“德智融合”的“计算机网络”课程思政教学探索

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情智交融的计算机网络课程思政设计与实践

情智交融的计算机网络课程思政设计与实践

情智交融的计算机网络课程思政设计与实践在当今信息时代,计算机网络已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。

作为计算机科学与技术领域的核心课程之一,计算机网络课程不仅仅是为了培养学生的专业技术能力,更应该与思想政治教育有机结合,培养学生的情感智慧和社会责任感。

本文将探讨如何在计算机网络课程中实现情智交融的思政设计与实践。

一、理性思维与网络安全教育作为计算机网络课程的基础,网络安全在当今社会中显得愈发重要。

然而,单纯的技术教学无法全面提升学生的网络安全意识,需要将理性思维与网络安全教育相结合。

教师可以通过案例分析和讨论,引导学生从多个维度思考网络安全问题,并培养学生应对网络安全威胁时的理性决策能力和判断能力。

二、合作学习与团队合作精神计算机网络的建设和维护少不了团队合作。

通过在课程中设置合作学习的机会,可以培养学生的集体主义精神和团队合作精神,同时也能够提升学生的沟通协作能力和解决问题的能力。

例如,在课程中组织学生分成小组进行网络架构设计和实验,让学生在团队合作中相互学习和交流,共同完成一项任务。

三、伦理道德与网络道德教育计算机网络的快速发展给人们的生活带来了巨大的改变,同时也带来了一些伦理道德问题。

在计算机网络课程中,应该加强对学生进行网络道德教育,培养学生的伦理意识和责任感。

通过讨论网络伦理案例,引导学生正确理解和遵守网络道德规范,促使学生在未来的网络行为中能够明辨是非,遵循道德准则。

四、创新精神与科技创新教育计算机网络作为一个充满创新的领域,需要有学生具备创新的思维和创新的精神。

在计算机网络课程中,应该鼓励学生提出创新的网络技术和解决方案,并给予他们实践和展示的机会。

同时,教师应该引导学生关注科技创新的伦理和社会影响,培养学生正确的科技创新观念和价值观。

五、社会责任与公共服务意识在计算机网络建设和应用过程中,与社会的相互作用越来越密切。

作为网络技术的传播者和应用者,学生应该具备社会责任感和公共服务意识。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合计算机网络专业作为当前高校中备受青睐的专业之一,在教学内容和教学方法上一直备受关注。

随着社会的发展和人才需求的变化,教育部门对于计算机网络专业的教学也提出了更高的要求。

在培养学生的专业能力的更要注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。

而“课程思政”就是在专业教学中融入思想政治教育,对学生进行全方位的素质教育。

在计算机网络专业中,如何将课程思政与专业教学融合,成为了当前教学改革和教育教学质量提升的重要课题。

一、计算机网络专业教学存在的问题在计算机网络专业教学中,存在一些问题,主要表现在以下几个方面:1. 教学内容过于理论化,与实际需求脱节。

当前计算机网络技术的发展非常迅速,教材和教学内容往往落后于实际技术动态,导致学生在毕业后不能很好地适应行业的需求。

2. 学生对于计算机网络专业的认知偏差较大。

由于大学生对于计算机网络专业的认知相对较少,很多人只认为它是一个高薪行业,而忽视了专业技术的学习和实践。

3. 缺乏专业实践环节。

计算机网络专业需要学生具备一定的实践技能,但目前很多学校的计算机网络专业教学过于注重理论知识,而忽视了专业实践环节的设置。

4. 学生的思想道德素质和社会责任感培养不足。

计算机网络专业的学生往往只关注技术能力和薪资待遇,忽视了思想道德素质和社会责任感的培养。

“课程思政”是指在专业教学中融入思想政治教育,以培养学生的社会责任感、家国情怀和创新精神为目标,使教学内容和教学环节更加具有思想性、价值观性和实践性。

将课程思政与计算机网络专业教学融合,有以下几个重要意义:1. 培养学生正确的人生观和价值观。

计算机网络专业学生往往只重视技术能力和个人利益,忽视了社会责任感和家国情怀,融入课程思政可以引导学生正确对待个人利益和社会责任的关系,培养正确的人生观和价值观。

2. 提高学生的创新能力和社会责任感。

计算机网络专业的发展需要具备创新能力和社会责任感的人才,融入课程思政可以培养学生的创新精神和社会责任感,使其在未来的职业生涯中更好地发挥作用。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合随着计算机网络技术的不断发展,计算机网络专业的培养也越来越受到社会的关注。

如何在计算机网络专业教学中融入“课程思政”,已成为当前网络教学的重要课题。

本文将重点探讨计算机网络专业教学和“课程思政”的融合,并提出一些有效的教学方法和实践案例。

一、计算机网络专业教学的特点计算机网络专业教学涉及到许多学科,主要包括计算机科学、通信技术、电子工程、数据传输等多个方向。

这些方向的知识对于学生来说都是比较繁琐和抽象的,所以在教学过程中需要通过丰富的案例、实验以及课堂互动等方式来培养学生的实际能力和动手能力。

另一方面,计算机网络专业涉及到的技术已经成为社会发展的重要支柱之一,他们往往需要具备高度责任心和使命感。

因此,计算机网络专业需要注重学生的综合素质和思想品德的培养。

二、什么是“课程思政”?“课程思政”是指将思想政治教育融入学科教育过程中的教学模式。

这种教学模式的核心是将学科知识融合到思想政治教育中,通过学科中的理论和实践来培养学生的思想道德、社会责任感和职业道德等方面的素养。

1.推广典型案例教学对于计算机网络专业的学生来说,理论知识并不能完全解决他们在充满竞争的社会中所遇到的问题。

因此,在教学过程中,可以引导学生了解一些实际的案例和工程项目,让他们直接体会计算机网络技术在现实中的应用,加强对网络技术的深度认识。

例如,可以引导学生学习一些网络技术应用样例、开源技术以及典型网络应用案例,通过对这些实际样例的学习,让学生深入了解网络技术应用的核心环节,同时还能了解到网络技术的基本思路以及如何提高技术水平。

2.引导学生了解网络技术对社会发展的影响计算机网络技术在各个领域中发挥着越来越重要的作用,主要体现在网络安全、大数据分析、云计算等领域。

因此,在教学过程中,可以引导学生了解网络技术对社会的影响和作用,培养学生的责任感和使命感。

例如,可以引导学生了解网络安全等涉及到个人隐私安全的保障措施,在这个过程中,学生能够深刻地意识到网络技术对于个人和社会的重要性,以及自己在网络安全方面的责任和使命。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合随着计算机网络技术的迅速发展和广泛应用,计算机网络专业已成为高校中备受青睐的专业之一。

在培养学生专业知识的如何把握好“课程思政”的融合,让学生在学习专业知识的同时也能够获得良好的思想政治教育,成为当前计算机网络专业教学面临的一个重要课题。

一、计算机网络专业教学的特点计算机网络专业的教学还要求学生具备较强的团队协作能力和创新能力。

因为在现实世界中,计算机网络技术的应用几乎都是在团队合作的基础上完成的,而这些团队又需要不断的创新来应对不断变化的技术和需求。

二、“课程思政”融合的意义“课程思政”融合的最终目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

而对于计算机网络专业的学生来说,他们将来涉及的不仅是技术问题,更是涉及到社会稳定与发展、国家安全与发展等大问题。

因此在这个背景下,将思想政治教育融入到专业教学中,对于培养高素质的计算机网络专业人才是至关重要的。

计算机网络技术的发展也带来了许多新问题,比如网络安全、信息隐私、伦理道德等问题。

这就要求我们在专业教学中应该引导学生正确认识这些问题,使他们在专业技能的同时也具备一定的“课程思政”能力,能够在未来的工作中遵守职业道德,履行社会责任。

1. 课程内容的设计:在计算机网络专业的课程设置中,可以适当增加一些关于网络伦理、网络安全、信息隐私等方面的课程内容。

通过这些课程的学习,让学生增加对于社会、伦理及法律的认知,同时也能帮助学生提升自我保护意识和社会责任感。

2. 教学方法的改进:在教学过程中,可以引入案例教学法、问题导向教学法等教学方法。

通过这种方式,让学生在学习专业知识的也可以理解真实的社会问题,并且学会分析、解决问题。

同时也可以通过讨论、辩论等形式,引导学生积极参与社会热点问题的讨论,培养学生的社会责任感和审辩能力。

3. 师资队伍的建设:要求计算机网络专业的教师不仅要具备扎实的专业知识和教学能力,更要具备较好的思想政治素养和道德情操。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合1. 引言1.1 引言在当今社会,计算机网络专业已经成为了备受关注的热门专业之一。

随着信息化时代的到来,计算机网络已经渗透到各行各业,成为了现代社会运转的重要基础。

而作为计算机网络专业的学生,除了需要掌握专业知识和技能外,更需要培养综合素质和道德修养。

如何在计算机网络专业教学中融入“课程思政”,引导学生树立正确的道德观念和人生态度,成为当今教育领域亟待探讨的问题。

在计算机网络专业教学中,学生通常会接触到大量的理论知识和实践技能,需要不断地进行实验和编程练习。

单一追求技术能力的培养往往容易让学生忽视了道德伦理和社会责任,导致了“技术宅”现象的出现。

将“课程思政”融入到计算机网络专业教学中,引导学生在学习专业知识的注重价值观念的培养和社会责任的担当,具有重要的现实意义。

本文将就计算机网络专业教学特点、思政课程在计算机网络专业教学中的作用、课程思政的要求与意义、实现计算机网络专业教学与“课程思政”的融合以及教学模式的创新等方面进行深入探讨,旨在探讨如何有效地融合“课程思政”与专业教学,为计算机网络专业学生的全面发展提供有益的启示。

2. 正文2.1 计算机网络专业教学特点1. 理论与实践相结合:计算机网络专业注重理论知识的传授,同时也非常重视实际操作能力的培养。

学生需要通过课程学习来掌握网络的基本原理和技术,同时也需要通过实验操作来加深对网络设备和协议的理解。

2. 更新快速:计算机网络技术处于不断发展和变化之中,新技术、新协议层出不穷。

计算机网络专业教学需要及时更新教学内容,以确保学生学习到最新的知识和技能。

3. 多样化的就业方向:计算机网络专业毕业生可以在网络工程师、系统管理员、安全专家、网络架构师等多个领域就业,因此教学内容需覆盖多个方面,以满足不同岗位的需求。

4. 团队合作能力:计算机网络领域通常需要团队合作来完成复杂的网络项目,因此教学中也要注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合
计算机网络专业教学是现代高职院校中的一门重要课程,而“课程思政”的融合则是
当前职业教育的重要任务之一。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合,旨在培养学
生的思想品质、道德修养和社会责任感,使他们能够在社会实践中发挥更大的作用。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合可以通过引入相关的社会实践环节来实现。

在课程设计中,可以设置一些实践性的项目,让学生亲自参与,并与社会中的相关机构和
企业合作。

通过参与实践项目,学生可以深入了解计算机网络技术在实际应用中的作用和
意义,更加全面地认识到自己在计算机网络行业的责任和使命。

通过与企事业单位的合作,学生还能够了解企业的运作机制,培养团队合作精神和创新能力,提高就业竞争力。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合还可以通过拓宽课程内容和教学方法来实现。

教师可以将一些与社会问题相关的案例引入授课过程中,让学生通过分析与讨论,了
解计算机网络技术与社会的相互作用。

教师还可以采用小组讨论、辩论、角色扮演等活动
来培养学生的思辨能力和沟通能力。

通过这种方式,学生不仅能够学到专业知识,还能够
培养综合素质和创新精神。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合是高职院校培养人才的重要途径。

只有将
专业知识与社会责任相结合,将计算机网络专业教学与“课程思政”有机地结合起来,才
能够培养出具备高素质、高能力的计算机网络专业人才,为我国信息化建设做出更大的贡献。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合计算机网络专业教学的融合是指在计算机网络专业的课程教学中融入思想政治教育内容,通过思政教育的方式,培养学生的思想道德和社会责任感。

这对于当今社会来说是非常重要的,具有重要的现实意义和长远的发展前景。

计算机网络专业是一个与时俱进的专业领域,它的发展与社会的发展密切相关。

随着数字化时代的到来,计算机网络已经成为人们工作和生活中不可或缺的一部分。

在计算机网络专业教学中融入思想政治教育内容,能够更好地引导学生关注社会问题,增强他们对社会责任的认识和担当的意识。

通过学习思政课程,学生可以了解到计算机网络在社会中的作用和影响,促使他们将个人的专业技能与社会发展相结合,为社会做出更大的贡献。

计算机网络专业教学与思政教育的融合可以提升学生的综合素质。

计算机网络专业的学生通常以技术能力强、实践能力突出为特点,但在思想道德和社会责任方面相对较弱。

通过融入思政教育内容,可以培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新意识。

在计算机网络专业教学中,可以引导学生关注信息安全和隐私保护等问题,培养他们对信息伦理和社会公共利益的认识。

通过思政教育的引导,计算机网络专业的学生可以更好地理解和规范自己的行为,增强社会责任感,提升综合素质。

计算机网络专业教学与思政教育的融合有助于培养学生正确的价值观和人生观。

在计算机网络领域,信息安全和数据隐私保护是重要的伦理和法律问题。

通过思政教育的引导,可以教育学生遵守法律规定,遵循道德原则,在信息处理中不泄露他人的隐私,并坚持正确的职业道德。

培养学生正确的价值观和人生观,是计算机网络专业教学中不可或缺的一部分。

计算机网络专业教学与思政教育的融合需要注重方法与实施。

教师要有正确的思政观念,在教学中融入思政教育的内容。

教师可以将一些实际案例、社会新闻或道德故事融入到计算机网络专业的课程中,引导学生思考和讨论。

教师要注重培养学生的创新能力和批判思维,使其能够独立思考和分析社会问题。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合
计算机网络专业教学与“课程思政”的融合,是指在计算机网络专业课程中融入思想
政治教育内容,培养学生良好的思想道德素质、社会责任感和创新精神,旨在提高学生的
综合素质和综合能力。

首先,计算机网络专业教学与“课程思政”的融合可以培养学生良好的思想道德素质。

在教学中,可以通过丰富的教学资源,培养学生的社会责任感和职业道德观念。

举一个例子,可以让学生了解计算机网络在现代社会中的作用,引导他们意识到维护网络安全、保
护用户隐私的重要性,倡导他们积极参与到网络安全建设中去,提高他们的职业素养和道
德操守。

再次,计算机网络专业教学与“课程思政”的融合可以培养学生的创新精神。

计算机
网络行业发展迅猛,需要具备创新能力的人才。

在教学中,可以通过开展一些创新性实践
活动,培养学生的创新思维和创新意识。

可以引导学生了解前沿的研究方向和技术趋势,
激发他们的兴趣,鼓励他们进行科学研究和创新实践,提高他们的创新能力和竞争力。

最后,计算机网络专业教学与“课程思政”的融合还可以提高教育教学质量。

通过将
思想政治教育与专业知识相结合,可以激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习
效果和综合素质。

教师可以通过多种教学手段和方法,引导学生思考和讨论,培养他们的
批判思维和分析能力,提高他们的问题解决能力和创新能力。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合随着信息技术的快速发展和普及,计算机网络专业的重要性日益凸显。

计算机网络专业教学不仅要掌握专业知识和技能,还需要提高学生的综合素质和思想道德水平。

为了实现这一目标,当前越来越多的高校将“课程思政”融入到计算机网络专业教学中。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合能够加强学生的思想道德教育。

在计算机网络专业的学习过程中,学生不仅需要学习计算机网络的原理和技术,还需要了解和遵守计算机网络安全的法律法规和道德规范。

通过将“课程思政”融入到计算机网络专业教学中,可以通过案例分析和讨论等方式引导学生思考和讨论计算机网络安全与伦理道德的关系,强调计算机网络专业人员的社会责任感和道德观念。

“课程思政”的融合能够提高学生的创新能力和实践能力。

计算机网络专业是应用型专业,强调学生的实践能力和创新能力。

通过“课程思政”的融合,可以引导学生关注国家和社会发展中存在的问题和挑战,并使用所学知识和技能提出解决问题的创新方案。

可以组织学生开展计算机网络安全演练,让学生深入了解网络攻击和防御的原理和方法,并提出相应的应对策略,从而提高学生的实践能力和创新能力。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合能够促进学生的自我发展和职业规划。

计算机网络专业在就业市场竞争激烈,学生需要具备专业知识和技能,同时也需要具备良好的职业道德和道德品质。

通过“课程思政”的融合,可以引导学生自觉树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生正确的职业道德,激发学生的职业热情和责任感,帮助学生明确自己的职业规划和发展方向。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合具有重要意义。

通过该融合,不仅可以加强学生的思想道德教育,提高学生的创新能力和实践能力,促进学生的自我发展和职业规划,还可以提高学生的综合素质。

高校应该不断探索和创新,积极推进计算机网络专业教学与“课程思政”的融合,为培养优秀计算机网络专业人才做出贡献。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合随着信息技术的快速发展,计算机网络专业成为高校中备受瞩目的专业之一。

仅仅传授专业知识已经不能满足社会和学生的需求,如何使计算机网络专业教学与“课程思政”融合,成为当下的一个重要课题。

本文将从三个方面进行探讨。

计算机网络专业教学需要注重思想政治教育。

计算机网络是一个高度的信息化产物,与人们的生活密切相关。

在教学过程中,教师应该注重培养学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神。

在教授专业知识的教师还可以通过讲解网络安全问题、网络伦理道德等相关内容,引导学生正确使用网络、遵守网络规则,做到网络空间的秩序良好、安全稳定。

计算机网络专业教学需要注重实践教学。

计算机网络是一个实践性很强的专业,学生通过实际操作才能掌握相关知识和技能。

教师应该加强实践教学环节,引导学生参与网络工程的实际建设、网络安全的实践操作等。

通过实践,学生不仅可以提高自己的动手能力,还可以了解行业最新的发展动态,培养解决实际问题的能力。

计算机网络专业教学需要注重与产业对接。

计算机网络专业的毕业生往往面临着就业的压力,教师应该与产业进行良好的对接,了解行业的需求和趋势,调整教学内容和方式。

邀请业界专家来讲课、组织学生参观企业、举办实训比赛等等。

通过与产业的对接,学生能够更好地了解行业的发展前景,增强就业竞争力。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合是一个长期而复杂的过程。

教师需要注重思想政治教育、实践教学和与产业的对接,为学生提供全面的教育培养。

通过这样的方式,可以培养出德才兼备的计算机网络专业人才,为社会的发展做出更大的贡献。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合【摘要】本文主要探讨了计算机网络专业教学与“课程思政”的融合。

在介绍了这种融合的重要性。

接着在分别介绍了计算机网络专业教学的特点和课程思政的内涵与意义,然后讨论了两者如何融合以及具体实施方法,最后强调了融合对培养学生综合素质的重要性。

结论部分总结了计算机网络专业教学与“课程思政”的融合对学生成长的重要意义。

通过本文的分析,可以看出这种融合对学生的发展有着积极的促进作用,有助于培养学生的综合素质和道德品质,提高他们的综合能力和竞争力,从而更好地适应社会的发展需求。

【关键词】计算机网络专业教学、课程思政、融合、学生综合素质、实施方法、培养、重要性、意义、学生成长1. 引言1.1 介绍计算机网络专业教学与“课程思政”的融合的重要性在当今信息时代,计算机网络专业的教育越来越受到重视。

单纯的技术培训已经不能满足学生的需求,更需要将思想政治教育融入促进学生的全面发展。

将计算机网络专业教学与“课程思政”相结合,具有重要的现实意义和深远的影响。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合可以促进学生成长。

随着社会的发展,仅仅掌握技术知识已经不能满足就业市场的需求,更需要具备良好的思想道德素质和社会责任感。

通过“课程思政”的融入,可以引导学生正确树立人生观、价值观,培养学生的创新意识和责任感,使其成为德智体美劳全面发展的优秀人才。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合也有利于提升学校的教育质量和口碑。

学校将思想政治教育融入计算机网络专业教学中,不仅可以更好地传播社会主义核心价值观,还能够培养具有扎实专业技能和优秀思想品德的学生,提升学校的教育质量和声誉。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合是十分必要和重要的。

只有在教学中注重思想政治教育,才能培养出全面发展的优秀人才,推动社会的发展和进步。

在当今社会背景下,加强计算机网络专业教学与“课程思政”的融合,对于学生的成长和社会的未来都具有重要的意义。

计算机类课程教学融入思政元素的探索案例撰写

计算机类课程教学融入思政元素的探索案例撰写

计算机类课程教学融入思政元素的探索在各类课程教学中有效融入思想政治教育,需要从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的高度思考。

计算机专业教学可以较为有效的提升学生应用计算机技术的能力,为新时期各行各业的发展输送计算机专业人才。

但是,由于一些因素的影响,思想政治教育效果并不是非常理想,并在一定程度上阻碍了学生的发展,计算机类专业学生是建设科技强国的主力军,对计算机类专业学生的思想引领和价值引导至关重要。

因此,在教学过程中需要将思政元素融入计算机类课程教学中,推动学生的发展,使学生的专业素养以及思政修养得到提升,满足新时期社会发展需要。

一、在计算机类课程中引入思政元素的切入点“技术的快速更新迭代”是计算机行业的重要特点之一。

尽管中国的计算机研发与制造实现了从无到有乃至达到领先世界的水平,但是,面对国外巨头公司在基础科研上的巨大投入,在硬科技上的长远布局,中国计算机行业仍然面临着很多亟待解决的卡脖子问题。

计算机领域的“自力更生、自主创新、自主可控”已经成为学术界和工业界关注的焦点。

中科院张钹院士指出,最难突破的问题不在某项具体技术突破点,而在于改变思路。

“专业能力等于一切”的价值观和理想信念的缺失成为高校计算机人才培养亟待解决的核心问题。

创新是引领发展的第一动力。

在各类创新领域中,作为第一生产力的科技创新处于最重要的地位,要抢抓科技创新的制高点,依靠科技创新走上世界科技强国之路。

因此,我们认为在知识传授的同时,提升学生的创新意识,锤炼学生刻苦钻研、精益求精的品格,不断提升学生的自主创新能力,是在计算机类课程中引入思政元素的重要切入点。

二、计算机类专业开展课程思政的基本思路课程思政的开展需要结合专业特点,既要保持与思想政治理论课同向同行,又要达到潜移默化、润物无声的效果。

这不仅需要专业教师提升自身政治理论水平和对课程思政重要性的认识,更需要专业教师提升课程思政教学能力,能够合理而有效地结合专业特点和课程特点梳理思政目标、挖掘思政案例、挑选思政手段、设计思政方案。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合在当今信息化时代,计算机网络专业的教学和“课程思政”的融合成为了教育教学领域关注的焦点。

计算机网络专业作为信息技术领域的一项重要学科,必须紧密结合国家和社会发展的需要,注重提高学生的综合素质和思想道德素养。

如何将“课程思政”融入到计算机网络专业的教学中,已成为亟需解决的问题。

一、计算机网络专业教学的特点计算机网络专业是一门应用性较强的技术学科,其教学特点主要有以下几点:1. 知识面宽广:计算机网络专业涉及到计算机技术、网络技术、通信技术等多个领域的知识,学生需要掌握大量的专业知识;2. 技术更新快:计算机网络技术日新月异,教学内容需要随着技术的发展不断更新和调整;3. 实践性强:计算机网络专业的学习需要结合实际案例和实践操作,培养学生的实际操作能力。

计算机网络专业教学注重对学生专业知识的传授和实际操作能力的培养,但同时也需要注重学生的思想道德素养和社会责任感的培养。

“课程思政”是指以马克思主义为指导,根据各门学科的基本特点和内在规律,在教学理论和实践中融入思想政治教育的有效途径和方法。

在计算机网络专业教学中,融入“课程思政”的意义主要有以下几点:1. 提高学生思想道德素质:计算机网络专业学生作为信息技术人才,应具备良好的思想政治素质和道德修养,增强社会责任感;2. 培养学生创新意识:通过课程思政,激发学生的创新思维和实践能力,培养他们面对复杂问题时的综合分析和解决能力;3. 塑造正确的就业观:计算机网络专业学生毕业后将走向社会,课程思政有助于引导学生正确面对就业和事业发展,树立正确的人生观和价值观。

“课程思政”对于计算机网络专业教学具有重要的意义,可以提高学生的思想道德素质、培养创新精神和塑造正确的就业观。

要实现计算机网络专业教学与“课程思政”的融合,需要结合该专业的教学特点和学生的特点,构建切实可行的融合路径。

具体来说,可以从以下几个方面入手:1. 融入思政教育内容:在计算机网络专业的教学中,可以通过案例分析、讨论和实践操作等教学方式,融入一些思想政治教育的内容。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合
计算机网络专业是培养计算机网络技术人才的专业。

随着信息技术的迅猛发展,计算
机网络的重要性愈发凸显。

而作为计算机网络专业的教学,要充分融入“课程思政”,既
要培养学生的专业能力,又要弘扬社会主义核心价值观,提高学生的思想政治素养。

本文
将从课程内容设置、教学方法和师资力量等方面,探讨计算机网络专业教学与“课程思政”的融合。

计算机网络专业教学要注重教学方法的创新。

传统的教学方法主要是以教师为中心,
强调知识的灌输和学生对知识的掌握程度。

而在融入“课程思政”的教学中,应该采用师
生互动、学生主体的教学方法。

教师可以利用案例教学、问题导向等方法,引导学生思考,培养他们的创新能力和批判思维,使他们能够从多个角度审视问题,不仅关注技术上的解
决方案,还要考虑到社会、经济和伦理等因素。

还可以邀请网络行业的专家来进行专题讲座,让学生了解最新的网络技术发展动态,增强他们的专业视野。

计算机网络专业教学要注重师资力量的培养。

在融入“课程思政”的教学中,师资力
量的培养变得尤为重要。

教师应具备宽广的学科知识,熟悉网络技术的发展动态,了解社
会主义核心价值观的内涵。

他们应该能够将专业知识与社会价值进行有机地融合,引导学
生学习专业知识的提高他们的政治素质和道德水平。

为了培养出这样的师资力量,学校应
该注重教师队伍的培养,加强师资培训,提高教师的综合素质和能力。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合随着社会的不断发展和计算机网络的广泛应用,计算机网络专业的教育也变得越来越重要。

而随着国家对高等教育的改革以及“课程思政”的倡导,计算机网络专业教学与“课程思政”的融合也成为了一个迫切的问题。

本文将探讨计算机网络专业教学与“课程思政”的融合问题,并提出一些可行的措施。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合是十分必要的。

随着计算机网络的飞速发展,计算机网络专业已经渗透到各个行业和领域中,它不仅关乎着技术的发展,更关乎着信息安全、社会稳定等方面的问题。

培养具有道德品质、社会责任感和公民意识的计算机网络专业人才是十分必要的。

而“课程思政”则强调培养学生正确价值观、道德观和人生观,使其能够在实践中运用所学知识,为社会作出贡献。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合有助于培养德智体美全面发展的高级计算机网络人才。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合可以通过多种途径实现。

可以在教学内容中注入一些思政元素。

在网络安全课程中,可以增加一些关于网络伦理、网络道德等方面的内容,引导学生形成正确的网络行为习惯和价值观。

可以通过开展一些“课程思政”活动来培养学生的社会责任感和公民意识。

可以组织学生参加一些社会实践活动,让他们亲身感受到计算机网络的社会影响力。

可以通过导师制度来培养学生的思政能力。

每个学生都有一个导师,导师除了负责学术指导外,还要负责培养学生的思政能力,引导他们在实践中运用所学知识,为社会作出贡献。

然后,计算机网络专业教师也要加强自身的思政理论学习。

教师是培养学生“课程思政”的重要人才,他们不仅要具备扎实的专业知识,更要具备正确的思政理论和价值观。

教师要加强自身的思政理论学习,不断提高自身的思政素养。

教师还要注重培养学生的思维能力和创新精神,培养学生的道德情感和职业操守。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合也需要学校和社会各界的支持。

学校应该制定相应的政策,为计算机网络专业教师提供必要的培训和支持,鼓励教师积极参与“课程思政”活动。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合计算机网络专业是计算机科学与技术中的一门重要学科,也是与当今社会紧密相关的热门专业之一。

随着信息技术的迅速发展和应用的广泛普及,计算机网络专业的培养目标也发生了很大的变化,除了传授学生专业知识和技术外,更应该注重培养学生的思想道德素质。

将“课程思政”与计算机网络专业教学相结合,不仅可以提高学生的专业素养,还可以培养学生的社会责任感和创新思维。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合可以加强对学生的思想道德教育。

在教学过程中,应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感。

通过引导学生关注网络安全、个人信息保护等热点问题,让他们了解计算机网络技术对社会发展和个人生活的积极影响,也让他们认识到计算机网络技术可能带来的风险和挑战。

通过讲解网络伦理、网络文明等方面的知识,培养学生的道德观念和职业操守,使他们在工作中能够积极参与到社会建设中去。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合可以促进学生的创新能力培养。

计算机网络领域是一个充满创新和挑战的领域,为了适应信息技术的快速发展,学生需要具备较高的创新能力和问题解决能力。

在教学中,可以设置项目实践等形式,让学生充分发挥他们的创造能力和团队合作能力,解决实际问题。

鼓励学生参加科技竞赛、学术会议等活动,拓宽他们的视野,激发他们的创新热情,培养他们的学习兴趣和实践能力。

将“课程思政”与计算机网络专业教学相结合,有助于提高学生的思想道德素质、创新能力和综合素质。

这不仅符合计算机网络专业教育的发展需求,也符合社会对计算机网络专业人才的要求。

教师应积极探索新的教学方法和手段,为学生提供一个全面发展的学习环境,使他们真正成长为优秀的计算机网络专业人才。

计算机网络技术课程思政建设探索

计算机网络技术课程思政建设探索

计算机网络技术课程思政建设探索在计算机网络技术迅猛发展的当下,作为一门专业课程,计算机网络技术的教学已经不能仅仅停留在理论和实践层面,还必须关注其与思想政治教育的融合。

本文将探讨计算机网络技术课程如何进行思想政治建设,以强化学生的思想道德素质和综合素养。

一、思政理论与计算机网络技术的结合计算机网络技术作为一门专业课程,其知识和技能培养是其本身的课程要求,但是应该是怎样的一个计算机网络技术人才?怎样的人才才是需要的时代所需?1.灌输思想教育:通过课程内容,融入思想教育的元素。

在网络技术的实验和案例分析中,引导学生思考技术发展给社会带来的变革和影响,在教学过程中讨论计算机网络技术如何为社会进步和人类福祉做出贡献。

2.强调伦理道德:计算机网络技术的快速发展也带来了一系列伦理和道德问题,如网络安全、隐私保护等。

课程应该引导学生认识到自己应该如何遵守道德规范和法律法规,在技术发展的同时也要注重社会责任。

3.塑造学生的社会责任感:在计算机网络技术的课程中,引导学生关注并思考科技发展对社会带来的影响,让学生意识到自己作为计算机网络技术人才的责任与担当,促使其关注社会问题,为社会做出积极贡献。

二、培养学生的创新精神计算机网络技术迅速发展需要富有创新精神的人才,如何在课程中培养学生的创新能力和思维方式,成为了一个重要的问题。

1.鼓励学生动手实践:计算机网络技术的实践是培养学生创新精神的重要途径之一。

在课程中,可以增加实验和项目环节,让学生自己动手进行网络的搭建、优化和问题解决,培养学生的实践能力和创新思维。

2.开展团队合作:计算机网络技术的实践常常需要团队合作,可以通过分组实践项目的方式,让学生在合作中培养创新能力和团队协作能力,培养学生的实际操作能力和创新思维。

3.引导学生参与科研项目:鼓励学生参与科研项目并进行实际的研究。

通过参与科研项目的过程,学生将接受更为系统和深入的培养,不仅增加了对计算机网络技术的理论认识,也提高了学生的创新意识和能力。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合计算机网络专业教学的目标是培养学生具备计算机网络基础理论、技术、应用等方面的知识和能力,使其能够适应和应对计算机网络领域的职业需求。

而“课程思政”的核心是立德树人,培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。

在当前社会背景下,计算机网络专业教育如何与“课程思政”融合,是一个亟待解决的问题。

计算机网络专业教学需要注重思政内容的渗透和延伸。

通过在教学中融入一些与学科相关的思政内容,例如网络安全、个人信息保护、网络伦理等方面的案例分析,可以引导学生思考与网络发展相关的伦理道德问题,培养学生在实际工作中能够秉持正确的价值观和道德标准。

计算机网络专业教学需要重视思政教育的方法和手段。

在教学中,可以采用讨论、辩论、案例分析等方式,引导学生主动思考和参与讨论,激发学生的思维能力和创新精神。

教师可以运用反思教育的方法,帮助学生回顾自己的学习过程和成长经历,深化对自己成为一名合格计算机网络专业人才的认知和思考。

计算机网络专业教学需要注重思想政治教育与实践教育相结合。

通过组织学生参加实践活动,例如网络安全演习、网络应急处理等实践项目,让学生在实践中感受到网络安全的重要性和关联问题,加深对网络伦理问题的认识。

教师应当引导学生对实践过程进行反思和总结,形成自己的思考和经验。

计算机网络专业教学中可以加强对网络伦理、网络法律法规等方面的教育。

通过课堂讲授、专题讲座等方式,加强学生对互联网法律法规的学习和研究,提高学生对网络伦理的敏感性和责任感。

教师可以组织学生参与相关的竞赛和论坛活动,增强学生的专业素养和社会责任感。

计算机网络专业教学与“课程思政”的融合是一个复杂而重要的课题。

通过在教学中渗透思政内容、采用思政教育的方法和手段、结合实践教育、强化网络伦理和法律法规教育等措施,能够有效地促进学生的思想政治教育和专业能力培养,使其成为具有社会责任感和良好道德素养的优秀计算机网络专业人才。

计算机类课程教学融合思政元素的路径探索

计算机类课程教学融合思政元素的路径探索

计算机类课程教学融合思政元素的路径探索在当今社会中,计算机技术的快速发展已经成为各行各业的必备技能。

为了培养具有国际视野和综合素质的高级人才,计算机类课程的教学也逐渐注重融合思政元素,以培养学生的思想道德素养和社会责任感。

本文将探讨计算机类课程教学融合思政元素的路径。

一、思政元素的重要性计算机类课程的教学融合思政元素,可以提高学生的思想修养,培养学生的社会责任感和道德观念,促进学生全面发展。

思政元素的引入可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使其在技术发展的同时也具备担当社会责任的能力。

二、计算机类课程教学融合思政元素的实践路径1. 开展主题教育活动主题教育活动是融合思政元素的重要途径,可以通过开展讲座、座谈会、研讨会等形式,邀请行业专家和学者分享行业发展的动态和社会影响力。

这样的活动可以使学生了解计算机技术的社会应用和发展前景,增强他们对技术发展的责任感和使命感。

2. 引入案例教学在计算机类课程中引入案例教学,可以让学生通过分析真实案例,探讨其中的伦理和道德问题。

通过与学生的互动讨论,教师可以引导学生思考并形成自己的观点,培养他们的分析和解决问题的能力。

3. 进行团队合作项目在计算机类课程中,可以组织学生进行团队合作项目。

通过分配不同的角色和任务,培养学生的团队合作能力和沟通能力,并强调团队合作的重要性和价值观。

在项目过程中,教师还可以布置与思政元素相关的任务,引导学生思考技术发展的社会责任和影响。

4. 设计实践项目在计算机类课程中,可以设计实践项目,让学生将所学知识运用到实际场景中。

例如,组织学生参与社区公益活动,利用计算机技术解决社会问题,如开发智能系统提高老年人生活质量等。

通过实践项目的设计,学生可以更好地理解技术发展对社会的影响,培养他们的社会责任感。

5. 思政元素的渗透在计算机类课程的教学中,可以适当引入一些与思政元素相关的案例、小故事或引语等。

这样的引入可以让学生在知识学习的同时感受到思政元素的存在,增强学生对社会责任、道德观念等方面的重视。

计算机网络课程融合思政教育的实践探索

计算机网络课程融合思政教育的实践探索

计算机网络课程融合思政教育的实践探索发布时间:2022-05-10T08:46:10.688Z 来源:《中国教师》2022年第1月2期作者:丁钰莹[导读] 课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念丁钰莹陕西航空职业技术学院 723102摘要:课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。

课程思政的主要形式是将思想政治教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

党的十八大以来,全国各个高校都开始将课程思政融入各门专业课程的教学中,深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源,充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用,把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合,实现知识传授、能力培养和价值塑造的多元统一。

关键词:计算机网络;课程思政;教学改革引言课程思政的本质是以课程为载体实现思想政治教育的协同产物。

新时代高校教育方针关系到高校教育和人才培养方向大局与全面发展。

必须以听党指挥的正确政治方向为牵引;坚持打造专业名师,谋取大局利益,坚持一体化布局,不光要培养学生,更要拔高教师素质,形成高水平技能人才培养体系;坚持内涵式发展,将高职教育融入智能化作战体系,厚植发展基础,将思政教育植入每名学生的灵魂深处,增强发展活力,将爱教晓战融入高校教师的红色基因,严师出高徒,强师无弱兵,共同开创“思想多元融合,专业协同驱动”教学相长的生动学习场景,为推动高校教育事业的高质量发展进行有益尝试。

应在教学过程中梳理课程所蕴含的思想政治教育元素及其所承载的思想精华,将其润物细无声地融入课堂教学各环节,深入挖掘政治思政因素,实现思想政治教育与知识体系教育的有效融合。

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“德智融合”的“计算机网络”课程思政教学探索作者:帅小应来源:《黑龙江教育·高校研究与评估》2019年第10期摘 ; ;要:基于计算机类专业思想政治教育课程“孤岛化”的局面与计算机网络的特殊性,探索将“思政元素”与网络专业知识相结合的教学模式具有重要的现实意义。

文章从专业人才培养方案开始自顶向下设计全过程育人模型出发,分析蕴含在计算机网络中的哲学思想,发掘“计算机网络”课程中的“思政元素”,旨在实现智育与德育的融合。

关键词:课程思政;计算机网络;德智融合中图分类号:G640 ; ; ; ; ;文献标识码:A ; ; ; ; ;文章编号:1002-4107(2019)010-0001-03中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(以下简称《意见》),《意见》指出“把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”“要加强对课堂教学的建设管理,充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源”[1]。

传统的理工类专业主要通过思想政治课来育人,智育与德育间相互割裂,不利于系统育人。

为此,一些学校正在探索课程思政。

上海工程技术大学针对飞行技术专业的特殊性积极探索“课程思政”的实行办法[2]。

杨涵阐述了上海高校从“思政课程”主渠道育人向“课程思政”立体化育人的创造性转化[3]。

近年来计算机网络技术得到了迅速的发展与广泛的应用,与人们的生活、学习、工作关系日益密切。

朱明等阐述了当前计算机网络“课程思政”的重要性与挑战,并提出了“以教学为关键、以需求为导向、以学生为中心、以教室为基础、以榜样为动力”的“五位一体”的教学模式[4]。

这些探索有益于将思想融入专业课堂中,实现专业的全过程育人。

与其他计算机专业课程相比,计算机网络不仅具有影响面广、信息传播快、双重性等特点,而且与社会网络有着许多相关性、相似性。

其不仅是社会发展的强大动力,也是犯罪、安全、不良信息传播等高发的领域。

因此,将“思政元素”融入“计算机网络”课程更为自然,也更为迫切。

为了培养具有高尚品德的计算机网络专业人才,实现专业全过程育人,分析蕴含在计算机网络中的哲學思想,发掘课程中的“思政元素”,在传授计算机网络专业技术知识的同时融入先进思想,实现“智德融合”、立德育人。

一、计算机网络的特点与全过程育人模型设计从智慧家居到智慧城市,从移动互联网到物联网等,计算机网络促进了社会的发展,也促使社会生产方式发生变化。

如图1所示,在现实物理社会的基础上运用计算机网络设备与技术构建了一个网络虚拟社会。

计算机网络体现了多种人与人之间的社会关系,与社会网络有着许多相关性、相似性。

计算机网络一方面促进了社会的发展;另一方面由于具有影响面广、信息传播快、双重性等特点,其带来的负面影响也令人担忧。

如今,网络犯罪、隐私保护、青少年网瘾、网络攻击、网络病毒等问题日益突出,尤其是近年来出现的网络诈骗、网络暴力、网络谣言等,对社会产生了诸多的不良影响。

如何有效地利用计算机网络技术,培养出具有高尚情操的优秀的计算机网络人才尤为重要。

因此,“计算机网络”课程不仅要传授专业知识,也要充分发掘和运用计算机网络蕴含的哲学思想、“思政元素”等教育资源,实现智育与德育相融合,让计算机网络更好地为美好的生活服务。

人才的培养如同计算机网络一样是一个复杂的系统,受到计算机网络体系结构分层模式的启示,设计了计算机类专业育人的全过程层次模型。

为了“把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”[5],将思想政治教育贯穿整个学习过程中,从人才培养方案开始,自上而下逐层设计。

首先,人才培养方案中顶层设计专业人才培养的总体目的是培养出具有良好的政治理论与思想道德素养的专业人才。

然后,“计算机网络”课程要依据专业的培养目标与要求,结合课程的特点将“课程思政”的内涵融入教学大纲中。

再把网络专业知识的传授与相关“思政元素”相结合,设计教案,组织课堂教学,实现专业全过程育人。

二、计算机网络中的哲学思想计算机网络已成为推动社会进步的强大动力,其自身的产生、发展也蕴含着一定的规律,探索、揭示网络中的哲学具有重要的意义[6-7]。

从哲学的角度引导学生认识网络,揭示网络中的哲学,不仅有利于掌握计算机网络知识、探索计算机网络的发展,还有利于学生加深对哲学问题的思考,树立正确的人生观、价值观。

(一)物质观世界是物质的,网络虚拟社会以现实世界为物质基础。

网络虚拟社会是现实社会的一种映射与延伸,其没有脱离也不能独立于现实社会,在互联网中的言行均以一定方式(如电子信息)存在。

(二)否定之否定规律计算机网络从早期的面向终端的网络到现在的互联网,其发展经历了“集中到分散再到集中”“不对等到对等再到不对等”的“螺旋式上升”的过程,体现了“分久必合,合久必分”的思想。

这些变化过程蕴含了否定之否定的规律,揭示发展总要经历曲折的过程,只有不断努力与改变才能进一步提升。

(三)对立统一规律计算机网络的共享及通信特点是与生俱来,要实现开放系统互连,必须遵守相应的协议。

初期,网络企业纷纷自行制定协议,推动网络的发展。

然而随着网络技术应用的深入,不同的协议限制了网络应用的普及,TCP/IP协议应运而行,统领互联网。

随着应用领域的不断增加,网络应用与服务的多样性要求网络协议也具有多样性,新的协议不断出现,不断完善扩充网络功能,网络协议既对立又统一。

另外,计算机网络不仅推动了社会的发展同时又带来了许多负面影响。

网络的利与弊,反映了事物的两面性,是矛盾的统一体。

(四)质量互变规律为满足军事等方面快速科学计算的需求,科学家发明了电子计算机。

当计算机的数量越来越多时,需要将彼此独立的计算机连接起来形成计算机网络。

计算机网络的出现使得计算机的功能发生了巨大的变化,也推动了计算机的普及与升级换代。

人们知识的不断积累,会潜移默化地使自身的能力与创造力发生重大的变化。

三、挖掘计算机网络“思政元素”的策略计算机网络是指自治、相互连接的计算机集合[8]。

网络中的设备依据网络协议、按照一定的方式(如竞争)获取网络资源,实现相互通信与资源共享,保证网络的有序、稳定、可靠。

网络中各种各样的技术蕴含着“谦让、共享、和”等中华优秀的传统文化思想,如图2。

教师如何发掘蕴含在计算机网络中的“思政元素”,将思想育人融入智力育人非常关键。

同时大学生由于思维活跃、社会经验不足容易受到新鲜事物与不良信息的影响。

计算机网络具有影响面广、传播速度快等特点,网络上传播的信息良莠不齐,教师有义务利用好“计算机网络”课程让学生明辨是非。

(一)和网络的稳定运行是基础,设备在网络协议的维系下和平共处。

同时,计算机网络的发展与“和”密不可分。

从美国国防研究高级计划署的ARPANET到现在ADHOC等,这些网络技术的初衷是为了战争的需要。

然而这些技术没有在战场上得到蓬勃发展,却在和平年代民用领域得到了广泛应用,也就是说和平促进了网络的发展。

《孔子家语·致思》中“铸剑习以为农器”,联合国总部矗立的“铸剑为犁”的雕塑,均体现了人们对和平的向往。

人类历史遭受了无数的战争的创伤,战争给人民的生活带来巨大破坏,只有和平才能使得社会欣欣向荣。

“和”是中国传统文化的基本理论之一,以和为贵是中华民族的优秀传统美德,和谐是社会主义核心价值观的基本内容。

(二)共享与奉献共享是计算机网络的主要功能之一,网络社会中的个体既可能是资源的提供者也可能是资源的接收者。

计算机网络影响如此之大、发展速率如此之快的一个重要因素是资源的共享。

“任何时间、任何地点”的信息服务,为计算机网络注入了强大的生命力,没有共享就没有互联网的今天。

网络共享的模式有客户/服务器(C/S)模式和对等(P2P)模式。

C/S模式采用了“强帮弱”的设计思想,由服务器为客户提供服务。

为了实现“两个一百年”的目标,打好脱贫攻坚战,让先富带动后富,最终实现共同富裕。

P2P模式设计体现了“人人平等”,采用了“人人为我,我为人人”的设计思想。

共享不仅提高了资源的利用率,也是奉献精神的体现。

在共享時代,要乐于奉献,善于分享,互帮互助是社会主义核心价值观的体现。

(三)规则分层使复杂的计算机网络系统变得简单,服务与协议让网络有条不紊地运行。

每层各司其职,做好本职工作的同时也为上级提供优质的服务。

对等实体间通过协议即规则进行通信。

没有规矩不成方圆,规则与制度是保障网络与社会正常秩序的基本条件。

网络协议设计常用到差错控制技术、拥塞控制与调度技术等。

对于接收或发送的数据必须按一定的次序处理,队列是最为常见的数据结构。

普通数据在队列中排队等待,先来先服务;特殊、紧急数据依据优先级可优先处理。

社会网络中,要遵守社会秩序,养成排队的习惯,同时对于特殊情况要给予照顾,优先考虑,充分发扬中华民族的传统美德。

(四)谦让计算机网络对共享信道的分配有多种方式,随机接入被许多网络采用。

ALOHA自由竞争,想说便说,ALOHA简单易操作,但这种完全的自由使得信道利用率非常低,因此完全不受约束的自由难有市场。

CSMA采取“先听后说”的思想,有效提高了信道利用率。

竞争是一种有效的资源分配方案,但多个网络设备同时向共享信道发送数据,便发生冲突。

CSMA利用“先听后说”获得了巨大的成功,广泛应用于以太网(CSMA/CD)、无线局域网(CSMA/CA)等网络中。

生活中许多资源也是共享的,如教室、会议室等。

为了有效地避免冲突,我们要学会尊重,如发言前,先听听有没有其他人在发言,以免打断别人的讲话。

竞争冲突是难以完全避免的,当冲突发生时,必须采取有效的措施来调节。

当冲突发生时,CSMA/CD等采取后退来避免冲突。

位于安徽省桐城市的六尺巷是廉政教育的基地,是通过后退、谦让来化解冲突的典范。

六尺巷的典故成为历史佳话,其昭示了谦和礼让的中华民族的传统美德。

为了贯彻党中央的专业全过程育人与“课程思政”的指示精神,针对“计算机网络”课程的特殊性,探索“智德融合”的“计算机网络”课程教学模式。

专业育人是一项系统工程,从人才培养方案开始,自顶向下设计全过程育人方案。

从哲学的角度引导学生认识网络,揭示网络中的哲学。

发掘蕴含在计算机网络中的“思政元素”,将思想育人融入智力育人中。

“德智融合”的“课程思政”,不仅传授网络知识,还达到了润物细无声的育人目的。

巧妙地运用哲学、思想政治与热点元素等能很好地活跃课堂气氛,同时使枯燥的理论问题简单、有趣,提高教学效果。

计算机网络在当今社会进步中起着非常重要的作用,对社会影响也越来越广泛。

有效地利用网络课程进行课程育人,帮助学生树立正确的人生观、价值观,培养德智体全面发展的社会主义建设者。

参考文献:[1][5]中共中央,国务院.关于加强和改进新形势下高校思想; ; 政治工作的意见[Z].中发〔2016〕31号.[2]匡江红,张云,顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育; ; 的探索与实践[J].管理观察,2018,(1).[3]杨涵.从“思政课程”到“课程思政”——论上海高校思想; ; 政治理论课改革的切入点[J].扬州大学学报:高教研究版,; ; 2018,(2).[4]朱明,王茜,燕彩蓉,等.基于思维创新的计算机网络课程; ; 思政教学改革研究[J].Science Innovation,2018,(6).[6]许金普.计算机网络技术在产生、发展及应用中的哲学; ; 思考[J].计算机教育,2014,(2).[7]裘伟廷.关于网络的哲学思考[J].宁波广播电视大学学报,; ; 2004,(4).[8]Forouzan B.A. & Mosharraf,F.计算机网络教程:自顶向下; ; 方法[M].北京:机械工业出版社,2012:2.。

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