儿童文学鉴赏
儿童文学鉴赏的方法
儿童文学鉴赏的方法儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
对于孩子们来说，优秀的儿童文学作品就像一扇通向奇妙世界的窗户，能够激发他们的想象力、培养他们的价值观和审美能力。
而作为家长、老师或者是对儿童文学感兴趣的读者，掌握一些儿童文学鉴赏的方法，能够更好地引导孩子们走进这个丰富多彩的文学世界，同时也能让自己获得更多的阅读乐趣和收获。
首先，了解儿童文学的特点是鉴赏的基础。
儿童文学具有鲜明的年龄特征，它通常以生动有趣的情节、简单易懂的语言、形象鲜明的角色来吸引小读者。
比如，低幼年龄段的儿童文学多以图画书为主，通过色彩鲜艳的画面和简短的文字来讲述故事；而对于年龄稍大的孩子，文字的比重会逐渐增加，情节也会更加复杂。
在语言方面，儿童文学往往运用充满童趣、简洁明快的表达方式，避免过于复杂的句式和生僻的词汇。
同时，它还常常采用重复、押韵等手法，增强语言的节奏感和韵律感，让孩子们更容易记忆和朗读。
其次，关注作品的主题和思想内涵是关键。
优秀的儿童文学作品不仅仅是为了娱乐，更重要的是能够传递积极向上的价值观和人生哲理。
比如，有些作品会强调友谊、勇敢、诚实、善良等品质的重要性；有些作品则会引导孩子们关注自然、保护环境；还有些作品会帮助孩子们理解家庭、社会等方面的问题。
在鉴赏时，我们要思考作品通过什么样的方式来表达这些主题，以及这些主题对于孩子们的成长有什么样的启示和帮助。
比如《夏洛的网》，它通过讲述一只小猪和一只蜘蛛之间的感人故事，让孩子们深刻地体会到友谊的珍贵和生命的意义。
再者，分析作品的人物形象也是非常重要的一环。
儿童文学中的人物形象通常具有鲜明的个性特点，容易让孩子们产生共鸣和喜爱。
比如，勇敢无畏的小英雄、聪明机智的小伙伴、善良可爱的小动物等等。
我们要关注作者是如何塑造这些人物形象的，他们的言行举止、心理活动是怎样展现其性格特点的。
同时，还要思考这些人物形象对于孩子们的行为和价值观可能产生的影响。
儿童文学作品的鉴赏与分析
儿童文学作品的鉴赏与分析作为一种具有独特价值和重要意义的文学形式，儿童文学作品通过精心构建的故事情节、生动形象的人物形象以及简洁明了的语言表达，向儿童读者传递着美好的情感和积极的价值观。
而对于儿童文学作品的鉴赏与分析，不仅可以增进孩子们对文学艺术的理解和欣赏，同时也能够培养他们的审美能力和思辨能力。
本文将对儿童文学作品的鉴赏与分析进行深入探讨，从故事情节、人物形象以及语言表达等方面进行具体阐述。
一、故事情节的鉴赏与分析儿童文学作品的故事情节是其最基础部分，也是吸引孩子们的主要因素之一。
良好的故事情节能够通过引人入胜的发展过程和令人难以预料的结局来吸引儿童读者的兴趣，激发他们对文学的热爱。
在鉴赏与分析儿童文学作品的故事情节时，我们可以从情节的连贯性、结构的合理性以及故事主题的表达等方面进行评价。
一个优秀的儿童文学作品应该具有故事情节紧凑连贯的特点，每一个情节都能够自然地推动故事的发展。
同时，故事结构应该合理，有明确的起承转合，给读者留下深刻的印象。
而故事主题则体现了作品的核心思想和价值观，通过对主题的深入分析，我们可以更好地理解和欣赏作品所传递的意义。
二、人物形象的鉴赏与分析儿童文学作品中的人物形象往往是作品的灵魂所在，通过刻画各具特色的人物形象，作品可以更加生动地展现出故事的情节和主题，并引起儿童读者的共鸣。
在对儿童文学作品的人物形象进行鉴赏与分析时，我们可以从人物形象的塑造能力、形象刻画的鲜明性以及角色之间的关系等方面进行评价。
优秀的儿童文学作品应该能够通过细腻的笔触和真实的描述，使人物形象栩栩如生，让读者感同身受。
另外，每个人物形象都应该具有自己独特的特征和形象，使其在作品中具有鲜明的个性和代表性。
同时，角色之间的关系应该合理且紧密，推动故事情节的发展。
三、语言表达的鉴赏与分析儿童文学作品的语言表达是其艺术表现形式的关键部分，通过简洁明了的语言，作品能够与儿童读者建立起有效的沟通，激发他们对文学的兴趣。
儿童文学作品赏析
儿童文学作品赏析
儿童文学是一种专为儿童读者而创作的文学体裁。
其目的是通过有趣的故事、生动的角色和深入的主题来激发儿童的阅读兴趣，并传达积极的价值观。
儿童文学作品通常采用简洁明了的语言，以便于儿童理解和掌握。
它们经常包含许多图画和插图，以增强儿童的阅读体验。
这些作品涵盖了各种主题，包括友谊、勇气、家庭和成长等。
在儿童文学作品中，故事情节通常活泼有趣，以吸引儿童的注意力。
作者利用想象力和创意来创造各种有趣的角色和情节发展。
通过儿童文学，孩子们可以打开想象之门，探索无限可能。
值得注意的是，儿童文学作品并非仅供儿童阅读。
许多成年读者也欣赏并受益于这些作品的多样性和深度。
它们不仅提供娱乐，还传递了许多重要的人生价值观，在成人读者中引发共鸣。
儿童文学作品赏析是对这些作品进行深入剖析和解读的过程。
通过仔细阅读和思考，我们可以发现作品中隐藏的细节和隐喻，探
索作者的意图和主题。
赏析能够帮助我们更好地理解作品，并从中得到启示和思考。
总结一下，儿童文学作品是一种专为儿童而创作的文学体裁，具有简洁明了的语言和丰富多样的主题。
通过儿童文学作品赏析，我们可以深入探索作品的内涵，从中汲取智慧和启示。
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_以上是对儿童文学作品赏析的简要概述，目的是介绍该主题并引发读者的兴趣。
进一步的赏析将涉及具体作品和深入分析，以便更好地理解和欣赏儿童文学作品。
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儿童文学作品欣赏与评析
儿童文学作品欣赏与评析儿童文学是一种特殊领域的文学，它以儿童为主要读者对象，通过各种形式的故事、诗歌、寓言等，传达丰富的情感和世界观。
儿童文学作品具有纯真、简洁和趣味性的特点，能够引起孩子们的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
本文将围绕儿童文学作品的欣赏和评析展开。
一、儿童文学作品的特点儿童文学作品是为儿童而写的，因此具有一些独特的特点。
首先，儿童文学作品具有简洁明了的语言。
儿童文学作品通常使用简单易懂的词汇和句子结构，能够让孩子们轻松理解和阅读。
其次，儿童文学作品具有强烈的趣味性。
儿童喜欢有趣的故事情节和生动的角色形象，这样能够吸引他们的注意力，增加阅读的乐趣。
最后，儿童文学作品具有积极正面的价值观。
儿童文学作品经常通过寓言和故事情节来传达一些道德教育的内容，引导孩子们形成正确的价值观和行为准则。
二、儿童文学作品的欣赏欣赏儿童文学作品是指通过阅读和理解，真正体会作品的魅力和内涵。
首先，在欣赏儿童文学作品时，要注意作品的整体结构和情节安排。
一个好的故事应该有简洁明了的起承转合，引人入胜的情节发展，以及鲜明生动的角色形象，这样才能吸引孩子们的注意力。
其次，要注意儿童文学作品的语言表达。
优秀的儿童文学作品应该使用简单明了的语言，能够引发孩子们的共鸣和思考。
同时，作品中的形象描写、对话和心理活动等要尽量贴近儿童的认知水平。
最后，要注意儿童文学作品的情感体验。
儿童文学作品通常表达着丰富的情感，如喜怒哀乐、友情、爱心等。
通过欣赏这些情感，孩子们可以增加情感的共鸣和理解，培养对世界的积极态度。
三、儿童文学作品的评析评析儿童文学作品是指对其进行评价和分析，从中发现作品的优点和不足。
首先，评析儿童文学作品要注重发现作品的优点。
优秀的儿童文学作品应该具有引人入胜的情节，丰富的想象力，深入人心的主题等。
通过发现并强调这些优点，可以帮助孩子们更好地理解和欣赏作品。
其次，要注意评析儿童文学作品的价值观。
儿童文学作品作为一种教育性的文学形式，承载了一定的价值观和道德教育的内容。
儿童文学的阅读鉴赏
质朴之美 ——
亲爱的老虎： 我现在告诉你，我很好，你怎
么样，也很好吗？我不在的时候， 你有没有把洋葱皮剥好，有没有 把土豆煮好,也许我能钓到鱼呢。
给你一个亲吻。 你的朋友小熊
三、儿童文学美学特质例析
[作品一]下雨了（胡秀幸）
下雨了， 花和树都哭了， 小鸟也不见了。 是雨把小乌赶走的? 是雨把花和树弄哭的?
6.语言
（1）可接受性：也就是要适应幼儿 的理解水平。例如《鹅》。
（2）超前性：还要稍超出幼儿的实 际理解水平，这样才有可以提升孩子语 言水平的空间。
那么在语言上怎样做到这两点呢？
（1）浅显而丰富
浅显是最基本的特征，但是不代表单调。 如：《小人鱼的故事》
（2）语言有音乐性、节奏感
孩子天性好动，这其实是对动态美的追 求。
用孩子的方式和孩子一起阅读：
听读启蒙法 讲述提问法 重复阅读法 想象阅读法 角色扮演法 移情法 改编情节法 延伸想象法 猜猜、认认法 改错法 随即引导法 游戏法
听读启蒙法
方法： 父母抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和 看的阅读导形式。 作用：
集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想 象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟 语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。
看一眼，直到我安全地上到床上，我才敢偷偷地 看一眼。 • 有一天晚上，我决定永远地摆脱我的噩梦。 • 我关了灯，噩梦从壁橱里钻了出来，悄悄地向我 走来。我飞快地打开灯，看到它正坐在床的另一 头。“滚开！不然我就开枪了！”不管三七二十 一，我就冲它了一枪。 • 可是想不到，我的噩梦开始哭了起来。我气得要 命，“噩梦，安静点，不然你就把我的爸爸妈妈 吵醒了！”可是它还是不肯停下来，我只好去拉 它的手，把它塞到床上，然后关上了壁橱门。我 猜我的壁橱里还有一个噩梦，可是我的床不够大， 睡不了三个了。 • 我们睡着了，又一只噩梦从壁橱里钻了出来。
儿童文学诗鉴赏
儿童文学诗鉴赏一、儿童文学诗就像是一把神奇的钥匙，能打开孩子们想象的大门。
你看那首，“弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”简单的几句话，就像带着孩子坐上了月亮船，在浩瀚的星空中遨游。
这哪里只是一首诗，分明是一场奇妙的星际旅行啊！你难道不想跟着一起去看看那美丽的星空吗？二、儿童文学诗是充满魔力的糖果，每一首都有着独特的甜蜜。
就像，它把风在四季的样子描绘得活灵活现。
春天的风像温柔的妈妈，轻轻抚摸着大地；夏天的风像调皮的孩子，跑来跑去带来清凉；秋天的风似勤劳的小使者，吹熟了果实；冬天的风像严厉的老人，带着寒冷的气息。
这诗就像把四季的风都变成了小伙伴，在孩子身边陪伴着，多么有趣呀！你能不被这样的描写吸引吗？三、儿童文学诗如同明亮的星星，在孩子的心灵天空中闪烁。
拿来说，“雨滴雨滴，你为什么像断了线的珠子？是不是天空妈妈在哭泣，你是她的眼泪滴。
”这诗充满了孩子般的好奇和想象。
就好像一个小朋友站在雨中，仰着头跟雨滴对话。
这样充满童真的对话，就像我们小时候跟小伙伴互相问着那些奇奇怪怪的问题一样。
你不觉得这特别可爱吗？四、儿童文学诗是一座梦幻的花园，里面开满了各种各样绚丽的花朵。
中，“蝴蝶蝴蝶，你真美丽，穿着五彩花衣。
你是从花的国度飞来的吗？能不能带我一起去。
”诗人把蝴蝶比作从花的国度来的仙子，这就像孩子心中那最美好的幻想。
仿佛自己真的能跟着蝴蝶，去到那满是鲜花和惊喜的神秘国度。
你是不是也渴望这样一场奇妙的旅程呢？五、儿童文学诗像一位亲切的小伙伴，时刻陪伴着孩子成长。
像那首诗，“小种子，小种子，你睡在土里。
春风吹，春雨下，你快快发芽。
”这就像是孩子之间互相的鼓励。
小种子就像一个小朋友，周围的春风春雨就像其他小伙伴在给他加油打气。
这感觉多温暖啊！你难道不想拥有这样一位诗歌小伙伴吗？六、儿童文学诗是一扇通往神秘世界的窗。
读，“森林的夜，静悄悄，小动物们都睡了。
月亮姐姐洒下银辉，守护着每一个小巢。
儿童文学赏析
儿童文学赏析儿童文学是一种特殊的文学形式，它以儿童为受众，通过富有想象力的故事情节和生动形象的人物塑造，传递着美好的价值观和人生哲理。
本文将从儿童文学作品的特点、故事情节、人物塑造以及作者的创作手法等方面来进行赏析。
儿童文学作品的首要特点是富有想象力。
通过对奇幻世界的构建和角色的创造，儿童文学能够激发孩子们的无限想象力，使他们进入一个可以超越现实的幻境之中。
例如，安徒生的《小人鱼》、刘慈欣的《三体》等作品中，都充满了神奇的元素和场景，让读者感受到了无限的想象空间。
故事情节是儿童文学作品的核心。
一个吸引人的故事情节能够引发读者的情感共鸣，并激发他们对故事的好奇心和阅读的兴趣。
故事情节要有起承转合，有紧凑的结构和扣人心弦的情节发展，让读者始终保持对故事的关注和期待。
例如，格林童话中的《灰姑娘》、托尔斯泰的《伊万的儿子之死》等作品，都以精巧的情节设计吸引了无数读者。
人物塑造是儿童文学作品中不可或缺的一部分。
通过对人物形象的塑造，作家能够传递出丰富的情感和价值观念，并引导读者对人物的理解和认同。
人物形象要具有鲜明的个性特点和生动的形象，让读者能够与之产生共鸣。
例如，安徒生童话中的小人鱼、小红帽等形象，都给人留下了深刻的印象。
在创作儿童文学作品时，作者可以运用各种手法来增强作品的艺术效果。
例如，运用夸张、对比、象征等修辞手法，可以使作品更加生动有趣；运用描写、对话、反思等手法，可以使作品更具情感共鸣力。
此外，作者还可以运用音乐、韵律、色彩等元素来丰富作品的表现形式。
例如，通过运用押韵、节奏感等手法，可以使作品更加优美动听。
儿童文学作品通过富有想象力的故事情节和生动形象的人物塑造，传递着美好的价值观和人生哲理。
在创作儿童文学作品时，作者需要注重故事情节的设计、人物形象的塑造以及创作手法的运用，以吸引读者的关注和共鸣。
通过精心创作，儿童文学作品能够为孩子们带来愉悦的阅读体验，并对他们的成长产生积极的影响。
儿童文学诗歌鉴赏加教案
儿童文学诗歌鉴赏加教案一、引言。
儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，包括童话、寓言、诗歌、散文等形式。
儿童文学诗歌作为其中的一种形式，是儿童文学中不可或缺的一部分。
儿童文学诗歌具有简洁明了、朗朗上口的特点，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力，培养他们的语感和审美情趣。
本文将结合儿童文学诗歌的特点，以及鉴赏和教学的方法，为大家分享一些儿童文学诗歌的鉴赏和教案。
二、儿童文学诗歌的特点。
1. 语言简洁明了，儿童文学诗歌的语言通常简洁明了，易于理解。
作者会用一些生动形象的词语和句子，来描述丰富多彩的内容，让孩子们在阅读时能够轻松理解，产生共鸣。
2. 朗朗上口，儿童文学诗歌通常采用韵律和节奏感强的语言，朗朗上口，容易被孩子们所接受。
这种特点不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够培养他们的语感和审美情趣。
3. 富有想象力，儿童文学诗歌的内容通常富有想象力，包括一些神奇的、奇妙的、有趣的元素，能够激发孩子们的想象力，让他们在阅读中产生愉悦和快乐的情感。
三、儿童文学诗歌的鉴赏。
1. 选择适合儿童的诗歌。
在进行儿童文学诗歌的鉴赏时，首先要选择适合儿童的诗歌。
这些诗歌通常内容生动有趣，语言简洁明了，朗朗上口，能够吸引孩子们的注意力。
比如《小蜘蛛爬上墙》、《小鸭子过马路》等。
2. 注重情感表达。
在进行儿童文学诗歌的鉴赏时，要注重情感表达。
诗歌是一种情感的表达方式，通过诗歌可以传递作者的情感和思想。
在儿童文学诗歌的鉴赏中，要引导孩子们去感受诗歌中的情感，让他们在阅读中产生共鸣。
3. 培养想象力。
儿童文学诗歌通常富有想象力，能够激发孩子们的想象力。
在鉴赏诗歌时，可以通过一些问题引导孩子们去想象诗歌中描述的场景和故事情节，让他们在阅读中产生愉悦和快乐的情感。
四、儿童文学诗歌的教案。
1. 《小蜘蛛爬上墙》。
目标，通过学习《小蜘蛛爬上墙》这首诗歌，培养孩子们的语感和审美情趣。
教学步骤：第一步，播放《小蜘蛛爬上墙》的音频，让孩子们先听一遍，感受诗歌的韵律和节奏感。
如何赏析儿童文学作品
怎样分析儿童文学作品的内容？
三个层面
语言层（语言特色） 语象层（形象特征） 语意层（主题蕴涵）
语言层分析：
例文1
爷爷躺在床上。他的脸色惨白，看起来非常瘦弱。妈妈、爸爸、
两个叔叔、六个孙子及一些亲友围绕在床边，大家都泪流满面。有的 开始哭，有的才刚停，只有七岁的小孙子马提没掉眼泪…… 亲友中有的人注视着双目紧闭、呼吸缓慢、胸腔几乎没有起伏的
这时我想起来，今天晚上，除了做算术、写生词、造句子，还要写 日记。不过，今天的日记内容很多，剪手指甲、脚趾甲、洗澡，都可以 写……
——梅子涵《戴小桥全传》
语意层分析：
例文3
金老爷独自一人住在一座三层小洋楼里。有一天，他在
自家阁楼里找到了一只钟。为了知道它究竟准不准，金老爷 上街买回了一只新钟，并把它摆在三楼的卧室里。金老爷先 看了这只钟的时间，然后爬到阁楼上再去看那只旧钟，这一 看，他马上发现，阁楼上的钟比卧室里的钟快了一分钟。他 只好再去买一只钟……这样接二连三地买回了三只钟之后， 金老爷还是搞不清究竟那只钟是准确的。最终，还是钟表师 傅用自己的怀表帮他解决了疑问。这下金老爷总算恍然大悟。
什么是“儿童文学”
几种说法：
1、儿童文学是“儿童本位”的文学（儿童喜欢而且可以自
己欣赏）；
2、儿童文学是“写儿童”的文学（以儿童为表达对象）； 3、儿童文学是“教育儿童”的文学（以教育功能为核心）； 4、儿童文学是“适合儿童阅读”的文学（阅读的适合
性）； ……
“儿童文学”的要素
1、为儿童创作的各类文学作品总称； 2、具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术； 3、适合儿童阅读接受并为他们所喜闻乐见； 4、对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
儿童文学赏析
儿童文学赏析儿童文学赏析(一)在暑假里，我读了一本对我颇有帮助的书，他就是《冰心儿童文学全集》，冰心是我们所熟悉的作家、儿童文学家，曾写过许许多多我们所熟悉的文学作品，我看了这本书后，也感触颇深，冰心用她婉转的手法，诠释出一个美好的世界，即使她的作品没有配上插图，你也能从她美妙的文学中品味出一丝色彩。
冰心的作品老少皆宜，从冰心的作品中你可看到很难懂的，你也可以看到童趣十足，栩栩如生的作品。
而《陶奇的暑假日记》则是天真童趣的代表作，《陶奇的暑假日记》讲述了陶奇在暑假里通过写日记作文得到了提高，自己得到了快乐，里面的动作描写的有童趣，让人读了有愉悦感句子深的我们借鉴与其这是一篇童趣小说，不如说这是一篇鼓励孩子写日记的教育文章罢了！如果说冰心的一篇散文能让我们记忆深刻，那莫非《寄小读者》系列了，《寄小读者》系列是冰心在不同年代与小读者的联系《寄小读者》算冰心描绘一生的作品，从冰心二十多岁的《寄小读者》，再到四十到六十岁的《再寄小读者》，又到七八十岁的《三寄小读者》，我们不禁感到时光飞逝，日月如梭，穿越了无数光景。
可你要细细的研读，你不禁感觉他深奥，可我们我们总会耐心的去看，恐怕人们短时间内无法研究透《寄小读者》系列，所以它里面的秘密可以让你伴随很多年。
说了这么多，再谈谈冰心的诗吧，冰心的诗令人熟悉，因为她的诗有吸引力，又很平常，与其说冰心的文章要令人钻研，不如说冰心的诗是易懂的。
读了《冰心儿童文学全集》，我感到中国文学作品很伟大，看了冰心的作品，我更想看巴金、老舍的作品，可以说冰心儿童文学给我打开了中国文学的大门。
儿童文学赏析(二)古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”我就是一个常常住在“黄金屋”里男孩儿，书提高了我的写作能力，书增强了我的阅读能力，书让我的知识面更加宽阔，书使我受益无穷。
但因为看书，我也曾付出了“血的代价”，由此成了我读书生涯难忘的一次。
那是上个星期的一个中午，我正在家里津津有味地读着薛珂借我的《儿童文学》，老天爷突然变脸——由晴阴，下雨了。
幼儿园儿童文学作品鉴赏
幼儿园儿童文学作品鉴赏幼儿园儿童文学作品鉴赏儿童文学是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还能提高他们的语言表达能力和创造力。
在幼儿园里，教师可以通过为孩子朗读和讲故事的方式来引导他们接触各类儿童文学作品。
下面，我将为大家介绍一些经典的儿童文学作品以及它们的鉴赏特点。
1.《格林童话》：这是世界上最著名的儿童文学作品之一，由雅各布和威廉姆·格林兄弟收集整理而成。
它包含了许多经典的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》等。
这些故事以幻想的情节、丰富的人物形象和深刻的寓意吸引着孩子们的注意力。
在欣赏这些故事时，教师可以通过提问引导孩子们思考其中的道德教育和人生哲理，使他们从中受到启发。
2.《布朗尼兔》：这是作家贝克尔·安徒生的一部小说，讲述了一只可爱的小兔子的成长故事。
通过这个故事，孩子们可以了解到友爱和勇气的重要性，同时也能够体会到困难和挫折是成长过程中不可避免的一部分。
教师可以与孩子们进行互动，让他们描述并分析故事中的人物形象和情节，培养他们的语言表达和批判思维能力。
3.《小熊维尼》：这是英国作家A·A·米尔恩创作的一系列儿童小说，以小熊维尼和他的朋友们的冒险故事为主线。
这些故事以幽默风趣的文笔和可爱的插图吸引着孩子们的兴趣。
在鉴赏这个作品时，教师可以帮助孩子们理解故事中的情节，并引导他们思考故事中传递的友谊、勇敢和乐观的价值观。
4.《神奇校车》：这是《格斗宝石》作家乔安妮·科尔创作的一系列儿童科普绘本，通过故事中的校车体验奇妙的科学知识。
这个系列作品通常以引人入胜的情节、丰富多样的图画和易懂的科学知识内容吸引孩子们的注意力。
教师在鉴赏这个作品时可以结合实际，进行一些小实验或观察活动，帮助孩子们更好地理解和应用所学到的科学知识。
以上仅是列举了一些著名的儿童文学作品，实际上还有很多其他优秀的作品值得一读。
在幼儿园教育中，教师可以根据孩子们的兴趣和发展需求选择适合的作品进行鉴赏。
儿童文学赏析
儿童文学赏析儿童文学是指专为儿童读者所创作的文学作品，包括童话、寓言、儿童诗歌、儿童小说等形式。
这些作品以其简洁明快的语言、富有童趣的情节和引人入胜的故事情节，给儿童读者带来了愉悦和启发。
本文旨在对儿童文学进行赏析，探究其独特之处和为儿童读者带来的益处。
首先，儿童文学作品的语言简单、明了，具有良好的可读性。
作者在创作儿童文学作品时，通常会使用简单易懂的词汇和句式，以便儿童读者能够轻松理解并吸收其中的内容。
例如，童话故事中的语言常常色彩丰富、形象生动，通过夸张和比喻的手法来吸引儿童的注意力。
这种简洁明了的语言让儿童在阅读中能够快速掌握情节，增强他们的阅读兴趣和理解能力。
其次，儿童文学作品的情节曲折多变，吸引儿童的阅读兴趣。
无论是童话故事的奇幻冒险、儿童小说的成长探索，还是儿童诗歌的婉转动人，这些作品都以独特而吸引人的情节故事为儿童读者展开了美妙的想象空间。
通过各种有趣而传神的人物形象和情节设置，儿童文学作品能够引起儿童读者的好奇心和探索欲望，帮助他们培养想象力和创造力。
此外，儿童文学作品中蕴含了丰富的人生智慧和价值观。
虽然儿童文学的故事情节看似简单，但通过这些故事，儿童读者可以接触到世界各种各样的人物和情境，了解不同的价值观念和道德准则。
儿童文学作品常常以正能量和积极向上的主题为基础，让儿童读者在阅读中感受到善良、努力、友爱等价值观的力量。
这不仅有助于培养儿童的道德素质，还能够塑造他们的积极人生态度。
此外，儿童文学还有助于促进儿童的语言发展和阅读习惯的养成。
通过阅读儿童文学作品，儿童能够接触到丰富的词汇和表达方式，丰富自己的语言能力。
同时，阅读儿童文学作品还能够激发儿童的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和独立思考能力。
研究表明，儿童文学阅读能够帮助儿童提高语文成绩，培养批判性思维和创造性思维。
综上所述，儿童文学作为一种独特的文学形式，对儿童读者的成长和发展起到了积极的促进作用。
它通过简洁明了的语言、精彩纷呈的情节、丰富多样的人生智慧，吸引儿童读者的兴趣、培养他们的想象力和创造力，塑造他们积极向上的人生态度。
儿童文学作品鉴赏
儿童文学作品鉴赏儿童文学作品鉴赏儿童文学作品鉴赏篇1我的壁橱里有个噩梦（梅瑟·迈尔）我的壁橱里有个噩梦。
睡觉前，我总是把壁橱的门关上我都不敢回头看一眼，直到我安全地上到床上，我才敢偷偷地看一眼。
有一天晚上，我决定永远地摆脱我的噩梦。
我关了灯，噩梦从壁橱里钻了出来，悄悄地向我走来。
我飞快地打开灯，看到它正坐在床的另一头。
“滚开！不然我就开枪了！”不管三七二十一，我就冲它了一枪。
可是想不到，我的噩梦开始哭了起来。
我气得要命，“噩梦，安静点，不然你就把我的爸爸妈妈吵醒了！”可是它还是不肯停下来，我只好去拉它的手，把它塞到床上，然后关上了壁橱门。
我猜我的壁橱里还有一个噩梦，可是我的床不够大，睡不了三个了。
我们睡着了，又一只噩梦从壁橱里钻了出来。
鉴赏：作品突出表现了变幻美和欢愉美。
在这个由小男孩第一人称自叙的幻想故事里，一切的孤独、不安与恐惧都被推到了那扇壁橱门的背后，在这本书的扉页上我们已经瞥见了，门里杂乱地丢着一堆玩具和衣物。
是门通向另外一个黑暗的世界，一个噩梦的世界。
只要一关灯，噩梦就会破门而出……小男孩不但幻想门背后有一条长长的隧道，最让人叫绝的是，作者还赋予了噩梦一个形状——一个丑陋到了极点的大怪物！这个怪物刚一出来时还挺疯狂，张牙舞爪，可灯一亮它就原形毕露了，原来像小男孩怕黑夜一样，它怕灯光。
于是，情节就急转直下了，害怕的不再是头戴钢盔、手持长枪的小男孩，而是胆小的“噩梦”自己了——“噩梦”害怕得失声痛哭。
最后小男孩不但不怕“噩梦”了，还和“噩梦”亲热地睡在一起，甚至还得意地发出了这样的心声：“我猜我的壁橱里头还有另外一只噩梦，可我的床不够大，睡不下三个了。
”在儿童的幻想世界里主体与客体、现实与幻境之间没有界限，想象显得丰富而奇妙。
孩子都惧怕黑夜，可梅瑟·迈尔却把孩子的这种恐惧心理别出心裁地写成了一个让人捧腹的故事。
梅瑟·迈尔对“噩梦”这个形象的描绘活灵活现，天底下从来也没见过这么丑陋的怪物，龇着两粒大牙不说，还长着一个塌鼻头和一对翅膀一样的大耳朵，身上满是绿斑，尾巴像一个流星槌。
儿童文学鉴赏文（大全5篇）
儿童文学鉴赏文（大全5篇）第一篇：儿童文学鉴赏文动物：童话故事里的重要角色——小蝌蚪找妈妈欣赏动物是童话故事中重要组成部分，首先是儿童对周围的世界充满了好奇，特别是大自然中的小动物，他们是我向思维为主的，主客不分，他们觉得动物是同类，他们可以交流，能听懂的他的话，因此儿童就对动物表现出特别的喜爱和热情。
其次是在童话故事中，生动的故事情节可以教会儿童生命科学中最基本的知识，它们将一些自然常识潜移默化地渗透给孩子们，让孩子们受到生动的教育，比如生命是如何成长、繁衍的展示其中，让儿童在看完儿童后又增加了很多新知识。
1、我想思维为主，动物也是同类，喜欢动物。
作为幼儿园教师，长期从事幼儿教育工作的作者，很能抓住幼儿心理，掌握孩子的心理发展特征。
儿童是非常喜欢大自然和动物的，因为他们觉得大自然中的一草一木，一个小昆虫，一只小狗等都可以和儿童自身一样有自己的想法、有家人、有家、有朋友、有工作、也享受着生活中每一个好天气，也眷恋或依赖着自己的家人和朋友...动物能成为儿童的挚友，喜欢与小动物相伴是儿童特有的天性。
他们喜欢与小动物一起嬉戏、一起分享快乐，向它倾诉心声，并获得安慰，摆脱孤独，使儿童在自己的世界里获得安全感。
儿童比成人更加的关注着动物世界的点滴，儿童甚至会观察它们的家建在哪里，两只小虫在交流些什么，因此作者巧妙地抓住了儿童喜欢动物的这一心理特征，在本童话故事中选择了很多小动物，这足以吸引儿童的眼球。
作者用了很多拟人手法，将寻母心切的小蝌蚪描写得生动形象，作者站在孩子的视角写文章，描写出了小蝌蚪找妈妈的盲目和急迫，语言浅显生动、轻松、用了很多重叠句式，让听故事的儿童感觉就像他们自己在找妈妈一样，因此孩子就会对故事的发展莫名的担心，特别害怕小蝌蚪找错了妈妈，或者找不到妈妈，就这样深深陷入了故事中.....2、通过动物的语言和行为，将一些自然常识潜移默化地渗透给孩子们，让孩子们受到生动的教育。
首先，一般来说，动物的幼体总和母体非常相似的，可是小蝌蚪和它妈妈却一点也不像，作者正是抓住了这一自然界的异常点写出了这个童话，通过听了这个童话，这一个异常现象更会深刻的印记在儿童心中，认识到大自然的奇妙。
第三章儿童文学的鉴赏与批评
晚 上 ， 我 把 它 们 放 在 床
你 别 问 ， 这 是 为 了 什 么
我 选 出 了 最 美 丽 的 一 页
哥 哥 给 我 一 盒 歌 片 ，
你 别 问 ， 这 是 为 了 什 么
我 一 定 不 把 它 弄 破 。
爸 爸 给 我 穿 上 棉 衣 ，
你 别 问 ， 这 是 为 了 什 么
我 悄 悄 地 留 下 了 一 个 。
二、儿童文学批评的标准
鲁迅 儿童读物要“不但有趣，而且有益”。
张天翼 “给孩子们写作的两条标准：①要
让孩子们看了能够得到一些益处。②要 让孩子们爱看，看得进，能够领会。”
（一）具有符合儿童思维特点的艺 术真实
1.高尔基：“儿童精神食粮的选择应该极为小心 谨慎，……真实是必须的，但是对于儿童来说 ，不能和盘托出，因为它会在很大程度上毁 掉儿童。”《卖火柴的小女孩》《稻草人》
（二）儿童文学批评的作用
1. 在作家创作方面，能帮助儿童文学作者正确认识 自己的作品，进而提高儿童文学创作水平。
鲁迅：《致张天翼》1933年2月1日
2. 在读者阅读与鉴赏方面，儿童文学批评能帮助读 者正确理解作品的思想和艺术价值，提高鉴赏 能力。
3. 在理论建设方面，儿童文学批评能促进人们对儿 童文学规律的认识，推动儿童文学理论的发展 。
一、儿童文学鉴赏的性质和意义
（一）儿童文学鉴赏的性质
儿童文学鉴赏在立场和标准上，有成人与儿童的双重 性。儿童文学鉴赏的主体主要是儿童，另外还有儿童教育 工作者、家长、儿童文学作者与评论者等成年人。儿童对 文学的鉴赏能力尽管处在较低层面，但仍保持着鉴赏活动 的本质特征，同样具有文学鉴赏的基本性质。
1. 儿童文学鉴赏具有审美愉悦的 本质属性
幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与创作活动
幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与创作活动在幼儿园教育中，儿童文学作品鉴赏与创作活动是非常重要的一环。
通过对经典儿童文学作品的鉴赏与创作，可以培养幼儿的想象力、语言表达能力以及审美情感，帮助他们积累丰富的文学知识和人文素养。
本文将围绕幼儿园文学天地展开讨论，探究儿童文学作品鉴赏与创作活动的重要性和方法。
1. 儿童文学作品鉴赏的重要性儿童文学是世界各国文学的一个重要组成部分，它是一种以儿童为主要读者对象的文学形式。
鉴赏儿童文学作品可以帮助幼儿了解不同国家和民族的文化，拓展他们的视野，同时也能够培养他们的情感和审美情趣。
通过儿童文学作品的鉴赏，幼儿能够感受到美好的情感和人生哲理，同时也能够学习到语言表达的技巧和方法，对于他们的成长和学习是非常有益的。
2. 儿童文学作品创作活动的意义儿童文学作品的创作活动是培养幼儿文学创造力和表达能力的重要途径。
通过创作活动，可以引导幼儿通过自己的想象和表达，创作出属于自己的文学作品，从而培养他们对文学的热爱和创作的兴趣。
在创作活动中，幼儿可以表达自己的情感和体验，激发出他们的创造力和想象力，让他们变得更加积极和自信。
3. 幼儿园中的儿童文学作品鉴赏与创作活动在幼儿园中，针对儿童的芳龄特点和认知水平，可以通过不同的方法来进行儿童文学作品的鉴赏与创作活动。
可以选择一些简单易懂、内容丰富、富有想象力的儿童文学作品进行讲解和阅读，引导幼儿感受文学的美好与魅力。
可以开展一些创作活动，比如绘本故事、角色扮演、创意绘画等，让幼儿进行自由发挥和创造，表达出自己的想法和情感。
4. 个人观点和理解在我看来，儿童文学作品鉴赏与创作活动对幼儿的成长和发展具有非常重要的意义。
通过文学作品的鉴赏和创作，可以开发幼儿的想象力和表达能力，培养他们的良好情感和审美情趣，同时也能够促进他们的个性发展和创造力的培养。
在幼儿园中，应该注重开展儿童文学作品鉴赏与创作活动，为幼儿提供更加丰富多彩的文学体验和成长空间。
儿童文学作品的鉴赏与分析技巧
儿童文学作品的鉴赏与分析技巧儿童文学作品是独特而魅力十足的，它们融入了丰富的想象力、充满童真的故事情节和深刻的人生哲理。
鉴赏和分析儿童文学作品，不仅可以帮助我们更好地欣赏这些作品，还能够提高我们的阅读能力和文学素养。
本文将介绍几种鉴赏和分析儿童文学作品的技巧。
一、了解儿童心理与成长需求鉴赏儿童文学作品的第一步是要了解儿童的心理特点和成长需求。
儿童文学作品通常是为儿童读者而写的，因此，要能够站在儿童的视角去思考和欣赏作品。
了解儿童的心理发展阶段，可以根据儿童的认知水平和情感需求来解读文学作品，从而更好地理解作品所传达的意义。
二、分析作品的主题与情节儿童文学作品的主题通常是关于友谊、勇气、成长等与儿童相关的话题。
在鉴赏作品时，可以分析作品的主题以及故事情节的展开。
作品的主题是作者想要传达的核心思想，而情节则是主题的展开和发展。
通过分析作品的主题和情节，可以更好地理解作品所倡导的价值观和意义。
三、解读作品的象征与隐喻儿童文学作品中常常使用象征和隐喻的手法来表达深刻的意义。
象征和隐喻是通过将一个事物或符号与另一个事物或符号联系在一起，来传达抽象概念和思想的一种修辞方式。
在鉴赏作品时，可以注意作品中使用的象征和隐喻，并尝试解读其背后的含义。
这样能够更深入地理解作品所表达的思想和情感。
四、分析作品的文学特色与风格儿童文学作品的文学特色和风格是作品独有的艺术表现形式。
作品的文学特色包括语言运用、形象描写、叙事手法等，而风格则是作品的整体风格和氛围。
在鉴赏作品时，可以分析作品的语言特点、描写技巧和情节结构，从而更好地欣赏作品的艺术魅力。
五、探究作品的作者与背景了解作品的作者和创作背景可以帮助我们更全面地理解和鉴赏作品。
可以对作品的作者进行一些研究，了解他们的创作背景、文学观点和个人经历。
这样能够更好地理解作品所反映的社会背景和文化内涵。
综上所述，鉴赏与分析儿童文学作品需要我们站在儿童的角度去思考和理解作品，同时从多个维度进行分析，如了解儿童心理、分析作品的主题与情节、解读作品的象征与隐喻、分析作品的文学特色与风格以及探究作品的作者与背景。
儿童文学《格林童话》文学鉴赏
儿童文学《格林童话》文学鉴赏《格林童话》是一本集合了许多童话故事的书籍，不仅在德国广受欢迎，也深受全世界各个年龄层的读者喜爱。
其中的故事不仅仅是简单的传说和神话，它们还融入了很多对人性和生活的思考，故事中的人物形象也具有生动感和立体感，这些都是为了让读者更好地理解故事并从中获得快乐和启示。
在这篇文章中，我们将从三个方面来探讨《格林童话》的文学鉴赏。
第一，故事内容分析《格林童话》的故事内容主要源自民间传说和神话，作者不但对故事内容进行了创造性的加工，还对故事进行了改编，使得故事更符合现代人的审美观念，更容易被读者接受。
例如《灰姑娘》、《美女与野兽》、《小红帽》等故事，在描述人物形象时，不再强调身世、财富、地位等不同的差异，而是着重描述了每个人物内在的品格、性格和情感。
这些故事的主题旨在告诉我们，无论是贵族还是平民，都应该受到平等对待，而善良、诚实、勇敢等人品优良的品格才是最值得追求的。
第二，语言运用分析《格林童话》并不是完全适合儿童阅读的文学作品，因为其中包含了一些深刻的哲学思考和人性洞察。
在写作之中，作者巧妙地运用了叙述技巧、人物描写、语言表现等手法来达到故事的吸引力。
例如，《灰姑娘》故事中，作者通过对主角的描写来展现她的美丽和善良，让读者更容易对她产生同情和感情，同时又巧妙地将自然元素融入到故事中，将它们不断地与人物形象交织在一起，从而打造出一个生动而真实的故事世界。
第三，文学价值分析《格林童话》是一本充满了文学价值的书籍，其每个故事中都蕴含着对于生活和人性的独特思考。
这些思考不仅使得故事内容更加深刻，也让读者从中收获到了很多启示。
《灰姑娘》故事中的主题是关于平等和公正，借着主角身世的起伏和遭遇，展现出来的是一个不公正世界中，弱者所付出的努力和勇气，还有最终获得美好归宿的希望和可能。
故事不仅是童话，还包含了在生活中无可替代的领悟和心灵洗礼。
《格林童话》是一本充满了善意和美好的书籍，在阅读时，读者不断地从中获得启示和帮助。
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儿童文学鉴赏儿童文学鉴赏儿童文学鉴赏。
具体谈以下三个问题：一、“儿童文学鉴赏”的章节脉络；二、本章节的重点和难点；三、思考与练习的解答要领。
关于“儿童文学鉴赏”的章节脉络第一节，阐述了什么是儿童文学。
儿童文学是适合于各年龄段的儿童阅读，有助于儿童身心健康，用符合儿童心理特点、接受能力和审美要求的表现形式创作的文学。
其主要特点有：思维的幻想性和想象性；主题的明朗性与目的性；形象性格的鲜明性与可模仿性；情节的故事性与完整性；语言的生动性与趣味性。
第二节，阐述了童话的概念、特征和鉴赏。
其本质特征是具有浓郁的幻想色彩，其他还有情节完整、结构模式化，常用夸张、象征、拟人、假定等。
鉴赏方法是，把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力；进入童话情境，主动体验童话世界；对作品进行丰富与补充，创造性地“重建”艺术形象；情理结合，深入开掘作品意义；重视朗读，品味语言之美。
第三节，阐述了寓言的概念、特征和鉴赏。
寓言的本质是以故事的感性形式来表现思想的理性内核。
文体特征体现为结构的双体性，比喻的故事性，情节的虚构性与单一性，语言的凝炼性。
鉴赏方法是：凭借喻体，深入本体；咀嚼故事，领悟喻义；联系生活经验，深入思考哲理。
第四节，阐述了历史故事的概念、特征和鉴赏。
历史故事是以史实材料为依据，以历史人物或事件为叙述对象，用通俗口语写成的故事。
其文体特征主要包括：内容的史实性和借鉴意义；采用传统的叙事模式；语言通俗易懂。
其鉴赏方法是，了解故事的历史背景，把握故事情节的主要内容；运用理性思考，对故事中的历史人物和事件做出评价和判断。
本章节的重点和难点1．什么是儿童文学？儿童文学与成人文学的主要区别关于儿童文学，教材的界定是：“儿童文学属于文学的一个具体范畴。
儿童文学的划分标准，是以读者对象来区分的，即划分为成人文学与儿童文学。
‘儿童’性与文学性的结合，使儿童文学具有了独特的文体特征和文学品质。
”首先，儿童文学是文学。
其次，它的读者对象主要是儿童，它是为儿童创作、编写，为儿童服务的。
“儿童文学是适合于各年龄段儿童阅读，有助于他们身心健康，用符合儿童心理特点、接受能力和审美要求的表现形式创作的文学。
其中包括部分有益于儿童成长、受儿童喜爱并富有童趣的成人文学作品。
”再明确一点说，儿童文学是用儿童视角，选用儿童熟悉的社会生活题材，采用适合儿童欣赏趣味和接受心理的文学表现手法而创作的作品。
儿童文学同成人文学的主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。
儿童文学常常是从儿童的视角和心理去观察和体验现实世界的，它往往采用形象的、直觉的艺术手法，尤其是孩子十分喜欢的拟人、比喻、首尾完整的故事情节等。
作品主人公常常是儿童，题材则是儿童们十分熟悉的生活内容。
其母题经常是歌颂正义、勇敢、友爱、无私等。
而成人文学则是从成人视角去观察社会生活，题材更加广泛，艺术手法更加多样化，作品主人公则是成人，作品主题不仅歌颂光明，而且还揭露社会矛盾和黑暗丑恶，有的作品还显示出浓厚的悲剧色彩。
但是，儿童文学与成人文学并没有截然的界限，它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。
比如说儿童文学中的精品，像《安徒生童话故事集》、《伊索寓言》、《格林童话故事集》、《希腊神话故事》、《一千零一夜》、《拉封丹寓言》、《木偶奇遇记》、《世界阿凡提笑话大全》等，也是成人文学欣赏的佳品，为成人提供了一种全新的看世界的方式。
而成人文学中的一些作品，由于采用了儿童熟悉的生活题材，或者运用了儿童十分喜爱的拟人、讲故事的方式，或者作品的艺术趣味十分接近儿童的心理状态，也会受到儿童们的注意，并尝试着进入这个对儿童来说是十分新奇的世界。
比如成人文学中的我国历代笔记故事、传奇小说，以及《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》等；外国的《福尔摩斯探案全集》、《罗宾逊漂流记》、《十日谈》、《白马王子》等。
从某种意义上说，成人文学是儿童们渴望进入的世界，一个十分神奇、今后将生活其中的世界，对不断成熟的儿童来说，它有着巨大的诱惑力。
2．幻想性和想象性：儿童文学的最基本特征幻想和想象，有着内在的联系，又有着一定的区别。
想象是在生活中以一定的事实根据为基础，然后进行想象和补充。
而幻想则是更多地依据作者自己的愿望和理想，而进行的艺术虚构。
前者带有一定的现实性，后者则体现出浓厚的理想色彩。
比如想象的例子，王春花《女儿与诗》中的一段：我惊叹女儿的想象。
有时她会慌慌张张拉我向厨房：“妈妈，快!”“怎么了?”“你看锅哭了!”锅里的水开了，水溢出锅外。
看到天空下雨。
她会点点下巴，忧心忡忡地说：“天又出汗了。
”月亮没出，她说“月亮吃饭去了。
”傍晚，我和女儿到野外吹风，女儿在黄昏的背景下，周身镀上了一层眩目的金黄，胭红的月亮高挂西天。
“快看，红月亮。
”我希望看到女儿的惊奇。
“如果用枪打下来，摸摸一定烧手。
”女儿肯定地说。
我说“这个问题，妈妈没试过。
”家里喂了个小狗睡觉呼呼噜噜，女儿给小伙伴认真地介绍说：“这是条男狗，像我爸，睡觉也打呼噜。
”又比如幻想的例子，如谌容的微型小说《总统梦》，全部运用了对话描写，原文如下：“胖胖，快起来!”“天还没亮呢!”“你昨晚保证了，早晨起来把作业做完呀!”“嗯——嗯，人家刚作了个梦……”“别说梦话了，快穿衣服，看你爸打你!”“妈，我真的做了个梦嘛!”“好，好，好孩子，听妈的话，快着，抬胳膊!”“我梦见呀，我当了总统了!”“算术不及格，还当总统呢?伸腿儿!”“不骗您，我还下了一道命令呢?我……”“伸脚丫儿!”“管学校的大臣跪在我面前，我坐在宝座上，可威风啦!我命令：给老师的孩子作业留得多多的!”这段生动、具体的对话描写，传递出了当代少年学生的强烈心声：作业负担太重，我们快要不堪忍受了！作品中的最后一句话，表达出学生对现实教育制度和教学方法的不满和反抗。
人们常说，日有所思，夜有所梦。
梦境正是社会现实的一种光谱折射。
3．儿童式的哲学：儿童文学的深层文化底蕴儿童文学的深层文化底蕴，常常表现为一种儿童式的哲学理念，一种儿童应该树立的正确价值观。
但是，这种哲学理念和价值观的表达，则是借用了儿童乐于接受的文学表现形式。
这种儿童式的哲学，是非好恶，倾向鲜明，价值取向十分明了。
比如《拉封丹寓言》中的“农民与蛇”：伊索寓言里说，有个农民心地善良而不大聪明。
冬季的一天里，他在自己的地里走着，看到雪地里有一条冻僵了的蛇，蛇体冰凉，一动不动，好像马上要死了似的。
农民把它拣起来带回自己家中，没想到这一善举会有什么结果。
农民把蛇放在火炉旁，给它温暖，让它复苏。
冻僵了的蛇稍稍有些温暖，生命的复苏使其邪恶也抬了头。
它把头抬起了一些，并吐出舌头发出咝咝声，接着把躯干向后摆动，试图扑跳咬它的救命恩人。
“忘恩负义的东西！”农民说，“原来你就是这样来报答我的！让你去死吧！”说着他满腔怒火，举起斧子，砍向这条可恶的蛇。
两斧下去蛇已断成三截，蛇头、蛇尾和躯体早已分离。
身首异处的蛇想恢复原状那是枉费心机。
善举固然好，但要选择对象，这是关键。
至于忘恩负义之徒，是注定没有好下场的。
作品的最后一句话，就是作者要传递的哲学理念和价值观。
不过它是通过形象的故事来艺术地表达出去的。
这是儿童文学主题表达的一个重要特征。
它已经对原作伊索寓言进行了改变。
原作是农夫被蛇咬死，表达了“即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的”道理。
还有《龟兔赛跑》，也是通过一个故事，表达了“跑也不顶用，关键是要及时出发。
龟兔赛跑足以说明此理”的道理。
4．童话的艺术表现手法童话一般不注重人物性格的描写，主人公都是善良的人们，而对手往往是邪恶的化身。
主人公需要经过艰苦的历程，完成艰巨的任务，才能得到圆满的结局，而在困难中又常常得到善良的仙子、精灵或小动物的帮助。
结尾几乎都是好人得救，邪恶者遭受惩罚。
情节曲折离奇，语言生动浅显，是儿童进行思想教育的有效形式。
让我们阅读一段《格林童话》中的《极乐世界里的故事》：我在极乐时代旅行时，看见一根丝线上挂着罗马城和教皇的宫殿；看见一个没有腿的人跑得比飞马还快；看见一把锋利的剑切断一座桥；看见一头银鼻子的小毛驴在追赶两只飞奔的兔子；看见一株菩提树上长着熟面包；我看见一头又老又瘦的山羊背上驮着一百桶油，还有六十车盐，还看见过一个周岁的孩子从特里尔飞到了斯特拉斯堡；还看见过一只大鹰在莱茵河上游泳。
我听见鱼儿在相互嬉戏，欢叫声直达天空；还听见过一道甜蜂蜜像水一样从一条深谷流到一座高山上；看见过两只乌鸦在割一块草地；我又看见两只蚊子合力建造一座桥，两只鸽子拔一只狼的毛，两个男孩扔了两只羊，两只青蛙在一起打五谷；我还瞧见过两只小老鼠在加封一位大主教，两只猫在把熊的舌头往外拉。
那里有蜗牛跑到莱茵河上游泳并打死两只狮子；那里站着理发匠在给一位妇女刮胡子，两个吃奶的小孩叫他们的母亲别作声。
我还看见两只猎犬从河里拉出一座磨坊，听见一匹老马站在一边说话，说得很好。
还看见院子里立着四匹大马，用尽力气在打谷；看见两只山羊在生火炉子；一头红母马把面包推到炉子里；一只公鸡突然叫起“咯咯咯嘟！故事讲完了！咯咯咯嘟！”这则故事至少可以体现出儿童文学的两个特点，即一是神奇的幻想。
二是采用孩子喜爱的拟人、夸张的文学手法。
还有就是情节的离奇和完整。
如《中国童话百篇》中的“月亮掉进烟囱里”：冬天的夜晚，月亮也冷得受不了啦：突然，他看见不远的地方有个小烟囱。
“快去那儿烤烤火吧！”月亮一下趴到小烟囱边上。
这会儿，小烟囱不冒烟了，只冒出暖暖的热气。
月亮鼓着圆圆的身子坐在烟囱边上，这边烤烤，那边烤烤。
他觉得比刚才暖和多了。
“我找到了多么好的地方呀！”月亮正在得意，一不留神，掉进烟囱里，把烤火的老奶奶吓了一跳：“哟，该不是雪球掉下来了吧？可别把火压灭了，外面好冷呢！”老奶奶往灶膛加了一把柴，接着拉起了小风箱。
“呼噜噜，呼噜噜……”灶膛里吹起了好大的风，火苗儿、火星儿还有星星的烟都被吹了起来。
月亮还没弄明白是怎么回事，就被一股热气托着升呀，升呀，又跑到了烟囱外面。
月亮没有受伤，可那烟熏火燎的滋味儿也不好受呀！咕噜噜，咕噜噜！月亮赶紧转着圆圆的身子回家去了。
5．寓言的象征性寓意寓言大都使用借喻，向读者暗示它所蕴含而未直接表露的思想。
其人物和故事是虚构的，往往以动物或无生命的自然物为角色，使之拟人化，具有讽刺、教谕和劝戒的意味。
我国先秦时期的《庄子》、《韩非子》等书中，包含着丰富的寓言，如《画蛇添足》、《守株待免》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等。
世界著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》，俄国的《克雷洛夫寓言》等。
解读象征性寓意，是我们欣赏寓言的一个重点。
我们要通过寓言意象，来开掘其内在的思想寓意。
比如我国《韩非子》中的“买椟还珠”、“狗恶酒酸”，在浅近的文字中就蕴涵着深刻的哲理。
“买椟还珠”，楚人卖珠，精心装饰盛珠子的匣子，结果郑人买其椟而还其珠。