促进师生有效交往沟通 构建活力思想政治课堂

促进师生有效交往沟通构建活力思想政治课堂

【摘要】交往与沟通是教学的核心。新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、合作、探究的新型学习方式。思想政治课堂教学中通过探索交往沟通的策略，以构建活力思想政治课堂。

【关键词】交往沟通;意义;教学策略

联邦德国的K·沙勒与K·H·舍费尔于20世纪70年代提出“教学过程是一种交往过程”。苏霍姆林斯基认为：“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。只有靠学生内在情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展”。沟通是人与人之间的信息交流过程，也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。

《基础教育课程改革纲要》指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，将互动作为课程改革的基本教学策略。师生之间、生生之间的有效交往沟通应该是充满活力思想政治课堂教学的保证。

1. 交往沟通的内涵

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。沟通的动机源于人与人之间了解的需要，沟通主体为了得到对方信息或想让对方了解自己才与对方发生互动。

课堂师生有效交往沟通是指教师或学生将所欲传送的种种讯息，借助各种媒介，传达给对方，并发出预期的反映结果；由此反映结果再回馈给对方，从而形成良性的回馈循环系统。在教学中，师生相互感受到智慧的挑战、思维的冲突，在有效的沟通中实现双赢，促进师生共同成长。

2. 有效交往沟通在课堂教学中的意义

交往与沟通是而且永远都是教学的核心。新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、合作、探究的新型学习方式。交往沟通在教学中的意义和作用是非常重大的。

2.1 师生间平等民主，和谐共生，让课堂氛围富有人文气息。

中国传统文化强调尊敬师长，不少教师的内心深处仍保留着“师道尊严”的思想，在传统的课堂教学中师生之间交往是单向的，封闭的，师生之间很少有情感交流。在新课程中课堂教学强调师生之间交往沟通。交往沟通的基本属性是互动性和互惠性，交往强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，从而达到共识、共享，这是教学相长的真谛。交往意味着对话、意味着参与，它不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的

一种教育情境和精神氛围。

重建和谐的、民主的、平等的师生关系。轻松、和谐的氛围有利于集中学生的注意力，稳定学生的情绪，保证课堂效率。在课堂教学中师生之间要通过心灵的对接、思想的碰撞、合作的探讨，促进教学的实施。因此，在师生有效互动的课堂教学中，教师通过营造平等、民主的教学氛围，引导学生学会学习，自主学习，合作探究。

2.2 有利于促进学生学习方式的转变。

学生的发展是教学实施的出发点和归宿。新课程改革更加关注“人的发展”，“自主、合作、探究”是其核心内容，充分发挥学生主体性作用，让他们在自主、探究学习中进行合作。

学生的学习方式有接受和发现两种，在接受性学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者；在发现性学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。

转变学习方式就是要把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。课堂教学活动并不是单一的认知信息的传递过程，而是一种师生不断交流共享的过程。转变学习方式就是要转变被动性的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性不断生成、发展和提升的过程。建立有效沟通让学生真正成为教学的主体，从而促进学生学习方式的转变。

2.3 课堂有效交往沟通，是实现现代教学本质回归的必然要求。

交往与沟通是而且永远都是教学的核心。课堂教学中有效沟通，强调活动参与者之问的倾听、理解，实现信息及时反馈，形成良性的回馈循环系统。以师生之间、生生之间的沟通为基础，这是新课程改革的基本理念。从这个意义上说，交往沟通是教学的本质。没有沟通，就不是真正意义上的教学。正如叶澜教授所说：“如果从形态的角度看，我们认为教育源于人类的交往活动。”“教学――这是交往的特殊变体”。由此可见，沟通在教学中的意义和作用是非常重大的，我们可以这样认为，教学的本质就是一系列的沟通。课堂有效交往沟通，是实现现代教学本质回归的必然要求。

2.4 有效交往沟通，焕发课堂教学的无限生机。

有效交往沟通的一个重要特征就是学生的参与性，把时间、空间、工具、提问权、评议权五权还给学生，让课堂充满生命气息。它通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，使那些被压抑在潜意识中的能量释放出来，从而实现教与学两方面的最佳效益。通过创设情景，促进有效交往沟通，努力创造教师激发热情，学生激发活力，让课堂焕发师生生

命光彩的活力思想政治课堂。

3. 课堂有效沟通的策略：活力思想政治课堂教学的落实

在思想政治课堂教学中，为了让学生学得轻松有效，教师与学生的沟通效能至关重要。在课堂教学中师生之间、生生之间如何才能有效地沟通呢？

3.1 建立融洽的师生关系，营造民主宽松的交往氛围。

在教学过程中教师要进一步转变观念，放下“师道尊严”的权威，走进学生的心灵世界，营造和谐氛围，促进师生之间、生生之间的相互沟通和理解。形成和谐的师生关系、良好的教学心理环境，是促进课堂师生有效交往沟通的重要前提和保证。在一个民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，教师尊重学生的民主权利，既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及首创精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，增进师生友谊，提高教学效果。

创设民主参与氛围，使学生进入学习主体的角色。教师可以通过提供愉悦的言语刺激，以其激昂的语调，幽默的语言；教师的人格魅力和交往技巧，温文尔雅的教态、自信而又平和的语气、优美的示范动作，还有准确、简练的语言表达，都启发和激励着学生自觉学习与主动配合。民主、宽松的氛围是沟通的基础，是师生互动和真情交流的温床。

3.2 构筑教学环境这一师生有效沟通的空间与舞台。

沟通环境，一般来说，有物质环境、社会环境、文化环境、心理环境等方面。

当今社会已进入多媒体的信息时代，教学活动所赖以进行的教学环境已日益复杂化，它将深刻地影响教学活动的开展并将促进教学效果的提高。课堂教学中，教师可以借助多媒体播放音像资料，可以通过多种方式呈现，如挂图、漫画等，以增强教学形象性和直观性。可以通过组织辩论、演讲、小品演示等形式，强化学生的角色参与。通过组织上述活动，创设情境，设置疑难，既可以激活学生思维，刺激学生求知欲，同时通过营造互动的氛围，让学生大胆表现自我，陈述己见，让学生在生生、师生讨论、探究、互动中使得各自的思维都得到激活、激发他们的参与行为，使课堂生动活泼起来。

心理背景一方面是指沟通者的一般心境状态，另一方面是指沟通者双方相互接纳的状态。学会交往的核心是学会相互理解与沟通，交往的过程是一个不断去除自我中心达到彼此理解与交融的过程。因此，在课堂教学中，教师对每一个学生在课堂的积极表现给予及时地表扬，甚至是一个简单的手势和一个信赖和赞赏的眼神传达给学生，都可以拉近和学生在课堂上沟通的心理距离。积极创设与学生心灵共振的情感磁场，让学生快乐地参与互动学习，主动获取知识，提高能力。