金融危机后关于校企合作的思考

金融危机后关于校企合作的思考[摘要] 在金融危机过去后,传统的校企合作模式已经不能适应时代的发展。所以有必要对校企合作的新模式进行一些探索。本文介绍了目前我国校企合作中出现的问题,并提出了通过更新校企合作理念、建立灵活多样的合作方式、完善学校的管理、建立和完善校企合作机制来促进和完善校企合作。

[关键词] 校企合作高职院校教育模式

一、前言

据统计,2008年全国普通高等学校毕业生559万,2009年有611万。在金融危机的影响下,就业形势非常严峻。应届毕业生的就业难题及就业压力已提前到了学校的在读学生。作为提高毕业生就业能力的重要途径,传统的校企合作模式遭遇到巨大的危机。在金融危机过去后,传统的校企合作模式已经不能适应时代的发展,所以有必要对校企合作的新模式进行一些探索。校企合作在国际上称为“合作教育”,它是指学校与用人单位共同合作,既能培养具有全面素质人才,又能促进学生就业,一举两得。

校企合作的基础是“双向互利”或“多方受惠”;校企合作的精髓在理论与实践的统一、教育与经济效益的统一上;合作的成败关键是看培养的学生能否适应市场经济中企业对人才的需求,能否实现“成功就业”,能否成为企业的栋梁之才。

校企合作可以使学生将理论知识应用于现实的实践中,培育学生的职业精神。对于企业来说,可利用学校成熟的人才培养和管理

模式提高企业自身的管理水平和生产效率;可以直接挑选优秀人才以充实企业人才资源,从而推进企业的发展。对于学生来说,可以促进学生职业能力的发展,可以拓宽学生的就业渠道和就业竞争力。可见,学校与企业的有效合作,不仅对合作双方有利、对学生就业有利,还对国家、社会有利。

二、校企合作中存在的问题

但是在现实中,校企合作并不像想象中的那么顺利和富有成果,合作的道路坎坷,现状不尽如人意。一方面,企业的快速发展需要各方面的大量人才,另一方面,企业在招聘人才时发觉,普通的大学毕业生很多,但符合企业要求的人才却很少。

1.企业方面

(1)用人观念上的矛盾。企业要生产经营,追求的是经济效益,很多时候强调廉价听话的劳动力。而高校则注重人才的长期培养,往往把创造性放在第一位。在对人才的定义上,许多企业同高校之间是大相径庭。许多企业要的是能干活听话的劳动机器,而远远违背了现代职校所强调的创新型人才的培养观念。

(2)企业重招用轻培养

有的企业觉得培养人才费时、费力、费钱,“远水不解近渴”;“造船不如买船”,不如直接招聘所用之才,因此企业即使不通过校企合作也可以获得所需人才,担心留不住培养的人才就重招用,轻培养。所以,许多企业不喜欢招实习生或是应届毕业生,他们往往更青睐于有工作经验马上能为企业带来效率的人。

(3)短期利益最大化

近期的投入和远期的收益存在较长的时间差。由于企业追求短期利益的最大化,因此许多企业使用高校学生会大大增加企业人工成本,同时加大管理难度,使企业望而生畏,所以企业更愿意用报酬低的农民工。

2.学生方面

职业学校学生会由于自身的原因导致进入企业后的种种不适应。

(1)对实习环境没有充分认识

目前的实习学生大多是独生子女,生活条件优越,对物流企业的繁琐的工作内容和艰苦的工作环境没有充分的思想认识和心理准备,导致学生频繁请假、实习中断的现象屡屡发生;特别有些学生没有做好充分的实习就业心理准备,在实习中进入不了实际工作状态,不服从公司管理的事屡屡发生,加大了企业管理的难度,影响了企

业对校企合作的积极性。

(2)没有明确的实习方法

学生从象牙塔中出来,自我感觉非常良好,认为可以指点江山、扭转乾坤的大有人在。在校企合作实习中如果学生安排到基层操作岗位,他们会觉得工作很低级;如果安排到机关某科室,同样也会觉得抄抄写写、发传真也是很低级的工作。因此,我们认为学生要制定自己的实习方法,放下架子,从基层做起,为今后走向管理岗位奠定扎实的实操基础。

(3)过于急于求成,欲速则不达

很多学生实习没两天就会觉得公司的知识我全懂了,你安排我到其它岗位吧,学生中普遍存在急于求成、不重视量的积累希望早日质变的现象。

(4)过度关注自身的待遇而忽视实践和经验的积累

在物流企业中,对实习生或刚毕业的学生都不会给出很高的待遇,彼此之间相差不大,但是就是这很少的差距也是学生相互攀比、不安心实习的因素。每个单位都有自己的激励机制和薪酬策略,企业都是从大学生入公司实习第一天开始就做跟踪和考察,并把毕业后第一年作为重点关注、培养的时间段以及学生未来的职业生涯,来公司一年半到两年作为调整和提拔的时机,因此前期的不安定因素直接影响学生将来的培养和提拔。

3.学校方面

(1)对学生进行实习前的思想教育不足,实习生对困难估计不足和工作环境的压力考虑不周,导致学生遇到挫折就放弃的现象。

(2)学校的教育内容更注重书本的理论知识,但与企业的实际操作距离相差较远,学生们一时很难适应也不知如何适应,从而导致学生实习就业后频繁跳槽现象发生。需要过渡和衔接。

4.其他方面

“校企合作”的客观性、必然性、必要性的理论认识与实践之间,无论从政府、行业企业,还是学校本身,都还处于“叶公好龙”阶段。由于校企合作由自发发展而来,至今还没形成一定的机制、

规范和约束。政府缺乏有力的财政和政策支持。职业学校一方有积极性但没有主动权,而企业有主动权却没有积极性,本应是平等互利的合作双方,在矛盾中很难达到对等和协调一致。由于合作关系上的不对等,企业一方一旦没有了利益驱动,校企合作就失去原动力。合作不能互利双赢,合作关系就很难长久保持。校企合作不仅是学校与企业的合作,教学与生产实践的合作,也是一种科技与经济相结合的合作行为,应有相应的政策法规来调节、规范和推动,并提供必要的资金保障。因此,须健全有关政策与法规,寻求资金投入的保障,并得到政府的重视、支持,这也是亟待研究解决的问题。

三、推进校企合作的建议及方法

校企合作是于学生、企业、学校甚至国家都非常有利的合作模式,应大力推广,校企合作内容丰富多彩,形式多种多样,但究竟如何推广和加强呢?在此提几点建议。

1.更新校企合作理念

进一步深化对校企合作必要性、重要性的认识。职业院校要从自身生存和发展的角度,从为经济建设培养适用性人才的高度充分认识校企合作的重要意义,增强主动性和紧迫感;企业要从人力是第一资源的高度加深对校企合作必要性的认识,把与职业院校合作作为提升企业员工素质的战略措施来抓。要拓展合作思路,校企合作的内容是随着经济社会的发展不断拓展的,职业教育院校要在明确自身办学定位的基础上拓展校企合作的思路,强化服务行业企业、服务社会的意识,以服务求支持,以贡献求发展。学校要根据自