感受春光 了解春天教学案例

《春天的畅想（一）感受春光了解春天》

授课年级：义务教育实验教科书六年级下册

设计思路：本单元属于造型与表现单元，本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评述《感受春光了解春天》。本节课我以（寻春—赏春—品春—画春）四步曲的形式贯穿整个课堂。首先，让学生从自然界中寻找春天；第二，展示春天的各种图片，让学生感受到自然界春天的美；第三，欣赏与评述文学家、音乐家、美术家表现春天的作品，以不同形式分析古今中外名家的作品；第四，启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度来感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式，找到适合自己的方式来表达心中的春天。整堂课以教师引导,学生欣赏为主线,启发、讨论为手段,师生进行感知交流,思维在交流中得到延伸,感情在交流中得到升华。

教学目标：

1、知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会大自然与艺术间的

转换和交融所带来的美感。

2、能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，

帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

3、情感目标：激发学生对美的发现与追求，形成积极参与的交流

意识,激发创作兴趣;初步完善创作构思,感受成功体验。培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。

教学重点：理解自然美、艺术美的相关知识及其间的关系。

教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。并用适合自己的表现形式去表现春天。

教学准备：

教师：课本、多媒体课件（描绘春天的图片及文学作品资料.中外艺术家表现春天的作品图片,表现春天名曲《春之歌》等）学生：(提前预备描写春天的文学作品、表现春天的艺术作品及歌曲等)水彩、画笔、草稿纸、胶水、刀、剪等各种能够表现

春天的各种材料

教学流程设计：

（一）引导阶段：

教师在上课前用课件播放歌曲《春天在哪里》，创设教学

情境，调动学生的情绪，从而导入本课。

师：伴随着欢快的歌声，欢迎老师和同学们走进今天的美术课堂。

在上课以前让我们先来做个热身运动，做个猜字谜的游戏怎么样？

生齐答：好......

师:教师点击课件出示谜面请同学们看大屏幕谜面是：“三人

同日见，百花齐争艳”。哪位同学能够猜出谜底？（学生抢答，教师用白板笔写答案。）今天我们就来学习第二单元春天的畅想（一）感受春光、了解春天。教师课件出示课题（设计目

的：让学生聆听歌曲、猜字谜的游戏导入本课，激发起学生好奇心和学习兴趣，为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。）（二）发展阶段

师：春天来了，春天在哪里？你们找到春天了吗？谁能起来说一下你从哪些方面找到了春天？

生甲：燕子飞回来了……

生乙：河水解冻了……

生丙：麦苗泛绿了……等等（设计目的：通过学生平日的观察，适当活跃课堂氛围，激发起学生的学习热情，同时也培养

学生的观察力，和大自然的亲和力。）

师：同学们在生活中观察的很仔细，都找的非常准确。老师给归纳出了春天的六条特征，但我已经打乱了顺序，哪位同学能够到讲台前做出正确的选择？（学生踊跃到讲台前做出正确的连接）

1：天气的变化 ------ 天气变暖，气温升高

2：植物的变化 ------ 植物发芽变绿开花

3：动物的变化 ------ 蚂蚁出洞，燕子作窝……

4：水文的变化 ------ 河水解冻

5：农业生产的变化----- 春耕

6：人们生活的变化----- 穿春装，外出踏青

师：这位同学做的非常准确。同学们，春天是美丽的，老师给同学们精心准备了几幅有关春天的图片，同学们想不想欣

赏一下？

生齐答：想

师：那就让我们共同来欣赏一下这美丽的春光吧！

（教师出示各种春天的摄影图片学生欣赏，并对每幅图片进行有感情的配音诗朗诵，激发学生的视觉情绪，学生的身心都沉浸在美丽春天的景色中。）

图片一：春天说来就来了，最先苏醒的是河流，融化了硬硬的雪层，流水声一天比一天响起来，最后成为一股汹涌的奔

流，冲到山下流进河里；

图片二：不经意间，绿色以挂满枝头，河旁柳树的枝条上已冒出了嫩绿的叶芽儿，绿的直逼人的眼。

图片三：油菜花早就开满了，眼前早已成了黄色的海洋。

图片四：这时的春雨是最喜人的，总是静悄悄的，来的忽然，在不经意的时候，滋润了人们的心田，也滋润了整个世界。图片五：连蚂蚁和蜗牛们也耐不住寂寞，偷偷地爬出来呼吸着这雨后混着青草香的空气。

图片六：久违的燕子也开始了飞翔，它们不时的停歇在电线之间相互嬉戏，成为天空中一道道美丽的音符，为大自然增

添了无数生趣。

图片七：春雨过后，迎春花、桃花等相继开放……连蜂儿蝶儿也四处乐着，这儿闻闻，那儿嗅嗅，挑三拣四的忙碌着……图片八：“一年之计在于春”，农谚早安排好了。城里人纷纷到乡下踏青，而乡下的农民伯伯早已脱下了棉衣，忙着耕

地、插秧，播种下自己一年的希望。好一派春意盎然的

景色!

师：同学们，欣赏完这美丽的春光,有什么感觉?心里是不是想通过某种方法或方式把对春天的感觉表达出来?

生：对

师：不同的人有不同的表现方法,接下来咱们分别来看一下不同的派别对春天的表现是怎样的？（教师播放课件、点击出表现春天）

师：面对美丽的春天,无数文人墨客无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的诗句.让我们一起来欣赏文学家是怎样把春融入了思想里,请同学们回顾一下你所

学的课文中有哪些表现春天的名作？

生甲：天街小雨润如酥，草色遥看近却无

生乙：野火烧不尽，春风吹又生

生丙：朱自清的《春》……

师：同学们的记忆力真不错。老师这里还有一篇艾青的著名散文《绿》，哪位同学能够跟着音乐有感情的朗读一下？（学生

进行有感情的朗读，并细心体会散文给人带来的艺术魅力）师：这位同学朗读的非常好，很有感情，同学们听完后什么感觉？生：太美了，给人一种清新感觉，仿佛闻到了春的气息。

师：春天，永远是艺术家眼中永恒的主题，无数名家艺人用歌唱演奏的形式去讴歌赞美春天。同学们知道有关春天的歌曲或者是乐曲有哪些吗？