七年级语文下《第一单元3回忆鲁迅先生(节选)》公开课教案_14

3*回忆鲁迅先生(节选)

教学目标

1.学习作者质朴、清新隽永的语言和善于用生活琐事表现人物性格的写作方法。

2.理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情,以及作者由衷的爱戴之情。

3.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息,战斗不止的精神。

教学重难点：

重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。

教学方法：三疑三探

教学用具：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

出示鲁迅先生的《自

题小像》,请同学谈谈对

鲁迅先生的印象。

同学们可能因为阅

读鲁迅的文章大都比较深刻含蓄,所以感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。实际上,鲁迅先生也是非常平易近人的。

年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年理解萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的协助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。

2.知识链接

鲁迅名言

(1)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

(2)寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。

(3)心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。

(4)忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。

(5)时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

三、设疑自探

1、检查预习

请一位同学来读生字词：

揩(kāi) 碟(dié) 捆(kǔn) 抹杀(mǒ) 薪金(xīn) 草率(shuài) 绞肉(jiǎo) 疙瘩(gēda)

校对(jiào) 调羹(gēng) 深恶痛绝不以为然

2、请同学们快速略读课文并结合学习目标，提出你心中的疑问! 教师把同学们的问题归纳梳理补充后，出示本节课的自探问题：

（1）本文作者选择了哪些生活场景来描写鲁迅先生?文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的?

（2）本文有很多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句,品味从中得到的启发。

（3）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家,但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事,这样写有什么好处?

（4）文中所写的鲁迅是一个什么样的形象?这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离?请简述理由。

3、学生自学

品读方法：

同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中做好圈点批注，自己探究问题答案。（时间8分钟）

四、解疑合探

（一）学生在小组内交流自主探究的结果，对不能解决的问题讨论解决。

（二）教师出示展示和评价分工及要求。

（三）教师点拨：

1、有以下生活场景：(1)笑声明朗;(2)走路轻捷;(3)品评衣着;(4)待人饮食;(5)调侃玩笑;(6)感染快乐;(7)接待客人;(8)回复来信等,这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

2、(1)鲁迅的笑声。

本文中有多处,例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。

(2)鲁迅的坚毅。

注意细节。在病中,却还同“我”开玩笑。

(3)鲁迅的慈爱。

主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。

(4)鲁迅的严谨。

在“吃鱼丸”一事上,能够看出他的严谨。用许广平先生的话说是,“周先生的做人,真是我们学不了的。哪怕一点点小事”。3、(1)更真实。伟人也像凡人一样会生病,会害怕,也聊天、看电影,也有自己的生活特点和习惯,这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅,更让人觉得可亲。

(2)更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙,让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的很多感人之处,以及他思想、性格方面的很多特点。而这些都不是通过作者的抽象说教得出来的。

(3)更真挚。通篇的细节描写,基本上都是白描,几乎无一评论,无一直接抒情,而真情毕现。

(4)更有趣味。关于鲁迅的很多富有趣味的生活细节的描叙,能够引起读者的浓厚的阅读兴趣。

(5)更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人,真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写,实则富有思想含量。

4.是一个很生活化、很人性化的鲁迅。(或者答：善解人意、心细如丝、对小辈体恤关怀、乐观幽默、富有生活情趣、好客健谈、关心爱护青年……)

不背离。长久以来,鲁迅在我们眼中的形象定格于“民族的伟人”“圣人”,我们总是将他一味抬高,仿佛他的一言一行都饱含深意,生活中的每一点细节、玩笑,都要从事关民族和人民利益的高度去考量,这样一来,鲁迅人格的丰富性就被削弱和破坏了,他的很多真实的人生经历反而没法解释了。这实际上是对鲁迅的歪曲。很多年轻人误解鲁迅、不喜欢读鲁迅的作品,恰恰就是从这种歪曲中产生的。鲁迅的很多个人行为、家事、脾气、趣味,甚至他的弱点和缺点,本来都不会有损于他的光辉,反而使他更可信、更可亲、更可爱。

五、质疑再探

请同学们回顾本课的内容，看看还有哪些心的疑问，请大胆提出来，大家共同解决。

六、使用拓展

1、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。

2、阅读萧红《回忆鲁迅先生》的全文，说说读后的感受。

3、查找相关资料，以《鲁迅先生真君子》为题，撰写一篇800字左右的文章。