走进农村生活--感受乡土文化活动案例

谢楼小学

体验农民生活活动计划

一、课题确定的背景

学生大部分来自农村，他们对于现今农村使用的农业生产工具和生活用具是比较了解的，例如：拖拉机、收割机、打稻机、碾米机、粉碎机（俗称小钢磨）等等，学生们能经常见到，习以为常。但是，他们对于几十年前的农具及生产用具却一无所知。因此，我因势利导指导学生平时多注意观察，走进农村生活，找寻先辈足迹，感受乡土文化。

二、活动课题的确定

为了让更多的学生了解具有历史意义的农村生产，生活用具，让学生走进农村，感受劳动人民的聪明才智，体验历史变迁的痕迹，感悟中华民族博大精深的乡土文化，我确定“了解农物”为实验研究性课题。此课题的研究重在让学生了解农物产生发展的种类与特点。这就体现了综合实践活动的其中几个特点：1、回归生活世界；2、立足实际；3、以研究性学习为主导的学习方式。围绕这几个特点，我结合课题以转变学生学习方式为出发点，让学生主动探索，发现、体验、重演、交往、亲历、亲为，调动多方面的知识，进行探究与讨论，在广泛的参与过程中获得积极的体验。在这个过程中，教师与学生以互动的形式共同完成。

三、活动目标

1、通过分组活动，让学生从不同角度，初步了解农民生产、生活用具的产生、发展的种类与特点。

2、通过活动，培养学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的能力，养成自主、合作、进取等良好个性品质。

四、活动形式

1、组织形式

（1）个人活动、小组活动、班级活动相结合；

（2）邀请家长参加活动

2、实践形式。

（1）调查访问；（2）研究和劳动；（3）小组合作和交流；（4）规划、整理和反思。

五、活动准备阶段

1、讨论确定研究的内容

因为“农物”这个课题的研究范围比较大，在教师的指导下，孩子围绕主题，积极讨论发言，确定他们要研究的几个内容：

（1）初步认识打着深深时代烙印的生产用具；

（2）初步认识蕴含丰富文化底蕴的生活用品（用具）；

（3）了解农物的分类及使用方法。

2、自主选择、组成小队

学生根据自己的兴趣、爱好选择自己感兴趣的内容，组成了研究小组，每一小组还自选出一名值得信赖的组长。