浅谈政治课堂的趣味性

浅谈政治课堂的趣味性

摘要：实践证明，课堂教学的成功与否直接取决于教师是否有一套能激发学生学习主动性、积极性的教学方法。教学方法要灵活多样，要针对政治课的特点以及初中学生活泼好动的年龄特点，否则再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减。

关键词：生动有趣与时俱进课堂

教师是课堂教学、问题探究的组织者、指导者和引领者，教师的作用是毋庸置疑的。学生是课堂教学、问题探究的参与者、亲历者和跟进者，没有学生的作用同样没有教学的发生。过分强调教师的作用会使学生陷入被动，产生消极；过分强调学生的作用，就会使教学无序、低效，在人口老龄化日益严重的今天，教师队伍也步入老龄化的行列，而更加可悲的是很多老教师自以为资格老，就是“老经验”，于是，教学方法停滞不前，上课照本宣科。面对这种现象我们应该怎么办呢？作为政治教师最重要的是要想办法把课上好，千方百计使自己的课堂更生动，更有趣，更具吸引力，做到虽然“人老”但课堂却是“青春有魅力”的。只有这样，才能避免成为学生眼中的“老古董”，才能激发学生学习的积极性。那么，如何做才能使我们的政治课更具有吸引力呢？

一、认真学习与时俱进，以知识与学科的内在魅力去打动学生

教师要认真学习，以知识的魅力去打动学生。我国古代的大思想家、大教育家孔子说过：“好之者不如善之者，善之者不如乐之者。”要让学生对政治学科保持“乐之者”的角色，要使学生对政治学科产生兴趣，作为一名政治教师，首先要让学生喜欢你、敬佩你、崇拜你。只有让学生喜欢你这个人，敬佩你的人品、学识和才干，你才能将学生吸引到你所教的知识上来。因此，教师要注重理论知识和时事知识的学习，这样才能在教学中做到有充足的理论知识储备，可随时挖掘自身潜能，在教学中信手拈来、得心应手、游刃有余，使每节课充满活力和风趣。当然，教师自身素质的提高，不是一朝一夕的事，需要教师在日常生活中倾注自己全部的热情和心血，经常看政治教学方面的书籍、杂志，每天还要看新闻、听广播，关心国内外时事政治，特别要关心国家大事。使政治课充满浓郁的时代气息和灵活性，而不是让学生“死读书，读死书”。这样学生感到你有水平、有能力，才会喜欢你、崇拜你，而一旦学生喜欢上了你，对你所教的政治学科也就会自然而然地入迷了。

二、导入新课生动有趣——让学生想学

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。导入新课的方法有很多，不管用什么方法，都要力求做到引用一些最能吸引学生的话题、故

事、材料、歌曲或最新最热点的新闻、视频，这样才能为课堂的教学效果奠定良好的基础。比如，在教学《战胜挫折》这一课时，笔者巧妙地运用了“刘伟事迹”的一段视频引入新课，让学生观看后谈体会、感受。真实生动的视频一下子激起了学生学习的兴趣。这样用最新最热点的新闻视频导入特别能激发学生的学习兴趣，让学生想学，为教学任务的完成打下了良好基础。

三、教学模式、方法新颖多样，让学生会学

实践证明，课堂教学的成功与否直接取决于教师是否有一套能激发学生学习主动性、积极性的教学方法。教学方法要灵活多样，要针对政治课的特点以及初中学生活泼好动的年龄特点，否则再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，初中政治教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，采用多种形式。如：讲故事、角色扮演、视频教学、多媒体教学和讲新闻等。当然，不同课型要采用不同的教学方法，使学生有新鲜感。所以，教师要认真钻研教材、分析学生，要根据教材的内容和学生的实际情况缜密思考，精心设计教学过程，选择最佳的教学方法和运用最恰当的教学手段。教师在教学中也可以运用启发式、合作探究式、“先学后教”式、小组展示式等教学方法。这样形式多样的教学方法给了学生自主选择的权利，他们可以更好地寻求适合他们的学习方法，有利于学生发挥个性。学校教育的主要功能之一，就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径。间接接受知识，是课堂教学的主要方式。但是，不能因为强调知识的主要来源是接受间接知识，进而否认学生在探究中“亲历”的重要性。亲历才能使一个人了解知识的来龙去脉，才能体验获得知识的艰辛，才能实现立体收获，既收获知识，又享受了过程教育，体验了学习成功的愉悦。如：在《科学发展观》一课教学中，笔者事先通知学生收集“资源节约和环境保护”方面的图片，课件中采用实名制的形式使用学生的图片，这不仅激发了学生的学习积极性，而且使他们在“亲历”中加深了对学习内容的理解和感悟。

四、时政热点与课本知识相结合，体现政治课特色

为了提升学生对政治课的兴趣，就要培养学生关注时事的好习惯，使我们的课堂教学更生动，让政治课更具有吸引力。我们的政治课可开展“时事三分钟”演讲活动。教师可以利用课前预习让学生去收集重要时政信息，也可以自己搜集重大新闻让学生讲。在导入新课时或在后面课堂小结时给学生三分钟的时间去了解最近几天国内外的重大新闻。时政教学法的关键是如何更好地把时事新闻与课本知识联系起来。比如笔者在教学《战争与和平》这一课前，先布置学生收集了解：哪些地方还有战争？哪些地方最有可能发生战争？当前国际形势是怎样的？在学习第一课时《拒绝战争》后面的小结中，笔者把学生在预习中收集到的重要时政信息进行小组内交流，并让一些小组代表来发言，从各小组的发言中学生归纳总结出当前国际形势是：总体趋向缓和，但局部战争一直没有停止。这样巧妙地把时事新闻与课本知识联系起来，同时为学习下一课时埋下了伏笔。

总之，作为新时代的政治教师，我们要紧跟时代的步伐，大胆改革，与时俱进，积极创新，才能让学生感到虽然我们“人老”但教学方法是新的，我们的政治

课堂是“活”的，“年轻”的，充满活力的。