七年级语文作文指导[人教版]

初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)写人作文指导

小学生写人作文指导的方法和要求作文指导写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)共3篇

作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)共3篇作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)1作文指导感悟生活在学习中文时，写作是必不可少的一环。

作文可以增强写作能力，提高语言表达水平。

人教版七年级必修教案设计中，作为语文教师，应该如何指导学生写作呢？1. 培养写作兴趣首先，要从培养学生的写作兴趣开始。

写作不是一件枯燥的事情，而是一种表达和沟通的方式。

教师可以通过寓教于乐的方式，让学生在愉悦中学习写作技巧。

例如，布置一些趣味性强、容易入手的作文题目。

可以是日常生活中的小事情或是一些有趣的话题，让学生动手写一写自己的观点和感悟。

同时也可以从课内外读物入手，引导学生观察生活，体验生活，去写出自己真实的感受，提高写作趣味性。

2. 强化语言修辞手法其次，写作的质量除了写作内容外，语言修辞手法也是必不可少的。

教师可以教授一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等，在作文中适度运用，让文章更有文采，增强读者的阅读兴趣。

同时也要注意，运用修辞手法的目的是为了更好地表达观点和撑起文章的脊梁，而不是过度华丽的修辞，使文章变得矫揉造作。

3. 突出思辨与感悟最后，写作的一个重要目的是让学生在表达观点的同时思考问题，反思自己的生活和人生的方向。

在教学中，可以鼓励学生自由思考，不拘泥于书本知识，从生活的角度去思索一些问题。

通过自由表达和交流，让学生有机会发现自己的思考方法和价值观，并在写作中得到更好的表达。

总之，作文指导不仅仅是教授写作技巧和文化知识，更重要的是引导学生去思考问题，发现问题和解决问题的方法。

只有真正理解了写作的本质，才能在今后的学习社会中有更好的表达和沟通能力写作是学生语文学习中不可或缺的重要环节，除了考核学生的语言表达能力外，更重要的是培养学生独立思考和自由表达的能力。

作为教师，我们不仅要教会学生如何写作，更要引导学生去思考，发现生活中的问题和价值，让他们的写作不仅仅是一篇机械的文字，而是充满思考和感悟的文字。

人教版七年级语文上册《热爱写作,学会观察》作文指导及范文分析

人教版七年级语文上册《热爱写作，学会观察》作文指导及范文分析一、作文主题解读《热爱写作，学会观察》这一作文题目旨在引导学生认识到观察对于写作的重要性，并激发他们对写作的热爱。

观察是获取生活素材、丰富文章内容的重要手段，而热爱写作则是持续观察和创作的动力源泉。

二、写作要点1.观察的重要性：阐述观察在日常生活中的作用，以及它如何帮助我们捕捉细节、发现美、理解世界。

2.观察的方法：介绍一些实用的观察技巧，如定点观察、移步换景、多角度观察等，以及如何通过观察来培养自己的敏感度和洞察力。

3.写作与观察的结合：说明如何将观察到的内容转化为文字，如何通过描述、记叙、议论等方式来展现观察所得。

4.热爱写作的情感：表达对写作的热爱，分享写作过程中的乐趣、挑战和收获，以及写作如何影响自己的成长和人生观。

三、范文及分析范文：标题：《观察之美，写作之魂》观察之美，写作之魂生活是一幅多彩的画卷，每一笔每一划都蕴含着丰富的情感与深邃的思考。

而在这幅画卷中，观察是我寻找美的眼睛，写作则是我表达情感的画笔。

记得有一次，我独自漫步在校园的林荫道上。

那时正值深秋，树叶泛黄，一片片落叶在秋风中翩翩起舞，最终静静地躺在草地上。

我停下脚步，静静地观察着这一切。

树叶的纹理、落叶的轻盈、秋风的轻拂，这一切都让我沉醉其中。

我突然意识到，原来生活中的美是如此触手可及，只要我们用心去观察。

回到家中，我迫不及待地拿起笔，将这段经历记录了下来。

在写作的过程中，我仿佛又回到了那片林荫道，重新感受到了秋风的凉爽、落叶的触感以及那份静谧的美好。

通过文字，我不仅重温了那段时光，还将这份美好传递给了读者。

从此，我更加热爱写作了。

它让我学会了观察，让我懂得如何用心去感受生活。

而观察则让我在写作中找到了自我，让我在文字的世界里找到了归宿。

现在，每当看到一幅美丽的风景或经历一段难忘的时光，我都会不自觉地停下脚步，用心去观察、去感受。

因为我知道，这些观察所得将成为我写作中最宝贵的素材，它们将赋予我的文字以生命和灵魂。

人教版七年级上册语文课件：写人记事中心突出作文指导

（3）交待动情的原因
要使文章动人，还得交待令人动情的特殊原因。为什么同样的事，别人不能动情？又为什么类似的事情，昨天没有动情尔今天却会动情？交待了动情的原因，也等于营造了令人感动的氛围。
总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交待动情的原因，让感情充满作文，情感贯穿全文的始终，这是是记叙文动人的有效方法。让我们从范文地研读中获得的实践中得到验证。
•
遥远的牵挂
• 我的梦在这里，我的牵挂却在远方。
• 远方，对于我来说，是多么遥不可及的地方呀！那里住着一个我一直牵挂的人，我一生都牵挂的外婆。
• 每当夜深人静的时候，半醒半寐之中，我好像听到外婆的呢喃的声音在哄我入睡。梦里，外婆慈祥的面容清楚可见，往事又一幕幕地重现在眼前，让我逼真地回忆起过去的岁月。
• 愿外婆在山的那一边永远健康、幸福！
• 点评：
直接抒发对外婆深深的怀念之情，中心突出，情感的表达自然、真挚，做到了事与情的和谐统一，文字恬淡幽雅，情感真挚朴素，描写真实生动，使行文更加流畅，值得品味、借鉴。
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”
（2）一线穿珠的结构。
即全文没有贯穿全文的中心事件，而是以主要任务的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。如《我的老师》。
（3）一波三折的情节
（4）一字传神的细节
人物性情的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一阵见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间繁忙采蜜的情景。《孔乙己》中孔乙己被张举人打断手后再次来到酒店 “摸”出四文钱，一个“摸”字，形象的写出孔乙己每况愈下的境况。怎样才能做到呢？

七年级语文上册“感受亲情体会真爱”作文指导教案新人教版

七年级语文上册“感受亲情-体会真爱”作文指导教案新人教版教学目标：1. 让学生通过观察和体验，深刻感受亲情的伟大和真挚。

2. 培养学生用文字表达自己对亲情的感悟和体会。

3. 引导学生运用修辞手法和生动的描绘，使作文更具表现力。

教学重点：1. 引导学生观察和体验亲情，激发学生的情感共鸣。

2. 指导学生运用恰当的词语和句式，表达自己对亲情的感悟。

3. 培养学生运用修辞手法和生动的描绘，提高作文的表现力。

教学难点：1. 如何引导学生从生活中发现和感悟亲情。

2. 如何指导学生运用恰当的词语和句式表达自己的感悟。

3. 如何培养学生运用修辞手法和生动的描绘，提高作文的表现力。

教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（亲情相关的故事、图片等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对亲情的理解和感悟。

2. 分享一些亲情相关的感人故事或图片，激发学生的情感共鸣。

二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解亲情的含义和重要性。

2. 引导学生从生活中发现和感悟亲情。

3. 讲解如何用文字表达自己对亲情的感悟。

三、实例分析（10分钟）1. 分析一些优秀的亲情作文，引导学生学习其表达方式和技巧。

2. 让学生结合自己的经历，思考如何写一篇关于亲情的作文。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生动手写一篇关于亲情的作文。

2. 引导学生运用恰当的词语和句式，表达自己的感悟。

3. 鼓励学生运用修辞手法和生动的描绘，提高作文的表现力。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己的作文，互相交流感悟。

2. 教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。

3. 引导学生反思自己在写作过程中的优点和不足，提出改进措施。

教学延伸：1. 组织一次亲情主题的作文比赛，让学生进一步锻炼自己的写作能力。

2. 鼓励学生回家后，与家人分享自己的感悟，增进家庭感情。

教学反思：本节课通过引导学生观察和体验亲情，激发学生的情感共鸣，让学生用文字表达自己对亲情的感悟。

人教部编版七年级上册语文作业教案《第6单元单元作文指导》

人教部编版七年级上册语文作业教案《第6单元单元作文指导》一. 教材分析本单元的作文指导以培养学生的写作兴趣和信心为主，通过观察生活、体验生活、表达生活，让学生学会观察事物、表达情感。

教材从学生的实际生活出发，提供了丰富的写作素材，让学生有话可说，有情可抒。

同时，教材还注重培养学生的写作技巧，如合理安排材料、恰当运用修辞手法等，帮助学生提高写作能力。

二. 学情分析七年级的学生刚刚开始接触初中生活，他们对新环境充满好奇，也有许多想要表达的感受。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们的观察力和表达能力还在发展中。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的写作热情，同时，还要引导学生学会观察生活，提高他们的表达能力。

三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，帮助他们建立写作的自信心。

2.引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。

3.培养学生恰当运用修辞手法表达情感的能力。

4.提高学生的写作能力，让他们能够写出内容丰富、情感真挚的文章。

四. 教学重难点1.引导学生发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。

2.培养学生恰当运用修辞手法表达情感的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好。

2.实例教学法：通过分析优秀作文，让学生学会恰当运用修辞手法表达情感。

3.讨论法：引导学生相互交流，分享写作心得，提高写作能力。

六. 教学准备1.准备一些优秀作文，用于分析和讨论。

2.准备一些写作素材，如图片、故事等，用于激发学生的写作灵感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生回顾单元课文，激发他们的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些优秀作文，让学生欣赏并分析这些作文中的写作技巧，如观察角度、修辞手法等。

3.操练（10分钟）让学生根据所学内容，尝试自己写作。

可以让学生自由发挥，写自己喜欢的题材，也可以给出一个主题，让学生围绕主题进行写作。

4.巩固（5分钟）让学生互相交换作文，进行评价和修改。

七年级上册语文作文指导PPT课件人教版 (共29张PPT)

学习目标
1、通过阅读带动写作。
2、学习经典名作的写作手法。 3、学习篇末点题法。
走进文本
分析文本
•1、《王几何》 •2、《我的老师》 •典型的写人记事的文章
《王几何》王老师是个怎样的老师？从哪几个方面表现的？
• 这是一篇典型的写人记事的文章。作者记述了自己上初一时的第一节几何课，刻画了一位与众不同的几何老师。一、王老师的出场与众不同。1、动作快与身躯胖形成了学生的第一个心理反差。2、两分钟的时间，老师一句话不说，哑笑着看着学生。与众不同的见面方式，形成学生的第二个心理反差二、老师的自我介绍与众不同。3、反手画又标准，又好看的圆、三角，形成了学生的第三个心理反差。4、王老师用画图方式做自我介绍，写下了自己的绰号，学生形成了第四个心理反差三、几何老师的教学内容更与众不同。请同学们上台画圆、画三角。于是，这节课产生了与众不同的教学效果。
例文
生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光芒，因为生命在你手中，你只要把握好。 ----《生命在你手中》把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。 ----《把微笑带给生活》
学以致用
1、“相识的瞬间”为话题
赏析文本
•
两篇文章最让你欣赏的地方是什么？举例分析。
小组之间交流讨论，之后展示结果。
借鉴文本
1、中心突出，主旨明确 2、开头和结尾相互照应 3、围绕中心，精心选材 4、条理清晰，合乎逻辑（让人读着顺畅，有一气呵成之势） 5、巧设布局，详略得当。 6、语言平实而蕴含丰富感情
用词妥当，修辞正确（力求语言的准确生动）富有新意文情并茂（文：指文采，文笔。情：指感情）题目新颖（命题作文例外）

人教版七年级语文上册作文指导(五)详略得当,突出中心课件

4.文章的体裁记叙文详记叙，略议、抒。一般记事的记叙文，可略写事件的因、果，详写事件的过程。事情的发生阶段，往往是交代几个要素，点明事件结局或主题，它们从整体看，仅仅是枝节，故只需略写；事情的发展过程，是事件的主体，具体体现主题，故需详写。写人的文章，人物的思想品质或成就，是写作的重点，故人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等要详写。主要人物详，次要人物略，穿插的景物不能喧宾夺主，也要略。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。另外，为写好记叙文，常常夹叙夹议，但必须 “叙”详而“议”略，处理得当，才能画龙点睛。
2.文章的主题围绕主题选材后，还要围绕主题区分材料的主次。最能表现主题的材料，就是主要材料，要详写；同表现主题关系一般的材料，就是次要材料，要略写。 3.文章的内容以“群体”为主要内容的，比如“我们的班级”，不可能详写“群体”中的每个人，也不能只写“群体”中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用 “点名法”略写一二(如：“在我们班，像××× 这样的同学还有很多……”)，做到“点”“面” 结合，就能相得益彰。如果只详不略，就不能表现整体特点；如果只略不详，又不能突出整体中个别的代表性。
全都跑到九霄云外了，泪水在眼眶里打了几个转，终究还是决堤而出。我拭去眼泪和雨水，扶着木梯向下去，我不再害怕，因为有爷爷在呵护着。原来，爷爷的爱从未缺席，只是静水流深。从那以后，我几乎每次都是高高兴兴地去看爷爷，然后又开开心心地回家。他的脸上也多了几分笑容，几分慈祥。他依然喜欢躺在竹椅上，没有太多的话，偶尔也对我讲他和奶奶的过去，那椅子也“吱呀呀，吱呀呀……”地做着最忠诚也最和谐的伴奏。今天天气晴好，春光明媚，爷爷不知什么时候已经睡着了，看他睡得极其香甜的样子，我也很幸福，回过头一看，院子边的几株迎春花星星点点地开了，金灿灿的，在偷偷地对着我笑呢

人教版七年级语文下册《第5单元写作：文从字顺》习作指导及例文(部编完美版)

பைடு நூலகம்
家乡的春天春天是个美丽的季节，历代文人有过不少赞美春天的文章，他们赞美春天的生机勃勃，赞美春天的生机盎然。我，虽未见过他们笔下的美景，却能领略身边小城春天的气息。我所居住的县城虽小，景色却也独特。当朱自清先生《春》中的东风同样吹向小城时，春天的脚步也就近了，我们全家会选择这个时候一起去城郊散步，一起迎接春天。城郊真是个好地方，那里有大片大片的田野，有成百上千棵柳树、桃树和杏树。它们隐隐约约感受到春天的气息后，都在悄悄地使劲呢！远远望去，已朦朦胧胧有了“桃红柳绿”的迹象：桃树、杏树的枝丫已泛出了红褐色，柳树的枝条已透出了淡青色。
素材二
这些蒲公英，飞呀飞，有的被大树撞了一下腰，有的被劲风吹得直打卷儿。但这些“小伞兵”仍是不屈地飞啊飞，飞向广阔的天穹，飞向它们心中的目标。
这时候，我不由得轻轻地跳了起来，顺手捧住了一朵，放在掌心细细地看。原来，一根细得不能再细的枝干上竟粘连着一粒种子。呵，真不敢想像，在这样一个看似单薄的小精灵之上，竟蕴藏着生命的种子，在秋风的日子里顽强地奋飞。我赶紧摊开双手，好让这个小精灵飞向她心中的圣地。
在“草色遥看近却无”的早春里，它们成了城郊特有的一道风景，清新，淡雅。东风一吹，便让小城醉在春意里了。
偶尔，天空中也会聚起浓浓的云，为人们下一场春雨。俗话说 “春雨贵如油”，不错的，看吧，那淅淅沥沥的春雨正一丝丝在春风中斜斜地织着，在领着我们走进春天的卷首。雨后的城郊，景色就更上一层楼了，桃树、杏树上都挤满了花苞。这时你再去田野上就可以尽情地玩了！说不定还能找到几个新长出来的蘑菇呢！
第三，写完以后要自己读一读，或请别人来读一读。凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。
在写景片断的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

七年级语文上册写人记事中心突出作文指导教案新人教版

教案：七年级语文上册写人记事中心突出作文指导教案新人教版第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解写人记事作文的基本概念，明确写人记事作文的中心思想，培养学生对写人记事作文的兴趣。

1.2 教学内容1.2.1 写人记事作文的定义：写人记事作文是以记叙为主，描写人物和事件的文章。

1.2.2 写人记事作文的特点：真实、具体、生动、感人。

1.2.3 写人记事作文的重要性：锻炼表达能力，提高观察力和思维能力，丰富生活经验。

1.3 教学活动1.3.1 引导学生思考自己生活中印象深刻的人物和事件。

1.3.2 学生分享自己的人物和事件，教师进行点评和指导。

第二章：如何选择中心人物2.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够明确写人记事作文的中心人物，培养学生选择中心人物的能力。

2.2 教学内容2.2.1 中心人物的定义：中心人物是作文的核心，是文章的灵魂。

2.2.2 选择中心人物的原则：选择对学生有影响、有教育意义的人物。

2.2.3 选择中心人物的方法：根据题目要求，结合自己的生活经历，选择印象深刻的人物。

2.3 教学活动2.3.1 教师展示优秀作文，引导学生关注中心人物。

2.3.2 学生练习选择中心人物，教师进行点评和指导。

第三章：如何描绘人物形象3.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够掌握描绘人物形象的方法，培养学生生动描绘人物形象的能力。

3.2 教学内容3.2.1 人物形象的定义：人物形象是作文中的人物特征和性格特点。

3.2.2 描绘人物形象的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

3.2.3 描绘人物形象的要求：真实、具体、生动、感人。

3.3 教学活动3.3.1 教师展示优秀作文，引导学生关注人物形象的描绘。

3.3.2 学生练习描绘人物形象，教师进行点评和指导。

第四章：如何记叙事件过程4.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够掌握记叙事件过程的方法，培养学生具体、生动地记叙事件的能力。

部编本人教版初中初一七年级语文下册第三单元作文指导--抓住细节(优质课件)

一张古铜色的老脸上，
满是艰辛岁月耕耘出的一
条条车辙似的皱纹。在这
张刻满了皱纹的面孔上，
微笑显得那么的勉强与无
助。
他的手中端着一个破旧
的茶碗，那犁耙似的手啊，
曾创造了多少大米白面，
多少大豆高梁！
他的身后，是汗水换来
的一片金黄。
写作指导——写一个人
描写人物
外貌抓特征行动要细致语言需恰当神态贵逼真心理得真实具体事例一两件人物如同站眼前
我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，转身像老鼠一样
的溜了。
写作指导——写一个人
佳作 . 品读
比一比：一个淑女和一个小伙子的 “吃相”
A
B 一淑女和小家伙的各自吃相。
送子到她是嘴小他个边心见直，翼菜筒害翼端，羞地齐合似端后着的起，饭张碗便呼开，忙呼樱轻用来提地桃张动表起往小小作现筷嘴口，，里，，修端送又微辞起，迅启方大又速朱法碗掺合唇，和上，对了，挑着汤轻了菜水轻几就，地缕是撑用菜一的筷叶夹两子，，腮尖慢好鼓小慢象鼓心地嗓的翼，翼还的有触不到少口颗边米，粒慢挂慢地在极嘴小角幅上度；地两嚼片着嘴食唇物上，下还起不合停，地发用出餐唧巾唧纸响擦声拭，唇片角刻的就余风油卷。残云的吃了个干干净净！
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。（下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
写作指导——写一个人
小试牛刀---1\赏文找人
写作指导——写一个人
小试牛刀---2\看图赏文
仔细观察罗中立的油画《父亲》，欣赏这个人物描写的片看图赏文
二分钟，然后一字一句的说：“怎么又做错了，你？唉……”杨
老师长长的一声“唉”就像一块大石头重重地压在我的身上，

人教版七年级语文上册作文指导第五单元：我爱我家

四年过去了。又是春节，妈妈突然用异样的口气对我说：”咱们今年回家......”我快活地又蹦又跳，哪里想到去理会妈妈话中的含义呢?因为我太思念久别的故土，太想念我亲爱的姥姥了。我幻想着亲人团聚的情景，好吃的年糕、丰盛的年饭、和兄弟姐妹们一起放鞭炮的热闹，还有......
我奔跑着，高喊着：”姥姥--我回来了--”奇怪?院子里很静，连狗的叫声也没有。
【tips】本文由王教Байду номын сангаас精心编辑整理，学知识，要抓紧！
色的，是因为存放时间太长的缘故，它才成为一个”老古董”。这并不是一件普通的衬衫，它凝聚着妈妈对我无尽的
爱。每当看见它，我就不由想起那件令我终身难忘的事。那还在我 9 岁的时候，我们家住在一幢高层住宅的 13
楼。有一天晚上，我突然发高烧，爸爸又出差在外，情急之下，妈妈只身一人带我去医院看病。到了医院，排队挂号，排队就诊，排队取药，排队穿刺，接着是漫长的打吊针时间。等这一切全部结束，已经是第二天凌晨 2 点多钟了，妈妈身心疲惫地扶着我，走出了医院的大门。
每每此时，干姥爷就登上平台，俯望着年轻的我们这一代。甚至他会对着东边初升的太阳，强烈地吹上一阵哨子，声音响彻云霄。
至于晚寝，熄了灯，那可是干姥爷一天中最忙碌的时候了。我们都喜欢调侃，说些新鲜话题，毕竟只有十六七岁。这时，干姥爷绵长警告的哨音会响起来，倘若你还讲话，他的手电筒会死死地照着你的脸，叫你假睡不得。
有一次，我们学做男子汉，在宿舍里喝啤酒。不知什么时候，干姥爷神奇地出现了，虎着脸站在门口，手中的一串钥匙差点儿被他捏碎，我们简直不敢正视他那可怕的眼神。干姥爷转身走了，但很快又回来了，回来时手里拎了半瓶白酒。他盯着我们看，猛地拔开瓶塞，仰起脖儿就咕咕直灌。看着干姥爷那发红的眼圈和瞪绿的眼珠子，我们吓坏了。

部编人教版七年级下册语文第二单元作文：《我的烦恼》——写作指导+范文点评

七年级下册第二单元作文指导《我的烦恼》——写作指导+范文点评文题展示我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。

以《我的烦恼》为题,写一篇作文。

注意抒发自己的真情实感。

不少于500字。

写作指拨这是一道全命题作文，写作时应注意以下几点:一、认真审清题目。

题目中的主关键词是“烦恼”，也就说作文要记述或描写的内容是令人不愉快的事。

“我”是次关键词，表明所要写的这些烦恼之事都与“我”有关，构思行文时千万不能忽略“我”的存在。

二、精选典型素材。

我们每个人都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；你很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……类似于这样的烦恼可以说是不胜枚举。

因此说，按照这个题目作文，选材不是问题，关键在于所选素材是否典型。

三、跳出小“我”圈子立意。

以此题目作文，一定要跳出小“我”的圈子，思考作文的目的：要传递给他人的究竟是什么？要给他人什么启发……如果不考虑这些，只是就烦恼写烦恼，写出来的文章价值就不会太大。

四、在记叙中抒发真情实感。

在写作中，自然而恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

如《黄河颂》的结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”鲜明直接地抒发了作者对黄河的景仰，对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。

抒情有技巧，下面简单讲解。

抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。

所谓直接抒情，就是作者直截了当地抒发自己的感情。

这种抒情，由于感情浓郁、强烈，直抒衷肠，感染力很强。

但要注意，如果读者对你所指的事物不了解，你的直接抒情，就无法引起读者的共鸣。

直接抒情的例子很多，如《土地的誓言》一文的开头“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。

我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。

我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。

我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

作文《遇见你真好》作文指导语文七年级上册

七年级“遇见你，真好”作文指导以及范文2023/9/22一、作文题目：进入初中以后，我们在学习上、生活上一定发生了不少的变化。

这些变化也许使我们快乐、兴奋、充满信心，也许使我们困惑、忧虑、不知所措……这时，老师的理解，亲友的鼓励，环境的熏陶，书籍的启迪，都是我们不断前进的动力。

请以“遇见你，真好”为题，写一篇记叙文。

（不少于600字）二、作文指导：1.审题目：“遇见你”中的“你”，可以是人，也可以是物。

选择人会好写很多，如果选择物，要富有哲思，方能写出深度。

“真好”要写出因何而好，不能空谈“好”字。

2.审详略：同时兼顾“真好”，“遇见”前的平淡、无聊、困惑、迷茫、艰难、痛苦等等做渲染铺垫的内容略写，“遇见”的过程要详细叙写，并突出其中的“真好”，赞遇见你“真好”需要借助抒情议论来表达。

3. 审素材：在审素材时不能忽视提示语，提示语限定了我们写作此文的情境、选材的范围。

作文素材必须选上初中后的“遇见”，过去的“遇见”就不能写。

“真好”决定了我们选择的素材一定要是积极的、阳光的，能给人留下美好回忆的事件。

我们可以从“守望成长”的角度写与师长同学的遇见；可以从“感悟真情”的角度写与亲戚朋友的遇见；也可以从“人与自然”的角度写与动物、植物的遇见；还可以从“人与艺术文化”写与书法、音乐、美术等的遇见；还可以从“民俗民情”的角度写与古镇祠堂、名人故居等的遇见，当然选择这个素材的同学要有一定的文化积淀和阅历，否则很难写出深度。

三、范文佳作1.遇见你，真好遇见，不过是一次简单邂逅，不过是在茫茫人海中的一次碰面，不过是人生中的匆匆过客，但遇见了你，却使我的生命变得更加精彩。

今年秋天，进入新的学校，要重新分班。

在偌大的校园里来回穿梭的我，不知道被什么东西绊了一下，踉跄几步，差点摔倒，结果就看到了你。

你后来一脸歉意地对我说：“人太多了，我走得急，不小心被绊了一下，结果又绊了你。

”我们俩相视一笑，就这样认识了。

很巧，我们分到了同一个班，还分到了同一个宿舍，渐渐地，我们成了好朋友。