智慧理答将阅读引向深入

系 诗 句 来概 括 诗 的 内容 。 谁知 ，： ≥
２ １ ３１ ０１
Ｐｒ ａｒ Ｓｃ ｏＩＴｅ ｈｉ ｉ ｍ ｙ ｈｏ ａｃ ｎｇ Ｒｅｓ ｅａｒ ｃｈ
ｉ ｍａｒ Ｓｃ ｏｌＴ ｙ ｈｏ ｅａｃ ｎ Ｒｅｓ ｈｉｇ ｅａｒｈ ｃ
学教学砑免
专 题 研 究
智 慧 理 答
阅 读 弓 向 ； 入 Ｉ
江 苏 邳 州 市 运 平 路 小 学 王 晓 力
学生在课 堂 中的谈话 是一种 自 的活 性 动 态 资 源 ， 括 质 疑 、 包 交
！ 动 ， 同 建 构 新 的 教 学 内容 ， 互 共 寻 ： 有 艺 术 性 的 教 学 创 意 ， 活 运 富 灵
师 ： 们 都 是 抓 第 一 句 诗 来 说 你 的 ，更 红 更娇 ” 明什 么 呢 ？ “ 说 生 ：红” 般说美好的事物 ， “ 一 “ ” 娇 艳 美 丽 的 意 思 。 这 句 诗 就 娇 有
说 明 它 已 熟 透 了 ， 且 高 高 地 挂 在 而 枝 头 上 ， 秋 阳 的 映 照 下 格 外 红 在 艳 。 葡 萄 嚷 着 冷 ＿ ＿ 披 紫 袍 ” 说 “ ｒ 凄 是
境 、 诗 图 、 诗 意 、 诗 情 之 后 提 画 解 悟
出 这个 总结 性 问题 ， 旨在 让 学 生 联
的功劳。
向人们展示成熟的姿态。 师 ： 你 们 这 样 描 述 ， 仿 佛 看 听 我 到 一 幅 美 丽 的 风 景 画 ， 们 看 到 这 你
幅画了吗？
｛ 直 接 判 断 对 与 不 对 ， 能 有 效 是 不
引 领 学 生 向文 本 深 处 研 读 。 因
生 ： 成 熟 的 向 日葵 低 头 弯 腰 ” “
、
空 气 更 甜 更 好 ？ ” 师 （ 作 疑 惑 ） 哎 呀 ！这 个 问 故 ：
一
串 串 又 红 又 紫 的 葡 萄 挂 在 葡 萄 架
上 ， 秋 天 的太 阳把 它 们催 熟 的 。 是 秋 阳不 像 魔 法 师 吗 ？
生 ： 玉 米 举 着 红 缨 乐 了 ， 粱 “ 高 红 着 脸 儿 笑 了 ” 能 说 明 秋 天 的 太 也 阳 更 红 更 娇 。 乐 ” 笑 ” 象 地 写 出 “ “ 形 了 玉 米 、 梁 早 已熟 透 ， 们 快 乐 地 高 它
一
生 ： 天 的 太 阳 就 像 魔 法 师 一 秋 样 ， 施 展 魔 法 ， 所 有 景 物 都 娇 艳 它 让
无 比。
们 把 这 几 句 诗 连 起 来 读 一 读 ， 出 读
眼前的这幅秋景 图， 吗？ 好
师 ：wk.baidu.com的 理 解 很 独 特 ， 充 满 着 你 也
上课 伊 始 ， 生 向 老 师 质 疑 “ 学 为
、
示 弱 — — 给 学 生 一 个 “逞
” 机 会 的
者 在 课 前 对 此 作 了 精 心 预 设 。 不
过 ， 者 原 打 算 在 学 生 读 诗 句 、 诗 教 想
《 天 》 学 片段 １ 秋 教 ：
生 ： 读 课 文 时 ， 两 句 诗 不 太 我 有 ｊ 诗 人 为 什 么说 “ 在 秋 天 ， 天 白， 走 秋 Ｊ 阳更 红 更 娇 ； 在 秋 天 ， 天 的 太 走 秋
脸 笑 了 。这 些 都 是 太 阳 的 杰 作 。 咱
ｊ 型 的 教 学 方 法 ， 无 拘 无 束 地 新 并 ｉ 生 平 等 对 话 ， 进 学 生 对 文 本 学 促
） 解 走 向 深 入 ， 破 疑 点 ， 扬 亮 理 攻 激 ｅ更 正误 点 ， 现对 学 生 的引导 、 ， 实 ｝ 和帮 助 。 励
读 书 等 ， 些 资 源 可 能 是 课 前 预 这
题 我 还 没 想 到 呢 ？ 这 不 要 紧 ， 们 咱 仔细地读读课文 ， 定会有所发现。 一
（ 生 静 心 默 读 ， 了大 约 四五 学 过 分 钟 ， 学 生 举 起 了 小 手 ， 发 表 个 有 想
人 见 解 。 ）
到 的 ， 可 能 是 始 料 未 及 的 。 在 也 堂 上 ， 多 教 师 对 学 生 有 亮 点 的 很 语 不 能 有 效 引 领 ， 原 本 可 出 彩 使
什 么 秋 天 的 太 阳 更 红 更 娇 ” 这 个 。 问 题 就 是 阅 读 本 文 的关 键 问 题 。 教
想 象 力 ， 说 “ 天 的 太 阳 像 魔 法 你 秋 师 ” 我 不 太 明 白 ， 结 合 课 文 和 联 ， 能 系生活谈谈吗？
生 ：苹果 嚷着冷 了 ， 穿红袄 ” “ 要
ｊ 源 枯 竭 了 ； 突 如 其 来 的 质 疑 资 对 ｊ 适 从 ， 用 只 言 片 语 支 开 话 题 所 仅 ￡ 接 将 答 案 告 诉 学 生 ， 便 快 速 直 以
￡ 原 已 预 设 好 的 教 学 轨 道 ； 学 人 对 ： 误 读虽 然 有 时能及 时指 出 ， 的 但
生 ： 文 中 “ 穗 儿 熟 ” 我 想 下 稻 让 到 了沉 甸 甸 的 稻 穗 害 羞 地 低 下 了 头 ， 明稻 子 已经 成 熟 了 ， 是 秋 阳 说 这
说 明 秋 天 的 景 物 也 很 美 好 ， 人 喜 令
爱。
生 ： 个 田野 一 片 儿 红 ， 片 儿 整 一
黄 ， 片儿 白， 相辉 映， 常和谐。 一 交 非 师 ： 天 到 来 ， 果 红 了 ， 萄 秋 苹 葡
紫 了 ， 米 举 着 红 缨 乐 了 ， 梁 红 着 玉 高
也说明太阳功不可没。
生 ： 个 果 园 一 片 儿 红 ， 片 儿 整 一
紫 ， 片 儿 黄 ， 片 儿 白 ， 互 映衬 ， 一 一 相
美 不胜 收 。
： 作 为 课 堂 组 织 者 、 进 者 、 听 ， 促 倾 的教 师 ， 珍 视 学 生 的 “ 资 ” 充 要 谈 ， ｒ 用 课 堂 情 境 中学 生 创 造 出 的 种 利 ｝ 源进 行智慧 理答 、 通思 考 、 资 变 师