点上，正符合浙江卫视的栏目--人生AB剧的栏目特色。
我决定以《羚羊木雕》的为内容做一期人生AB剧的节目，学生、家长作为节目的参与者参与其中。
我让学生自编自导，把查问木雕部分改编成一个家庭情景剧。
在学生的表演剧情中，不仅形象的展现了人物性格，而且把家庭的矛盾也呈现在学生面前。
这样，学生就可借助同学的形象的表演结合课文分析人物性格，从而掌握人物的描写方法。
面对矛盾冲突，让学生根据自己的真实想法去解决问题，让学生自由的讨论、辩论，并把课堂向家长开放，让家长走进课堂，适时的让家长设身处地的谈感受，这样触到了孩子内心深处的心弦，让孩子和家长在课堂上交流，有了心灵的碰撞，从而真正达到了学生和家长之间的交流和沟通。
如果教师把更大的自由、发现的快乐给学生，给学生广阔的天地，给学生抒发真情的天空，让学生积极主动的参与课堂的全过程，就可以充分地展示学生的情感、态度、价值观。
而这正是课堂三维中的重要内容，也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方。
教学目标知识与技能：1、培养阅读理解、辨别是非的能力。
2、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。
3、学会运用多种描写方法刻画人物。
情感态度价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。
羚羊木雕教案
羚羊木雕教案羚羊木雕教案（通用7篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的羚羊木雕教案，希望能够帮助到大家。
羚羊木雕教案篇1教学目标：1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象[教学步骤]一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。
友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
希罗多德说：世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
斯托贝说：财富不是朋友，而朋友却是财富。
然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章《羚羊木雕》。
二、明确教学目标三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考：在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1.文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然，可见的惊吓，耶可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。
2.第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
我本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。
我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。
作者褒贬的思想是很明显的。
《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇
《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇《羚羊木雕》教学设计篇一教学要点：学会怎样尊重孩子情感。
一、课前演讲。
二、初读课文，解决生字词。
杈犄逮颤怦三、指导自读。
1、读方法：写人记叙文，写人要写事------何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现（外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征）要从故事情节读出人物形象。
2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕起因：我送木雕（插叙交待情谊深厚）。
经过：要收回（木雕贵重）。
结束：收回（不好）。
3、人物：态度（语言、神态、动作）。
（练习二）。
各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？爸爸：婉转、持重沉稳。
妈妈：态度生硬固执。
（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。
）奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。
“我”：重情、软弱。
万芳：仗义、明理。
4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。
------影响孩子心理，孩子之间的感情，两家大人之间的关系。
5、“反悔，能不能全怪我”？------我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。
只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
6、应怎样处理？——不收回，或向万芳母亲婉转说明。
7、汲取什么教训？------小孩子做事应该先同父母商量。
------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。
——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。
8、课文倾向——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
四板书羚羊木雕起因：送木雕（插叙）————经过：要收木雕————结果：收回木雕万芳（理解、仗义）爸爸（持重沉稳）妈妈（固执生硬）↖送↘ 羚羊木雕↙收↙（重义轻财）（重财轻义）我（珍惜友谊）奶奶（明白事理）《羚羊木雕》教学设计篇二秭归县茅坪镇初中吴云聚会主题：爱不应成为一种伤害聚会课时：一课时过程设计：导入：我们生活在关爱中。
羚羊木雕教学设计(精选6篇)
羚羊木雕教学设计（精选6篇）羚羊木雕教学设计篇一教学目标：1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2、学会正确看待友谊与礼物的关系3、学会从文中的语句分析人物形象教学课型及课时1、讨论课2、一课时媒体设计多媒体教学步骤一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么这样选择？（朋友珍贵，友情珍贵。
友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗？（摇头）的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明确教学目标三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考：在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1、文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然，可见的惊吓，耶可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。
2、一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
我本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。
我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。
作者褒贬的思想是很明显的。
倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的坚定，正是固执生硬的表现。
《羚羊木雕》优秀教案设计
《羚羊木雕》优秀教案设计《羚羊木雕》优秀教案设计（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺精心整理的《羚羊木雕》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《羚羊木雕》优秀教案设计篇1【教学目标】〖知识与技能１、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。
２、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。
〖情感态度价值观体会文中所赞美的孩子们之间真诚无私的友情，把握作者的感情倾向。
〖过程与方法通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。
通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
【教学重点】运用多种描写方法刻画人物的写法。
【教学难点】运用多种描写方法刻画人物的写法，把握作者的感情倾向。
【教法与学法】该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文，重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。
教师要注意使学生的学习方法发生转变，由过去的被动式阅读转变为主动式阅读，力求倡导自主合作探究的学习方式。
特别是像《羚羊木雕》这样的课文，如果不联系自己的思想实际，很难有大的收获。
课堂讨论时，教师不要用唯一答案来限制学生的思考。
注意挖掘教材中的人文因素，以培养学生的健康个性，实现学生知识与人格的同步发展。
【教学思路】１、朗读与讨论并举，提高学生的阅读能力。
具体而言，即在课堂教学中，让学生充分朗读，体会作者所要表达的感情，同时，让学生围绕文章的主旨进行研讨，从中感悟文章的亲情与友情。
２、注重阅读教学。
在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写，动作描写，心理描写等）。
【教学流程】一、创设情景，导入新课同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。
请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：（幻灯片投影出示，请一位学生朗读）随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。
羚羊木雕教案 《羚羊木雕》教案优秀9篇
羚羊木雕教案《羚羊木雕》教案优秀9篇《羚羊木雕》教案篇一○教学目标知识目标1、理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥、寒战”等字词。
2、分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。
能力目标1、抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
2、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作、语言描写的作用。
情感态度与价值观引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
○教学重点1、品味赏析文中心理、动作和语言描写2、指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
突破方法：采取分角色朗读的方法，在朗读中体会人物形象和人物的思想感情，进而品味赏析人物描写的方法。
采取整体感知、局部探究、联系自我、学后反思的方式，由浅入深地分析人物形象，使学生深入认识文章的思想内容，并受到自我教育，提高自己处理家庭成员关系的能力。
○教学方法1、分角色朗读法：本文人物对话较多，人物说话的情态、声调、动作等描写细致，学生容易把握。
分角色朗读增添阅读兴趣，容易让学生走进人物的心灵世界。
2、情境教学法：教师创设辩论、话题讨论式的对话情景，引导学生通过对话直面文章中的人物和故事矛盾，探究家庭成员间的矛盾根源和解决矛盾和谐相处的方法。
○教学内容本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读、分角色朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
○教学安排一课时○教学过程一、导入新课(课前播放歌曲《朋友》，营造气氛。
)同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：(大屏幕投影出示，请作者读一读)“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。
《羚羊木雕》的教学设计优秀5篇
《羚羊木雕》的教学设计优秀5篇羚羊木雕教学设计篇一教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
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《羚羊木雕》教学设计席雪梅一、教学目标①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②过程与方法学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
二、教材分析本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。
体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。
本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。
三、教学重难点1、重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
2、难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
四、主要教法引导探究五、学法指导自主合作探究六、板书设计羚羊木雕妈妈孩子索要→羚羊木雕←赠送重财轻义珍惜友谊为一件工艺品伤害孩子的心发人深思七、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。
(也可以用小品的形式表演)②多媒体辅助教学。
八、教学过程（一）创设情景，导入新课：同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。
请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(大屏幕投影出示，请一位学生朗读)“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。
如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。
”“在不知不觉中，我长大了。
在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。
”（过渡）是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。
于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。
现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》（板书课题）（二）出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)（三）整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。
)分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。
其他同学当评委。
大屏幕投影评价标准：重音语气语速[教师导学]：学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。
看是否读出人物的性格以及对此事的态度。
（其他人物也可用此方法）妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看十分严厉一动不动语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些发抖坚定哭着喊了起来[教师小结]：妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。
“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。
一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?（四）探究(自主合作)：大屏幕投影问题：①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?学生分小组讨论，教师参与，全班交流。
如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。
不论观点怎样，教师都要给予鼓励。
(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。
学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。
要求既展开求异思维，又是合作学习。
小结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。
应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。
彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。
作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。
推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
（五）走出课文走进生活：爱需要理解、沟通，假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。
犯下过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，爱就不会成为一种伤害。
联系你的生活，①如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理?②学习这篇课文，你有什么收获?（结束语）课文讲完了，在以后的生活中，希望同学们能倍加理解亲情、珍惜友情。
（六）作业：①与父母一起读这篇课文并讨论。
学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。
②想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。
1、掌握课文中的生字词。
2、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
教学重点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。
教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
教学方法：朗读法、讨论法、引导法通过白板设计的问题，教师调动学生去阅读课文，去积极思考问题，组织系列式的探究，并与教师的陈述与总结相结合。
引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。
我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。
教学课型：新授课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，有两样东西：一样是金钱，一样是朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？为什么这样选择?（朋友珍贵，友谊珍贵。
友谊是用金钱换不来的）的确，世间最美好的东西是友谊。
友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事——《羚羊木雕》二、题目解说：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊的样子用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题，全文内容就是与它有很直接的关系。
三、快速阅读课文。
教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。
各组学习情况由教师、学生现场给予评价。
1、快读要求。
第一组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。
第二组：探究问题：①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品）③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？④请用简洁的语言概括这些事。
第三组：合作完成下列的表格：时间事情记叙顺序线索今天发现羚羊不在顺叙以羚羊木雕的所属变化关系为线索今天要羚羊顺叙上星期换裤子插叙昨天送羚羊插叙今天要回羚羊顺叙注：表中隶书字部分由学生填写。
2、学生快读两分钟后教师提问学生回答。
①我为什么要把“木雕”送给万芳？②“我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物？③爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来？④当“我”从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样？⑤“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？3、学生汇报自主学习情况，教师评定各组成绩写在黑板一角。
第一组学生抽两人上黑板写字注音。
有错的地方学生更正。
抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng) 树(shù)杈(ch à) 寒(hán)颤(zhàn) 第二组回答问题。
第三组学生抽一位上黑板填表。
注：上述三组问题如有错皆为本组或它组学生更正。
四、分角色朗读，整体感悟课文。
过渡：一方因为友情、因为感激送出了木雕，另一方因为贵重，逼迫孩子要回来，双方就产生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更为突出？那么我们就来读读这些语言吧。
通过刚才的认识，你认为他们会是怎样的语气？体现出他们怎样的感情？要求：在每个学习小组中抽学生按角色分工有感情地朗诵，但只读人物对话部分，教师参与其中读故事叙述者部分。
1、注意发现师生阅读中的问题。
2、品味揣摩人物个性化语言。
分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
3、你喜欢文中的哪个人物,为什么?4、你不喜欢文中的哪个人物，为什么?其余同学思考：学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。
看是否读出人物的性格以及对此事的态度。
学生先评价出朗诵中的问题，并给各组计分。
教师可将学生的喜欢以角色分成几个方面。
教师让学生表述，学生相互辩论要摆事实讲道理，并根据自己喜欢的人物身份，掌握好说话的分寸。
给表现好的组加分。
第一步，学生可能提出的问题是：喜欢万芳。
万芳很仗义，我对不起她，但她对得起我。
喜欢我。
我也是有情有义的人又送了羚羊，只是父母不准我送东西，还强迫我要回来。
喜欢父母。
父母很爱我还买羚羊给我，我有问题极时教育我。
喜欢奶奶。
奶奶为我好，站在我这一边。
喜欢万芳妈妈。
对子女要求严格。
不喜欢妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳教师小结：通过大家的朗读，人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。
可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。
同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、丰满。
第二步，教师应整体考虑最好是在学生第一步辩论时把下列问题一并解决。
①我既把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才好？②我该不该把羚羊送给万芳？父母逼我取回来，我送了该不该取回来？③羚羊已送了万芳，你如果是父母你怎样处理？④怎样才能避免这场不愉快的事发生？五、小结：先评定出各学习小组的成绩，表扬表现好的学习小组和充分肯定同学们认真学习，深入思考，敢于提出问题并积极参与辩论解决问题的勇气。