六年级第13课《牛郎织女》

教学内容
13.牛郎织女
共几课时
2
课型
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第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络，知道课文的主要内容。
4．学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。
教学
重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；
理清课文脉络，知道课文的主要内容。
2.有感情地朗读老牛的话。
第六板块：明确任务，完成作业（4分钟）
第一板块：导入新课
1．同学们知道什么是民间故事？你听说过哪些民间故事？
2．板书课题：牛郎织女
我们要学的课文说的就是牛郎和织女的故事。这个故事已经流传了几千年了，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱。
第二板块：预习导学
1．预习导学
●预习作业1
（4）有感情地朗读。
第五版块：学习第二段
1．默读这段内容，思考：这段文字中还介绍了故事的另外一个主人公——织女，请把介绍她的句子找出来。
2．织女知道牛郎的身世后决定做牛郎的妻子，织女是多么的善良啊。牛郎认识织女离不开老牛的指点。我们一起来感受一下再微弱的灯光下，老牛如长者的叮嘱。
第六版块：布置作业
1．《一课一练》第一、二、三题。
纤纤擢素手，札札弄机杼。银汉迢迢暗度。
终日不成章，泣涕零如雨。金风玉露一相逢，
河汉清且浅，相去复几许？便胜却、人间无数。
盈盈一水间，脉脉不得语。柔情似水，佳期如梦，
忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，
又岂在、朝朝暮暮。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，我想那缥缈的空中，
好像闪着无数的明星。定然有美丽的街市。
教学
资源
【相关资料】梁山伯与祝英台
预习
设计
1．把课文读正确、流利，争取有感情。
2．默读课文，思考：牛郎、织女、王母是怎样的人？找出有关的语句，读读，体会体会。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走进课文（1分钟）
2．能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思：
霎时间心急如焚拽着暴跳如雷惩罚
3．完成《补充习题》第1、2题。
4．把课文读正确、读流利，说说课文围绕课题“牛郎织女”写了什么内容？
5．收集、阅读一则民间故事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走进课文（2分钟）
1．预设：《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》
民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而
成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
2．四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》
3．有关诗歌
迢迢牵牛星鹊桥仙
（无名氏）东汉秦观(宋)
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤云弄巧，飞星传恨，
（2）指导书写：
“嫂、棚、挣、扎、汹”是左右结构，要注意左窄右宽，写时要把左右两部分写得紧凑些；“衰”中间的一横不能少些。
●预习作业2
(1)出示词语：
第一组；
舔着拽着玉簪惩罚
第二组
衰老挣扎牛棚
竹筐相框搭救兄嫂
第三组
波涛汹涌心急如焚暴跳如雷
第四组
霎时间顷刻间
一瞬间一刹那
●预习作业4
1．抽组号为“4”的两名学生展示交流。
天上的明星现了，街市上陈列的一些物品，
好像点着无数的街灯。定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，我想他们此刻，
定然是不甚宽广。定然在天街闲游。
那隔河的牛郎织女，不信，请看那朵流星，
定能够骑着牛儿来往。那怕是他们提着灯笼在走。
学生经验：有阅读民间故事经历。
预习
设计
1．自学生字新词，读准下列字音：嫂棚挣扎汹舔趁拽衰簪。
交流听说过的民间故事。
第二板块：预习展示（10分钟）
1．“嫂”平舌音；“棚挣汹”后鼻音；“舔趁”前鼻音；“拽衰趁挣扎”翘舌音
2．《习字册》上描红、书写。
●预习作业2
1．朗读词语。
2．说说词语的意思。
预设：
暴跳如雷：跳脚呼喊，像打雷一样猛烈。
心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。
惩罚：对犯罪或犯错误的人以警戒的意思。
●预习作业4
1．指名朗读展示。
2．在教师指导下练读。
3．自由练读。
4．学生评价。
第三板块：整体感知（12分钟）
1．学习单：
（1）快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事？
（2）分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。
（3）自学时间：5分钟。
2．展示。（7分钟）
故事一：（1-2）相依为命
故事二：（3-5）结为夫妻
故事三：（6-7）临终叮嘱
故事四：（8-10）隔河相望
故事五：（11-12）鹊桥相会
第四板块：品读第一段（8分钟）
学习单：
①自由读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？
从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子？
②牛郎与老牛的关系怎样？自由读读第二自然段，边读边画出相关的语句。
难点：学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。
教学
资源
教材开发：
利用好图片。图片的情景非常丰富，生动地再现了课文内容，从多方面提示了学语文的途径，课指导学生认真观察，展开合理的想象。
由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道进行更广泛的阅读。
相关资料：
1．“民间故事”简介
2．导学
评价，示范朗读。
第三板块：整体感知
1．任务驱动：
2．导学。（随学情调整）
（1）说说课文中讲的小故事。
（2）给故事加小标题。
（3）说说每个小故事中的主人公。
第四板块：品读第一段
1．任务驱动：
2．导学
（1）指名朗读第一自然段，说说这一段告诉我们什么？
（2）从哪些词语体会到牛郎的孤苦伶仃？
（3）由老牛和牛郎的关系，你想到了哪些词语？
作业
设计
1．读一读，背一背
《秋夕》作者杜牧；《鹊桥仙》作者秦观。
2．小组内讲讲民间故事。
教学内容
13.牛郎织女
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．抓住重点词句，感受我国劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向
教学
重难点
抓住重点词句，感受我国劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。
③自学时间：3分钟。
2．展示。（5分钟）
（1）预设：牛郎的孤苦伶仃。
（2）“吃剩饭、穿破衣裳、每天天不亮，就赶他上山放牛、没有名字”
（3）说说表示关系密切的词语：和睦相处、相依为命、形影不离、不离不弃、情同手足。
（4）有感情地朗读。
第五版块：学习第二段（6分钟）
1．预设：王母娘娘的孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。