给思维插上翅膀
给学生的思维插上一双翅膀
给学生的思维插上一双翅膀思维是人类最宝贵的资产之一，它不仅关乎我们的学习、思考、判断、决策等方面，而且也深刻影响着我们的人生价值、人生目标、人生方向等很多方面。
因此，让学生在思维方面插上一双翅膀，无论是对他们个人的成长，还是对整个社会的进步，都有着十分重要的意义和价值。
那么，如何让学生的思维插上一双翅膀呢？以下是几点建议：一、培养好奇心和求知欲好奇心和求知欲是推动人们不断发展进步的重要力量。
对于学生来说，只有拥有强烈的好奇心和求知欲，才能不断追寻新知识、新技能、新方法，从而不断提升自己的思维能力和创新能力。
因此，教师可以通过激发学生的好奇心、设计趣味性强的学习任务、组织实践活动等方式，为学生打开一扇扇通往知识世界的大门，鼓励他们放飞思维的翅膀。
二、注重培养创新思维创新思维是当今社会所追求的核心素质之一，占据着越来越重要的地位。
对于学生来说，只有拥有创新思维，才能在未来的职业生涯中发挥出色的表现。
因此，教师可以在教学过程中注重培养学生的创新思维，如设计启发性问题、开展探究性实验、组织团队协作等方式，让学生在思维上跑得更快、跳得更高，从而拥有更广阔的发展空间。
三、激发学生的思维想象力想象力是人类思维宝库中极为重要的一部分，它是创新思维的源泉，是促进人类文明进步的动力。
同样地，想象力对于学生的成长也是至关重要的。
教师可以通过艺术、文学、科幻等多种形式来激发学生的想象力，并引导他们将其应用于实际问题中，从而强化他们的思维能力，培养出拥有“双翼”的思维新人。
四、重视思维方法的训练思维方法是思维活动的有机组成部分，良好的思维方法不仅能够提高思维效率，还能够帮助学生形成自己的独特思维方式，从而更好地应对学习和生活任务。
因此，教师可以通过开展思维训练课程、融入思维方法的教学案例、鼓励学生自主探究等方式，加强学生的思维方法训练，在思维活动中不断锤炼自己，进一步提高学生的思维水平，让他们的思维插上更加健康、成熟的翅膀。
给思维插上想象的翅膀
作 文 教学 『了语 文 教学 的 半壁 江 Ｉ ，要提 高 作 文语 音水 ｊ Ｊ 。 Ｉ Ｉ
平 ，必颂 对 学 生进 行创 新 作 文教 学 。这 就需 要 语 文教 师在 作 学 中 培 养 学 生 的 发散 思维 能 力 ， 进 行 求 异 性 作 文 训 练 ，乃 文教 学中运用 行之 有效 的办法 去启发 和培养 学生 的创 新思维 ， 是 培 养 学 生 “ 新 ” 的 土 要 手 段 。 那 么 ，怎 样 培 养 发 散 思 创
强大 。”
段 文 字 ，不 伦 不类 ， “ 构 不合 理 ”， 其损 失 远人 丁 “ 结 字
数 不足 ”。
例 ，一 篇 集 “ ” 为证 的 作 文 ， 历 数 诗 文 中 各 色 月 月 光 ，倒 数 第 段 ： “ 如今 的我 们 ，与 的缘 分不 仅 仅只 是在 思 念 与 同忆 的 时候 ，我 们 学会 了 从 月的 口 中倾 听 ，去 了解 月 见 证 的 历 史 ，然后 描 绘 月 的新 光彩 。 ” 若 曳 然而 止 ，应 该 是收 束令 文 ，然 而 作者 意 犹末 尽 （ 或 者 是 突 然 记 起 ， 弃 不 爽 ） ，笔 走 龙 蛇 （ 后 … 段 ） ： 最
结 尾 的成 功 与否 ，最 能 体现 作 者是 否 有全 局 的意 识 。近
人林 纾 也 曾语 心 长地 告 诫学 习 写作 者 ： “ 人重 晚节 ，行 为
文看 结 学 不重 视 。要 努
屋： “ 是啊 ， 证 灾 难 ，我 们 获得 力 量 ，见证 光 荣 ，我 们 斗 志 更 。我 们满 怀 激情 和 希 望 ，走 向明天 。 ”
（ ） 失 “ 外 生 枝 ，狗 尾续 貂 ” 三 节 行 文 由远 及近 ，从 山剑 今 ， 已经 收束 ，可 是 ，不 是 “ 清 音有 余 ”，而 是 “ 赋 新词 强 说 愁 ”— — 再 出 “ 为 新青 ”。 或 者 是 已 有的 材 料 尚没用 完 ， 弃之 可惜 ；或者 感 觉字 数 不够 ，只 好 再加 拉 拽 征引 以凑 成 篇幅 ， 其 实 ，拙劣 地 强加
给学生的思维插上一双翅膀
给学生的思维插上一双翅膀思维是人类最为重要的一项能力，它关系到我们的理解、思考和创造能力。
有一个寓言故事，讲述了一个有关思维的故事。
从前有一只鸟儿生活在一个美丽的花园里。
这只鸟儿长着华丽的羽毛和令人惊叹的飞行能力，但它只会重复模仿其他鸟儿的叫声。
它对学习新鸣叫一无所知，只是一直重复着别人教给它的歌曲。
一天，一只智慧的老鸟飞过来，告诉它：“孩子，你的翅膀不仅可以让你飞翔，还可以让你学会创造新的歌曲。
” 于是，这只鸟儿的思维突然得到了启发，它开始学习新歌，不再满足于模仿别人的叫声。
事实上，在现实生活中，学生的思维也需要插上一双翅膀。
传统的教育教学方法注重知识的灌输和记忆的复制，学生往往被动接受教师的指导，缺乏主动学习和思考的能力。
这种教学模式有时会限制学生的思维发展，使他们形成机械的学习模式，失去自己的创造性和创新力。
我们应该给学生思维插上一双翅膀，帮助他们开启思维的大门。
我们可以通过激发学生的好奇心来培养他们的思维能力。
教师可以设计一些有趣的问题和案例，引起学生的思考和讨论。
通过提出各种各样的问题，学生可以主动思考，分析问题的本质和解决方法。
学生还可以自由选择感兴趣的主题和内容展开探索和创造。
这样可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习思考的习惯。
我们可以通过培养学生的批判性思维来提高他们的思维水平。
批判性思维是指能够理性、全面地思考问题，识别问题中的逻辑漏洞和错误，提出合理的解决方案。
我们可以通过教授逻辑思维、辨析问题和解决问题的方法，引导学生学会分析和评估信息的能力。
学生根据已有知识和自己的思考，形成自己的观点，并能够合理地表达和辩论。
这样可以既培养学生的批判思维能力，又提高他们的问题解决能力。
我们可以通过启发学生的创造力来拓宽他们的思维视野。
学生在掌握了一定的基础知识和技能后，可以通过开展创意活动和项目研究来培养他们的创造力。
学生可以参与设计和制作一些创意作品，如科技发明、艺术作品、创意写作等。
给思维插上翅膀-----浅谈小学语文教学中思维能力的培养
给思维插上翅膀-----浅谈小学语文教学中思维能力的培养发布时间：2022-12-01T01:02:18.533Z 来源：《中国教师》2022年15期第8月作者：潘燕妮[导读] 语文学科是语言学科，语言是思维的物质外在，学生的思维能力是在语言文字的学习运用，在语言经验发展过程中实现的潘燕妮汕头市澄海塘西小学广东汕头 515800摘要：语文学科是语言学科，语言是思维的物质外在，学生的思维能力是在语言文字的学习运用，在语言经验发展过程中实现的。
在此指引下，结合义务教育语文课程相关目标要求和实施建议，本文就个人教学实践，谈谈在语文教学中，如何通过提出问题和尝试解决问题，借助图表或者思维导图等培养学生思维能力，全面提高学生的语文素养。
关键词：小学语文教学思维能力培养语文素养一、学会提出问题，激发思维火花培养思维能力总是从问题产生开始的。
小学生读书经常是有口无心，过口即忘，基于这点，在学习围绕“提问”的阅读策略单元时，我让学生边阅读边提出自己的问题，做标注。
阅读《蝴蝶的家》一课时，他们以小组为单位列出了问题清单：蝴蝶的家到底在哪里？文中为什么一次又一次提到“我真为蝴蝶着急”？小蜻蜓的家又在哪里呢？我能为这些小动物做些什么……由最初的就内容提问，到后来的就写法和联系生活经验提问，学生学会了从不同的角度提出问题，从不同的角度思考问题。
每一个问题都是读者对话文本，结合生活的经验碰撞出的思维火花，在问题意识的碰撞中提升了阅读能力，拓展思维的广度。
二、尝试解决问题，提升思维深度如果说，提出问题是激发思维火花，那么，解决问题就是提升思维深度的途径。
我们这个时代是信息化的时代，很多学生掌握信息技术，能利用自己的知识、能力去解决学习上、生活上的一些问题。
学习《呼风唤雨的世纪》，当读到：现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
不禁发问：什么是奇迹？现代科学技术创造了哪些奇迹，如何改善我们的生活？学生们从网络上查阅21世纪的发明、发现，联系生活，具体感受现代科学技术创造的奇迹究竟如何改善我们的生活。
请撰写一句“善用修辞——联想”的标题文案.
请撰写一句“善用修辞——联想”的标题文案.1. 善用联想就像给思维插上翅膀，你难道不想让自己的想法飞得更高更远吗？比如看到鸟儿在天空翱翔，我就联想到人类要是也能自由地在空中穿梭该多好，于是就有了飞机的发明。
2. 联想啊，它是那把神奇的钥匙，能打开无数未知的大门，你不想试试这把钥匙吗？就像我看到雨滴落下，联想到老天是不是在哭泣，然后就写了一首关于悲伤的诗。
3. 联想好似魔法棒，轻轻一挥就能变幻出奇妙的世界，你难道不渴望拥有这样的魔法棒吗？当我看到孩子的笑脸，就联想到春天盛开的花朵，感觉充满了生机与希望。
4. 善用联想如同在脑海中绘制一幅绚丽的画卷，你不想成为那个画家吗？记得我看到老旧的房子，就联想到它背后的故事，像是一位老人默默地诉说着岁月的沧桑。
5. 联想是心灵的桥梁，能连接不同的事物，你不想踏上这座桥去探索新的风景吗？例如我看到烛光摇曳，就联想到那些在黑暗中坚守希望的人，心中满是敬意。
6. 善用联想就像开启一场神秘的冒险，你敢不敢跟着一起出发呢？我看到大海的波涛，就联想到人生的起起落落，瞬间对生活有了更深的感悟。
7. 联想像一阵灵动的风，能吹开思维的层层迷雾，你不想感受这阵风吗？有一次我看到落叶飘零，联想到生命的轮回，不禁对大自然充满敬畏。
8. 善用联想宛如点亮一盏盏思想的明灯，你不想让自己的内心被照亮吗？我看到繁星点点，就联想到每个人都是一颗独特的星，都有着自己的光芒。
9. 联想是思维的跳跃精灵，它能带你去到意想不到的地方，你不想让这个精灵引领你吗？看到路边的石头，我联想到它们是大地的守护者，默默见证着世间的变迁。
10. 善用联想仿佛在编织一张巨大的创意之网，你不想成为织网的大师吗？当我看到彩虹，就联想到这是大自然给人类的最美情书，充满了爱与希望。
11. 联想如同智慧的导航员，能指引我们发现新的宝藏，你不想跟随这个导航员吗？我看到干枯的树枝，就联想到它曾经的繁茂，就像一个英雄暮年回忆往昔辉煌。
发挥 造句
发挥造句1. 发挥你的想象力，就像给思维插上翅膀。
比如说写故事的时候，不要局限于现实，你可以想象自己在一个魔法世界，那里的树木会说话，动物都是你的伙伴。
要是你总是按照老一套去想，那故事得多无趣啊！就像每天都吃白米饭，没有一点配菜一样。
2. 发挥团队的力量，这可不是一句空话。
你看篮球队，每个队员都有自己的特长，控球的、投篮的、防守的。
大家一起发挥各自的优势，那就能打败强大的对手。
要是有人不发挥自己的作用，光靠一两个人在场上跑，这就像一辆汽车缺了几个轮子，根本跑不起来嘛。
3. 发挥自己的优势，就像花朵绽放自己的美丽。
我有个朋友，他特别擅长画画，那线条和色彩搭配得绝了。
他就知道发挥这个优势，去参加各种绘画比赛，还能靠卖画赚点小钱呢。
你要是有啥特长，可别藏着掖着，不然就像把宝藏埋在地下，永远都不会被人发现。
4. 发挥创造力，这是生活变得有趣的秘诀。
就像装修房子，不一定要按照传统的方式来。
你可以把客厅变成一个丛林主题，用绿色的壁纸，放一些假的藤蔓。
如果只是按照样板房那样千篇一律地装修，那房子得多没个性啊，就像流水线上生产出来的一模一样的玩具。
5. 发挥学习的潜力，这是走向成功的关键。
我邻居家的小孩，一开始学习成绩不怎么样。
但是他特别努力，每天都在挖掘自己学习的潜力，后来成绩越来越好。
这就好比挖矿，一开始可能只挖到一些小石块，但是只要坚持挖下去，就可能挖到大大的金矿呢。
6. 发挥运动天赋，让自己充满活力。
我表哥，他有很强的运动天赋，跑步特别快。
他就积极参加各种跑步比赛，每次在赛场上奔跑的时候，就像一阵风一样。
你要是也有运动天赋，却整天坐着不动，那就像把跑车放在车库里生锈，多可惜啊。
7. 发挥乐观的态度，这能让困难变得渺小。
我有次遇到很大的挫折，感觉天都要塌了。
但是我告诉自己要发挥乐观的态度，就想这只是生活给我出的一道小难题，只要跨过去就好了。
如果总是消极对待，那困难就像一座大山，永远压在你身上。
8. 发挥热情，这是做任何事情的动力。
自主互助——给创新思维插上腾飞的翅膀
打破 常规 ，构建 起 “ 自主探究＋ 互助学 习 ” 的课 堂教 学 模式
一
、
新课 改 要 求 “ 有 利于 引 导学 生 主动 学 习的课 程 实施 环 境 ， 创设 提高学生 自主学 习、合作 交流以及 分析 和解决问题 的能 力” ，我 以这个要求为指导 ，从２ ０ 年开始 ，我坚持在课堂教学 中突 出 ０２ 了两个 中心 。一是在 师生关系上 ，要以学生为中心 ，突出学生的 主体地位 ，教师扮演支持者 、辅助者 、合 作者的角色 ；二是在教 与学的关系上 ，以学 习为中心 ，教 师的教 是为了促进 学生的学。 学 习的主体是学生 ，学习效率 的高低 取决于学生能否 主动学习 ， 学生的学始终处于课 堂的中心地位 ，教 师的教是为学生的学习服 务 的。 为了使新课程 改革向纵深发展 ，２ ０ 年９ ０ ７ 月我创新出 了具有 自己教学风格的 “ 自主探 究＋ 互助学 习 、 “ 七化 、二转 变” 的 快乐高效课堂教学模 式，２ ０ 年６ ０ ８ 月我的这种教学模式荣获山东 省中小学教学科研优 秀成果一等奖 ，这种教学模 式的特 点体现 在 以下九个方面 ： １ ．教学民主化：变 以教师为中心的教学 ，为以学生 为中心 ， 让学生 自主学 习获取 知识 。 ２ ．学习自主化 ：变学生被动地 接受知识 为学生主动探索、 自主构建新知 ，使学 习成 为学生 自身发展的需要 。 ３．知识创 新化 ：变以知识传授为主为培养学生创新意识和 探 索能 力 为 主 ， 为培 养创 新 型人 才打 基础 。 ４，形式多样化 ：变单一的班级授课组织形式为个人 自学、 小组交流 、集体研讨 等多种形式相 结合 ，实现教学民主和信息 多 向交 流 。 ５．师生 关系和谐 化 ：变 “ 权威式”的师生关系 ，为 “ 朋友 式”的师生关 系，营造一个民主、和谐、宽松、愉快的学 习氛围。 ６ 课堂激情 化 ：创设有激情的课堂。我认为没有激情 的课 ． 堂就是失败的课堂 ，课堂 上死气沉 沉 ，怎么会调 动学生 的积极性 呢？ 学 生 的 积 极 性 调 动 不 起 来 ，怎 么 会培 养 学 生 的创 新 精 神 呢？ 课 堂 是 教 师 的 战 场 ，到 了课 堂 上 教 师要 忘 记 一切 不 愉 快 的事 ， 以 满 腔 的 热 情 ，崇 高 的 激 情 ， 启迪 学 生 学好 每一 堂 课 ，切 记 不 要 对 学 生 说 一 些 咒 诅 的 话 ，如 ：你 怎 么 这 么笨 、你 学 的太 慢 了等 ， 多 给学生赞赏鼓励的话语 ，如 ：相信你 能行 、你是好样的 、你真 棒 、你 的 方 法 真 巧 妙 、你 的 回答 很 精 彩 等 ，用 “ 其 十 短 ，不 如 数 扬起一长”的妙诀 ，来调动 学生学 习的主动性 。 ７ ．课堂学 习互助 化 ，好的帮差 的 ，差的学好的 ，相互 促 进 ，共同提高。 ８ ．改变教 师角色 ，扔掉 “ 指令棒 ” ，努力做学生 学习活动 的组织者、促进者、参与者 、合作者 、点拨者 ，做学生信得过 的 知心朋友 ，让学生情感投入 ，学得舒心 、想 的用心 、做得开心 。 ９ ．变传统 的 “ 案”为促进 学生学习创新的 “ 教 导学案 ”。
给思维插上一双翅膀
一 什么是创新
• （一）创造出原来没有的东西
（二）对原来的东西进行更新 • 猜猜我们能变成什么？
（三）对原来的东西进行发展和改造
想
把 我 带 回 家 吗
二 创新的意义
• 1、·创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴 旺发达的不竭动力。 江泽民 • 2、人之可贵在于能创造性地思维。 华罗 庚 • 3、·即使你很成功地模仿了一个有天才的人， 你也缺乏他的独创精神。 雨果
三 身边创新二三事
• （一）说说我们身边有哪些关于创新的小 故事？
讨论：
• 你能说出哪些创新小方法？ • 如果你是一个才毕业的中职学生，在一家 大型公司招聘的过程中你能采取创新的方 法让该公司聘用你吗？
给思想插上高飞的翅膀
给思想插上高飞的翅膀
曾经有一位伟大的思想家说过：“教育是翅膀，思想是雄鹰。
”意思是，只有通过教
育将思想培养得更加高飞，才能真正实现思想的发展和进步。
要给思想插上高飞的翅膀，我们可以从以下几个方面入手：
1. 扩展知识面：通过广泛的阅读和学习，了解不同领域的知识，拓宽自己的思维范围。
可以选择涉及哲学、科学、文学、历史等多样化的书籍。
2. 探索不同观点：积极倾听和了解不同的观点和意见，与他人进行交流和辩论，以激
发自己的思维活力。
3. 培养批判性思维：不盲目接受他人观点，而是思辨和质疑，通过思考和分析，形成
自己的独立见解。
4. 保持开放心态：接受新事物和新思想的挑战，不断更新自己的观念和思考方式。
5. 实践与应用：将思想转化为行动，积极参与实践活动，将自己的思考付诸于实践，
进一步探索和发展自己的思想。
通过以上方法，我们可以给思想插上高飞的翅膀，使其在知识的基础上得到升华和发展，进一步推动个人和社会的进步。
让思维插上翅膀作文500字左右
让思维插上翅膀作文500字左右《让思维插上翅膀》
小朋友们，你们有没有想过，如果我们的思维能像小鸟一样插上翅膀，那会是多么奇妙的事情呀！
比如说，在画画的时候，不要总是画那些常见的房子、花朵和太阳。
我们可以想象自己在一个神奇的世界里，那里的房子是用糖果做的，花朵会唱歌，太阳是一个大大的笑脸。
就像童话故事里那样，多有趣！
再比如，做数学题的时候，如果遇到难题，不要着急。
我们可以换一种思维方式，把数字想象成自己的小伙伴，它们正在和我们玩捉迷藏呢，只要我们用心去找，就能找到答案。
我的同桌就有一次让思维插上了翅膀。
老师让我们写一篇关于未来的作文，他写的是未来的汽车可以在天上飞，还能变成帮我们做家务。
老师表扬了他，说他的想法特别棒！
所以，小朋友们，让我们大胆地发挥想象，让思维插上翅膀，去探索更多有趣的世界吧！
《让思维插上翅膀》
小朋友们，你们知道吗？思维就像一只小精灵，它能带着我们到处飞翔。
有一次，我在搭积木，怎么搭都搭不好。
我很生气，都想把积木扔掉了。
但是我突然想到，如果把积木换一种搭法会怎么样呢？于是我不再按照说明书，而是自己随便搭，结果搭出了一个超级酷的城堡！
还有一次，我们班要举办活动，老师让我们想点子。
有的同学说唱歌，有的同学说跳舞。
我就想，能不能来一场特别的时装秀，用废旧物品做衣服。
结果大家都觉得这个主意太好了，活动办得特别成功。
这就是让思维插上翅膀的魔力，它能让我们变得更聪明，更有创造力。
所以呀，小朋友们，不要总是被固定的想法困住，要勇敢地放飞自己的思维，说不定会有惊喜哦！。
给思维插上翅膀——对直觉思维能力培养的思考
其间直觉起 到关键性 的作用． 直觉思维 的结
果形成 了猜想 ， 猜想又促成了发现． 庞加莱就 认为 “ 逻辑是证明的工具 ，直觉是发现的工 具” 高斯也 曾反复强调“ ， 证明只是补行 的手 续” ，他的发明主要来 自经验． 科学家的发明 首先有一个非论证 的直觉想象过程 ，在数学
思想方法——代数法研究几何问题 ，这一点
也 完全 符合 新课 程 的理念 ．
的数学学习活动不应只有接受、 记忆、 模仿和 练习， 而应该是主动探索 、 动手实践 、 合作 交 流等方式． 同时 ， 数学学习的优劣主要表现为
学生 对 数学 的理 解 和 能否 积 极 参 与活 动 ， 是
维能力”但是在教学 中教师往往侧重于思考 ， 分析的严格化、 程序化 ， 学生把成功归于逻辑 的结果 ， 直觉 的光环被逻辑 的外壳遮掩了， 而
相对于逻辑思维 ，直觉思维又常常没有固定
的形式 ，教师该如何帮助学生提高直觉思维
能力？本文就此提 出若干有实际价值 的建议
和认 识 ．
维普资讯
肋
二
・ Ｄｓｎ １ ０ ＋ Ｃ ｉ ２ 。
口
１ ＡＤ ・ Ｄ Ｃ
二
直 觉思 维 的意境
图 １
ｓｎ ０￣： ｉ ６
思维定势会造成思维的模式化 ，僵化 的
思维会阻碍合理直觉的产生． 克服思维惯性 扩大思维空间，数学教学中不失时机地运用
Ａ８ Ｃ 解 得 Ｃ ： ｏ Ｄ， ：Ｄ — ４ ｖ３－ ｖ３－
６ ｏ Ｄ ｘａ ￣ ，Ｄ ｚｈ ０， ＝，ｚ－ Ｃ ＝． 面积 关系 Ｂ ｙ －Ｆ
Ｉ 黝 ，即 ｓ Ａ
二
给学生的思维插上一双翅膀
给学生的思维插上一双翅膀思维是人类最珍贵的财富，它如同一对翅膀，可以让我们飞向未来，探索未知的世界。
在这个信息爆炸的时代，培养学生良好的思维能力尤为重要。
很多学生在学习中往往只滞留在记忆和重复的层面，缺乏对知识的深层理解和灵活运用。
我们应该给学生的思维插上一双翅膀，让他们的思维能力得到开拓和提升。
我们可以通过激发学生的好奇心，培养他们的探索精神。
好奇心是思维的源泉，是学生进行探索和思考的动力。
教师可以通过引导学生提出问题、观察现象、进行实验等方式，让学生在学习中产生好奇心，主动去探索未知的领域。
学校也可以通过举办科学展、探究活动等方式，给学生提供更多的机会去进行实践和探索，从而培养他们的好奇心和探索精神。
我们可以通过开展跨学科教学，促进学生的综合思维能力。
传统的学科教学往往会让学生的思维局限在一个特定的领域，难以进行跨学科的思维和学习。
我们可以通过打破学科的局限，让学生在不同学科之间进行融合和交叉学习，培养他们的综合思维能力。
学校可以组织“探索未知”的综合项目，让学生在项目中进行跨学科的学习和思考，提升他们的综合思维能力。
我们可以通过开展思维训练，提升学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是思维的基础，是学生进行分析和判断的重要能力。
学校可以在课堂中加入逻辑思维的训练，比如进行推理游戏、解决问题等活动，让学生在游戏中进行思维训练，提升他们的逻辑思维能力。
学校也可以通过开设逻辑思维的选修课程，为学生提供更多的机会去进行思维训练，从而提升他们的逻辑思维能力。
我们可以通过鼓励学生进行创新和思考，培养他们的创造力。
在现实生活中，很多问题是没有标准答案的，需要学生进行创新和思考去解决。
学校可以通过开展创新创意的活动，让学生进行自主性的思考和创新，培养他们的创造力。
学校还可以通过编设创新课程、开设创新实验室等方式，为学生提供更多的机会进行创新实践，培养他们的创造力和创新精神。
给学生的思维插上一双翅膀，需要学校、老师和家长的共同努力。
插上思维的翅膀课件高中心理健康课
第四，丰富自己解决实际问题的经验，因为解决问题是以知识和实际经验为前提的。 这就要求我们不仅对周围事物的通常用途特别熟悉，而且对其他用途也十分清楚， 只有这样才能在解决问题的过程中应付自如。
思考
工具：一个火柴盒，一个图钉，一根蜡烛 要求：三样工具都用上，把蜡烛固定在黑板上 看你有多聪明，能想出多少种方法。
7
功能固着的实例一：
宋国有一家人，有一个祖传秘方，能在冬天里涂在身上，不生冻疮，手上皮肤不会裂开来， 所以这家人，凭了这个秘方，世世代代漂布，都不会伤手，因而漂的布又好又快又多。 有一个商人经过这里，听说这家人有这个秘方，要求以一百金--也许相当于现在一百万美 金的价值，购买这个秘方。后来果然以这个大数目，把秘方买来了，然后到南方去游说吴 王，吴越地在海边，打仗要练海军作水战，他游说吴王成功，做了吴国的海军司令，替吴 国练兵。到了冬天，和越国打仗，吴国的海军涂了他的药，不怕冷，不生冻疮，大败越国， 因之立了大功，裂地而封。他就是利用这个百金买来的方子，能够功成名就以至于封王。 庄子说，就是这样一个不生冻疮的方子，有的人能够利用它不生冻疮，不裂皮肤这一点而 封侯拜将，名留万古。而这一家人却只能用这同一个方子，世世代代替人家漂布。 一个东西能否发挥出多大的作用，就看拥有和使用者的聪明智慧，运用的方式和途径不同， 得到的结果也就会有天壤之别。所以任何东西，包括任何思想和制度都不会主动发挥作用， 而要看人能否善加运用，从中发掘出它的最大效益。
了其他的功能的一种现象。
例：笔——写字
尺子——画直线
水果刀——切水果
为学生的思维插上飞翔的翅膀
０
＝ 则 直 线 Ｙ＝ｋ ， ＋ｂ图像
学 生 想 不 到 的完 美 的 方 法 解 决 数 学 问 题 的 时 候 ， 生 好 奇 学
的不 仅 是 解 决 问题 的方 法 ， 加 关 心 的 是 ： 师 你 是 怎 么 想 更 老
必 经 过 （ ） 我 让 学 生 先 做 ， 般 解 法 是 ： 合 比 的 性 质 得 ． 一 由
手给学生 ， 惜压缩 学生思 考 的时间 ， 缚 他们 的 手脚 ， 不 束 从
而 使 学 生 失 去 了发 展 的最 佳 契机 ． 例 如 ， 一 次 “ 腰 三 角 形 性 质 ” 同课 异 构 的 课 堂 上 。 在 等 的
学 生 的思 维能 力 ， 验 学 习数 学 的乐趣 ， 体 感悟 数 学 的 作用 ． 例 如 ， 者 在 勾 股 定 理 引 入 教 学 时 ， 影 展 示 ： 乙 两 笔 投 甲 位 探 险者 到 沙 漠 进 行 探 险 ， 日早 晨 ８ Ｏ ， 以 ６ｋ ／ 某 ：０ 甲 ｍ ｈ的
教 师 不 外 乎 问 了 以 下 几 个 方 面 的 问 题 ： 腰 三 角 形 沿 角 平 等
分 线 对 折 并 展 开 ， 半 个 图 形 和 右 半 个 图 形 重 合 ， 明 了 什 左 说
么？（ 图形 是 轴 对 称 图形 ） 能 说 出 ＡＡ Ｃ的 对 称 轴 是 什 么 你 Ｂ 吗 ？ （ 线 Ａ 同 学 们 ， 仔 细 观 察 一 下 ， 折 后 ， 个 底 角 直 Ｄ） 再 对 两 有 什 么关 系 ？ （ 等边 对等 角 ） 段 Ａ 是 等 腰 三 角 形 中 的 哪 线 Ｄ 些 重 要 线 段 ？ 由此 你 发 现 了 什 么 结 论 ？ （ 线 合 一 ） 思 ： 三 反 学 生 在 一 连 串浅 层 次 问 题 的 指 引 下 ， 步 一 步 地 完 成 教 学 一
给学生的思维插上创新的翅膀
１７
教 学研 究
教育 学 科
２１年第６ ０Ｏ 期
给学生的思维插上创新的翅膀
郝明文 （ 山东省平度市张舍镇吉戈庄 小学 ２６０ ） ６７０
培 养 学生 的创 新 思维 是 当前 课堂 教 学面 临 的迫 切任 务 。著 名 心 理学 家 农亚 杰认 为： “ 教育 的 首 要 目的在 于造 就 有所 创新 、有 发 明和 发现 的人 ，而 不是 简单 地 重 复前 人作 过 的事 情 。 ”培 养 有 创 新思 维 、创 新 能力 的人 才也 是现 代 教育 目标 的要 求 ，那么 如何 在 小学 数学 教学 中培养 学 生 的创新 思维 呢 ？ 更 新教 育观念 ，为培养 学生 的创 新思 维奠 定 基础 （ ）正确 理解创 新 的 内涵 一
活跃 ，充 分激 发 了学 生的创 新思 维 。 （ ）适 时运 用合 理 的探 究形式 ，促 进创 新 思维 的发展 二
二 、 给课 堂主 阵地 注入新 内容 ，为培养 学生 创新 思维 鼓东 风 （ ）将 “ 一 生活 之水 ”引入课 堂 ，激起 创新 浪花 教 学不 是 要 把 学 生 变 成 图书 馆 ，教 师 在 教 给 他 们 知 识 的 同 时要注 意 培养 他们 将 知识 运用 到现 实生 活 中的 能力 。而 且实 践 证 明 ，实 际 问题 比抽 象 问题 更 能激起 小学 生的 兴趣 ，因此 在教 学 中
．
传 统 的小 学数 学 教 学忽 略 了小 学生 喜欢 动 手 的天 性 ，认 为只 需 纸和 笔 就够 了，没 有 认识 到操 作 是学 习数学 的重 要 手段 ，创新 性 教 学则 要把 “ 尽可 能 让学 生 自己去做 ”作为 一条 教 学原 则 。这 里 的 “ ” ，首 先是 指动 手操 作 ， 就是 要让 学 生 多做 实物 操作 。 做 知 识从 实 践 中来 ， 能力 也是 通过 实 践逐 步锻 炼 出来 的 。如 在教 学 《 三角 形 的稳 定性 》 时 ，先让 学 生 自己用三 根木 条 、螺 丝钉 等 工 具 组装 出各 式 各样 的三角 形 ，通 过推 一 推 、拉 一拉 ，让 学 生 自己
《给思维插上翅膀》
给思维插上翅膀【活动目标】⒈通过学习，使学生了解什么是创新思维。
⒉通过实践，让学生学会如何打破思维定势，如何培养自己的创新能力。
【活动方法】故事法、游戏体验法、讲授法【活动对象】六年级学生【活动准备】多媒体课件、一些拼图、钥匙扣【活动时间】40分钟【活动过程】一、导入脑筋急转弯题（展示ppt）：篮子里有四个苹果，由四个小孩子平均分，到最后，篮子里还有一个苹果。
请问：他们是怎样分的？二、听故事，谈感受（ppt播放关于阿基米德的动画,小花讲故事）问题：听了故事，你有什么启发，和同组的同学说一说，然后请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
老师总结：同学们刚才对这个故事都谈了自己的感受和看法，那么老师在这里总结一下大家的观点：三、什么是创新思维老师讲授：创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
四、如何培养创新思维1、情景问题解决：（ppt展示情景问题）①从前有一个国王，在大臣们的陪同下，来到御花园散步。
国王瞧着面前的水池，忽然心血来潮，问身边的大臣：“这水池里共有几桶水？”众大臣一听，面面相觑，全答不上来。
国王发旨：“给你们三天考虑，回答上来重赏，回答不上来重罚！”请问，你能帮帮这些大臣吗？②一个食品店，一次接到一个刁钻古怪的顾客的订货单。
上面写道：“订做九块蛋糕，但要装在四个盒子里，而且每个盒子里至少要装三块蛋糕。
”这位顾客傲慢地说：“贵店不是以讲信誉闻名远近吗？如果连这点小事都办不了，嘿嘿，今后还是把招牌砸掉算了！”如果你是食品店的店员，你能想出办法来吗？③刚入某小学一年级的新生中，有两个长得一模一样的男孩。
报名表上它们不但出生年月相同，而且连父母姓名也相同。
有人问他们“你们是双胞胎吗？”两个孩子出乎意料地回答：“不是。
”那么你知道他俩之间的关系吗？老师：同学们做得非常好，思维都非常活跃，那我们就趁热打铁，继续看看玩一个小游戏。
让思维插上心智的翅膀
让思维插上心智的翅膀思维是人类认识世界的工具，也是人类进步的源泉。
然而，有时候我们的思维却被各种因素所限制，无法像自由飞翔的鸟儿一样畅游于广阔的天空之中。
为了让我们的思维插上心智的翅膀，我们需要掌握一些方法和技巧，让我们的思维能够顺畅而自由地运转。
首先，我们需要培养良好的思维习惯。
良好的思维习惯可以让我们的思维变得更加清晰和敏锐。
比如，我们需要善于观察，保持警觉，发现周围的细节和不同之处。
同时，我们还需要学会主动思考问题，不要轻易接受别人的观点，而是要通过逻辑推理、实证分析等方式得出自己的结论。
此外，我们还需要善于总结和归纳，将我们所学到的知识结合起来，形成自己的认知体系。
其次，我们需要通过不同的方式刺激我们的思维。
在生活中，我们有时会感到自己的思维变得迟缓，难以产生新的想法。
这时，我们可以通过看书、听讲座、观看纪录片等方式拓展我们的知识面；通过做游戏、解谜、玩趣味游戏等方式锻炼我们的逻辑思维和想象力；通过旅行、社交、体验不同文化等方式增强我们的开放性和跨文化交流能力。
不同的方式可以给我们带来不同的思维体验，帮助我们不断拓展思维的边界。
最后，我们需要学会如何正确地运用我们的思维。
思维不是为了炫耀或者张扬自己，而是为了更好地认识世界和解决问题。
在运用思维的过程中，我们需要保持清醒的头脑，不被情绪或其他因素所干扰；需要注重方法，尤其是逻辑推理、证据分析等方面的方法；需要不断反思自己的思考过程，发现和纠正错误的思维倾向。
在这个信息爆炸的时代，我们需要有独到的见解和独特的思考方式，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
只有让思维插上心智的翅膀，才能让我们的思维更加自由、优秀和富有创造力。
6第六课 给思维插上翅膀
第六课给思维插上翅膀一、教学目标1.帮助学生认识到创造性思维的重要性。
2.引导学生学会几种提升创造性思维的方法。
3.鼓励学生勇于尝试，将创造性思维应用到实际学习和生活中。
二、教学重点1.创造性思维的核心概念和特点。
2.提升学生创造性思维的具体方法和技巧。
三、教学难点1.如何将创造性思维的概念转化为实际可操作的方法。
2.引导学生将创造性思维应用到具体情境中。
四、教学准备1.多媒体课件，包括创造性思维的相关理论和案例。
2.小组讨论题目卡片，用于主题活动中的小组讨论。
3.创造性思维练习册，作为课后作业。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1.通过一个简短的创造性思维小故事或视频，引起学生的兴趣。
2.提问学生：“你们觉得什么是创造性思维？它对我们的学习和生活有什么帮助？”引导学生初步思考。
（二）主题活动（25分钟）活动一：创造性思维理论讲解（8分钟）1.利用多媒体课件，讲解创造性思维的概念、特点及其重要性。
2.举例说明创造性思维在实际生活中的应用，让学生感受其魅力。
活动二：小组讨论与分享（8分钟）1.分发小组讨论题目卡片，如“如何在学习中运用创造性思维提高成绩”、“在生活中如何发挥创造性思维解决问题”等。
2.小组内讨论并分享，每组选一名代表向全班汇报。
活动三：创造性思维练习（9分钟）1.引导学生完成一项创造性思维练习，如“给旧物品找到新用途”、“设计一款未来学习工具”等。
2.学生个人思考后，小组内交流，再全班分享。
（三）总结与讨论（5分钟）1.教师总结本节课学习的重点，强调创造性思维的重要性和应用方法。
2.引导学生讨论：“在今后的学习和生活中，你打算如何运用创造性思维？”（四）课堂互动（5分钟）1.邀请学生提出关于创造性思维的问题或疑惑，全班共同讨论解答。
2.教师根据学生的反馈，进行补充讲解或提供进一步的指导。
六、总结（3分钟）1.回顾本节课的学习内容，强调创造性思维的价值。
2.鼓励学生保持好奇心和探索精神，不断尝试新的思维方式。
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妙哉散文 作者：柯灵
人生华妙，世象纷披，缪斯女神用诗展示锦心绣口， 咏叹讽颂；用小说铺叙悲欢离合，灵肉升沉；用戏剧传奇， 衣冠优孟，生旦净末丑，神仙老虎狗。诸种身眼手法，别 具风韵，各有千秋。而包孕天地万汇，人海波澜，闳远精 微，无所不窥，无所不亲的，却是散文这一族。
散文显示宇宙广袤悠邈，造物神秘，人工的瑰丽，空 间无边无际，时间无始无终，物质世界的品类和运作无尽 无穷。散文也反映心灵世界辽阔深邃，可以注视当今，回 眸过往，放眼未来。可以抒忿懑，摅忧患，展玄思，发狂 想，叙欣悦，寄幽情。歌之，颂之，责之，笞之，哀之， 哭之，手之舞之，足之蹈之。或与龙虎共吟啸，或与花鸟 共笑啼。
善哉人生，美哉艺术，妙哉散文!
“画意绵绵”的含
义
精的术痛托是
神追的苦在指
是求忠的绘志
绵。诚心画向
绵这，灵作高
不种对，品洁
断献艺和中的
的身术他的艺
。艺的们伟术
术执对大家
的著艺而寄
美学家王朝闻说：“联想和想 象当然与印象或记忆有关，没有 印象和记忆，联想或想象都是无 源之水，无本之木。但很明显， 联想和想象，都不是印象或记忆 的如实复现。”在艺术创作的过 程中，联想和想象是记忆的提炼、 升华、扩展和创造，而不是简单 的再现。
பைடு நூலகம்
文之思也，其神远矣。 故寂然凝虑，思接千载； 悄焉动容，视通万里；吟 咏之间，吐纳珠玉之声； 眉睫之前，卷舒风云之色。
——《文心雕龙》
散文最贴近生活，大言炎炎，小言詹詹，清谈娓娓， 私语絮絮，可上九天摘星，可在裈中捉虱，意到笔随， 不拘一格。寸楮片纸，却足以熔冶感性的浓度，知性的 密度，思想的深度，哲学的亮度。一卷在手，随兴浏览， 如清风拂面，明月当头，良朋在座，灯火亲人。
散文创作不但考验文字工力，也验证情操性行。文 字虽小道，却是探察内心的窗口，或庄，或谐，或如姜 桂，或如芒刺，或慷慨放达，或温柔敦厚，或玲珑透剔， 或平淡自然，发乎性，近乎情，丝毫勉强不得。或真纯， 或夸饰，或朴实无华，或锦绣其外败絮其中，也瞒不了 明眼人。流派纷陈，是精神领域宽广的表现。物质贫乏 暴露社会落后，精神贫乏表示民族衰老。一切文学艺术 产品，在商品社会里，自然要进入市场流通，但艺术无 价，灵魂无市。
更似伴随着湖波的潺湲……
另一张叶片，我更加仔细地审视。面对着这大 自然的杰作，我感到自己词汇的贫乏——原是来自 同一株树，而两片叶子竟是迥然不同！这片是强烈 的、粗狂的油彩渲染而成，叶中心涌现的，竟是散 绮的霞云，那姹紫金黄的是叶片——这小小手掌中 的纹络，擎托在如夕阳余辉的一片浅澄的光影里， 再向外延伸出去的，是几株凄绿，那颜色使人想起 了李贺的诗，又如秋月下发光的窗玻璃。谁又在这 片绿上，涂了一片深棕？想正是烟村中晚炊的时候， 那紫烟一缕正袅袅于芒漠的空间！
散文最贴近生活，大言炎炎，小言詹詹，清谈娓娓， 私语絮絮，可上九天摘星，可在裈中捉虱，意到笔随， 不拘一格。寸楮片纸，却足以熔冶感性的浓度，知性的 密度，思想的深度，哲学的亮度。一卷在手，随兴浏览， 如清风拂面，明月当头，良朋在座，灯火亲人。
散文创作不但考验文字工力，也验证情操性行。文 字虽小道，却是探察内心的窗口，或庄，或谐，或如姜 桂，或如芒刺，或慷慨放达，或温柔敦厚，或玲珑透剔， 或平淡自然，发乎性，近乎情，丝毫勉强不得。或真纯， 或夸饰，或朴实无华，或锦绣其外败絮其中，也瞒不了 明眼人。流派纷陈，是精神领域宽广的表现。物质贫乏 暴露社会落后，精神贫乏表示民族衰老。一切文学艺术 产品，在商品社会里，自然要进入市场流通，但艺术无 价，灵魂无市。
给思维插上翅膀
《画意绵绵》中的想象和联想
妙哉散文 作者：柯灵
人生华妙，世象纷披，缪斯女神用诗展示锦心绣口， 咏叹讽颂；用小说铺叙悲欢离合，灵肉升沉；用戏剧传奇， 衣冠优孟，生旦净末丑，神仙老虎狗。诸种身眼手法，别 具风韵，各有千秋。而包孕天地万汇，人海波澜，闳远精 微，无所不窥，无所不亲的，却是散文这一族。
第三片叶子使我深思，因为秋霜在上面写了 感人的戏剧。多么错综而瑰丽的组合啊，完全是 由色彩的音符谱成的森林交响曲！那浓艳的一抹， 是知更鸟的热情的呼唤；那清淡的绿斑，是叶底 黄鹂疏落的几声微啭；那一撇藕灰夹着几笔墨色， 是鹧鸪的羽影吧？在客舍的窗前，它一声声的叫 着，叫着，将秦观的词意整个的为我翻译过来。 啊，我将尽快结束这短暂的行脚，回到我最喜爱 的台北的小小庭院，那里的绣球、黄蝉，正烂漫 的开着吧？每一朵花心的酒杯里，装盛着对我的 思念。几片叶子，给了我无限的美感，也激发了 我芜乱的思绪——
从 这 张 图 片 中 你 看 到 了 什 么
?
看到这个词语， 你想到了什么？
树叶的联想 张秀亚
我先拿起一张叶子来，它的色调是那样的浓 重，边缘处绿得发暗，像一片夜色悄然的落到一 片夏天的湖水上。而在那像一块古老翡翠般的浓 绿中，隐约看出几条银白的叶脉。是的，我只能 说隐约地看出，因为那几条游丝般的脉络，姿态 是那样的悠然、飘渺……我真不知如何来形容 了——那宛如在仲夏夜的湖畔，我们听到的一缕 不分明的萧声，携带着一个不分明而又感人的故 事，自水上传了来，传了来……那悠悠的声音中，
散文显示宇宙广袤悠邈，造物神秘，人工的瑰丽，空 间无边无际，时间无始无终，物质世界的品类和运作无尽 无穷。散文也反映心灵世界辽阔深邃，可以注视当今，回 眸过往，放眼未来。可以抒忿懑，摅忧患，展玄思，发狂 想，叙欣悦，寄幽情。歌之，颂之，责之，笞之，哀之， 哭之，手之舞之，足之蹈之。或与龙虎共吟啸，或与花鸟 共笑啼。