促进师生有效交往沟通 构建活力思想政治课堂
利用实践活动构建高中思想政治高效课堂
利用实践活动构建高中思想政治高效课堂高中思想政治课程是培养学生思想政治素养，提升政治理论水平的重要环节，而如何构建一个高效的思想政治课堂是每位思政老师都面临的挑战。
实践活动在思想政治课堂中扮演着重要角色，通过实践活动，可以增强学生的实践能力和创新意识，加深对政治理论的理解和把握。
本文将探讨利用实践活动构建高中思想政治高效课堂的方法和策略。
一、选择适合的实践活动要构建一个高效的思想政治课堂，首先要选择适合的实践活动。
实践活动的选择应该与学生的特点和课程内容相适应。
可以选择的实践活动包括但不限于模拟法庭活动、社会调查、社区服务、政治演讲比赛等。
这些实践活动能够锻炼学生的实践能力，培养学生的团队合作能力，激发学生的学习兴趣，增强学生对政治理论的理解和把握。
二、注重实践活动的设计在利用实践活动构建高中思想政治高效课堂的过程中，要注重实践活动的设计。
实践活动的设计应该尽可能贴近生活，符合学生的兴趣和实际情况。
设计实践活动要注重情境的营造，让学生在实践活动中能够身临其境，感受政治的魅力。
实践活动的设计要根据学生的年龄特点和认知水平进行合理安排，保证实践活动的顺利进行和取得良好的效果。
三、强化实践活动与课堂理论的结合实践活动与课堂理论的结合是构建高效思想政治课堂的关键。
实践活动不能脱离课堂理论，课堂理论也不能脱离实践活动。
在实践活动中要注重对学生的思想政治理论知识的引导和培养，让学生在实践活动中能够将所学的理论知识运用到实际中，提高学生的综合能力和创新能力。
课堂理论也要贯穿实践活动的整个过程，用理论知识指导实践活动的开展，增加实践活动的深度和广度。
在构建高中思想政治高效课堂的过程中，要注重对实践活动的评价和反思。
评价实践活动不仅仅是对学生能力的评价，更重要的是对实践活动效果的评价。
通过对实践活动的评价，可以及时发现问题，优化实践活动的设计和内容，提高实践活动的效果。
要鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生在实践活动中不断提高自己的能力和素质。
道德与法治教案中的沟通和交流技巧
道德与法治教案中的沟通和交流技巧道德与法治教案中的沟通和交流技巧引言：在道德与法治教育中，沟通和交流技巧起着至关重要的作用。
良好的沟通和交流能够帮助学生更好地理解道德与法治的概念，并将其应用于实际生活中。
本文将探讨道德与法治教案中的沟通和交流技巧，以帮助教育工作者更有效地传授知识，激发学生的兴趣，并培养他们的道德意识和法治素养。
一、建立积极的沟通氛围1.1 创建和谐的课堂环境要让学生能够积极参与讨论和表达自己的观点，教育工作者应该营造一个开放、尊重和包容的课堂氛围。
这可以通过建立良好的师生关系、创设轻松的学习氛围以及尊重每个学生的独特观点和声音来实现。
1.2 提供安全感和支持学生只有在感到安全和支持的情况下才会更愿意参与讨论和交流。
教育工作者可以通过倾听学生的意见和困惑，并提供积极的反馈和支持来建立学生的自信心和信任感。
二、运用多样的教学方法2.1 激发学生的兴趣道德与法治教育需要引起学生的兴趣和关注，教育工作者可以利用一些有趣的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，激发学生的兴趣并提高他们的主动参与度。
2.2 关注学生的个体差异每个学生都有自己的个体差异，教育工作者应该根据学生的不同特点和需求，采用针对性的教学方法和策略。
对于内向的学生，可以提供个别指导和鼓励，而对于外向的学生，则可以鼓励其在讨论和交流中发表更多的观点。
三、引导深入思考和讨论3.1 引导提问和辩论通过提出引人深思的问题和辩论话题，教育工作者可以激发学生的思考和讨论。
他们应该鼓励学生提出自己的观点，并提供理性、客观的反驳和讨论。
3.2 促进学生之间的互动学生之间的互动能够帮助他们更好地理解道德与法治的概念，并从其他人的观点中获得启发。
教育工作者可以组织小组活动、合作学习等形式，促进学生之间的互动和合作。
他们应该鼓励学生尊重和接纳不同的观点，并学会与他人进行理性、尊重的讨论。
四、体现道德与法治的实际应用4.1 示例和模范行为教育工作者应该以身作则，成为学生道德与法治的模范。
课堂教学融入思政教育建议和措施
课堂教学融入思政教育建议和措施
一、提倡主题教学。
把思政教育的主题纳入课堂教学，主要是把思政课的相关知识放在一起，使学生能够熟悉和理解思政教育的一些基本概念和理念，并将其本质、原理、范围等相关内容贯穿教学整个过程，以把思政教育的精神贯彻实施。
二、引进思想教育资料。
采用新媒体和现代通信技术，引进各种思想教育资料，如社会主义先进精神文化、科学家和社会活动家的精神文化、各国友好交流和志愿者活动等，利用资料的特点让学生从中感受到深刻的思想教育内涵；并且在课堂上大力宣传以爱国、敬业、诚信、友爱为宗旨的社会主义道德法则，使学生实现“心有所属，把祖国放在心里”的精神。
三、促进学生交流活动。
鼓励学生开展各种形式的思想教育、社会实践和文体活动，举办国旗礼、宣传学校活动、参观思想教育基地、省际学生交流访问、志愿者活动等，以增强学生学习思想教育的价值观以及学习精神，提高学生的思想品格和社会意识。
四、加强教师的思政教育专业能力。
鼓励教师不断提高思政教育专业能力，主动学习国家、部门和学校关于思政教育的有关政策、法规和指导性文件。
要求教师善于把每堂课都当成一个思政教育主题，充分发挥思政课作为一种基础性课程的重要作用，把思政教育和其他知识紧密结合，把思政教育各个方面与课堂教学融汇贯通，以实现思政课程各项指导要求，堂堂正正的教好思政课。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是一种重要的思想教育平台，它不仅能够传授知识，更能培养学生的思维能力和学习兴趣，因此，教师应该努力优化课堂教学，构建高效政治课堂。
一、灵活掌控课堂节奏教师应该对政治课程有深刻的认识，掌握其核心价值和知识结构，然后才能做出恰当的教学安排。
课堂教学应该根据学生的实际水平和兴趣，进行具体的教学规划，掌握教学节奏，使教学内容更有针对性、更有效果。
在课堂中，教师应该注重知识点的深度和广度，加强与学生的互动、探究和思想交流，促进学生思维的开拓和扩展，帮助学生树立正确的政治观念和价值观。
二、鼓励多元思维和创新政治课堂教学也应该注重激发学生的多元思维和创新能力。
教师可以通过开展讨论、问答等活动，促进学生独立思考和表达，引导学生思考问题的多方面，提高学生的综合素养和创造性思维。
同时，教师还应该注重培养学生的思维习惯，即逻辑思维、归纳思维、分析思维和创新思维等。
在培养学生多元思维和创新能力的过程中，教师还可以提供一些现代教学工具和技术支持，如ppt、模拟演练、互动课件等，以提高课堂效果。
三、利用不同教学方式教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方式，满足学生的多样化需求。
例如，可以采用讲授、面对面互动、小组讨论、角色扮演等方式。
通过不同方式的教学组合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的探究精神，达到更好的教学效果。
四、注重微观管理优化政治课堂教学还需要注重“微观管理”，即针对学生的个别需求和问题，采取相应的帮助方式。
例如，在课前可以和学生进行“面对面”的交流，了解学生的实际情况，发现存在的问题和需要改进的方面，以便调整教学策略；同时，教师需要注重在课堂中对学生的表现和反馈，对学生的思考和表达进行及时引导和支持，促进学生的学习成效。
五、注重课堂互动政治课堂的互动性是评价课堂教学效果的重要指标之一。
课堂互动是指教师和学生在课堂上相互交流、思考、讨论和反馈的过程。
教学中，教师应该注重互动式教学，鼓励学生积极参与，引导学生从“课本”到“生活”中，通过实例、图片等方式展开讨论，培养学生实际运用知识解决问题的能力。
七年级道德与法治师生交往教案
七年级道德与法治师生交往教案第一章：师生关系的意义1.1 教学目标：让学生了解师生关系的重要性培养学生尊重师长的态度引导学生积极参与课堂，主动与老师交流1.2 教学内容：师生关系的定义与类型师生关系对学生发展的影响尊重师长的意义与方法1.3 教学活动：讨论师生关系的意义分享尊重师长的故事小组活动：设计尊重师长的宣传海报第二章：与老师沟通的艺术2.1 教学目标：让学生掌握与老师沟通的技巧培养学生主动提问的勇气引导学生理解老师的教学意图2.2 教学内容：与老师沟通的重要性与老师沟通的技巧与方法理解老师的教学意图与期望2.3 教学活动：角色扮演：模拟与老师沟通的情境小组讨论：如何理解老师的教学意图分享个人与老师沟通的成功经验第三章：尊重与包容3.1 教学目标：让学生理解尊重与包容的重要性培养学生尊重他人的态度引导学生学会包容与接纳他人3.2 教学内容：尊重与包容的定义与意义尊重与包容在师生关系中的应用尊重与包容的实践方法与技巧3.3 教学活动：讨论尊重与包容的重要性分享尊重与包容的故事小组活动：设计尊重与包容的宣传海报第四章：处理冲突与解决问题4.1 教学目标：让学生学会处理冲突与解决问题的方法培养学生冷静应对问题的能力引导学生寻求合适的解决途径4.2 教学内容：冲突产生的原因与影响处理冲突的方法与技巧解决问题的策略与步骤4.3 教学活动：角色扮演：模拟处理冲突的情境小组讨论：如何解决问题分享个人处理冲突与解决问题的经验5.1 教学目标：让学生了解建立良好师生关系的方法培养学生积极参与课堂的态度引导学生主动与老师建立良好关系5.2 教学内容：良好师生关系的特征与重要性建立良好师生关系的方法与技巧维持良好师生关系的注意事项5.3 教学活动：讨论良好师生关系的特征与重要性分享建立良好师生关系的故事小组活动：设计建立良好师生关系的宣传海报第六章：学会倾听与表达6.1 教学目标：让学生掌握倾听与表达的技巧培养学生清晰表达自己观点的能力引导学生学会倾听他人意见6.2 教学内容：倾听与表达的重要性倾听与表达的技巧与方法在师生交往中运用倾听与表达的实践6.3 教学活动：讨论倾听与表达的重要性角色扮演：模拟倾听与表达的情境小组活动：练习倾听与表达的技巧第七章：合作与团队精神7.1 教学目标：让学生理解合作与团队精神的重要性培养学生积极参与团队活动的态度引导学生学会与他人合作7.2 教学内容：合作与团队精神的定义与意义合作与团队精神在师生关系中的应用培养合作与团队精神的实践方法与技巧7.3 教学活动：讨论合作与团队精神的重要性分享合作与团队精神的经验小组活动：进行团队合作的游戏或任务第八章：道德与法治教育的重要性8.1 教学目标：让学生了解道德与法治教育的重要性培养学生遵守法律和道德规范的意识引导学生积极参与社会公益活动8.2 教学内容：道德与法治教育的定义与意义道德与法治教育在个人与社会发展中的作用培养道德与法治意识的实践方法与技巧8.3 教学活动：讨论道德与法治教育的重要性分享道德与法治教育的案例小组活动：设计道德与法治教育的宣传海报第九章：道德与法治实践与应用9.1 教学目标：让学生掌握道德与法治的基本原则培养学生运用道德与法治知识解决实际问题的能力引导学生积极参与社会实践，践行道德与法治理念9.2 教学内容：道德与法治的基本原则与概念道德与法治在生活中的应用与实践培养道德与法治实践能力的途径与方法9.3 教学活动：讨论道德与法治的基本原则与应用角色扮演：模拟道德与法治实践的情境小组活动：调查道德与法治实践的案例，并进行分享第十章：总结与反思10.1 教学目标：让学生回顾并总结所学内容培养学生对道德与法治教育的认识引导学生进行自我反思，提出改进措施10.2 教学内容：回顾本课程所学的主要内容和知识点思考如何将所学应用于实际生活反思个人在道德与法治方面的优点和不足10.3 教学活动：学生进行课程总结发言分享个人在学习过程中的收获和体会小组活动：编写一份关于道德与法治教育的心得体会报告重点解析2. 与老师沟通的技巧，包括主动提问、理解老师的教学意图等。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂随着教育改革的不断深入，优化课堂教学成为教师们关注的焦点之一。
针对政治课这门学科，如何构建高效的政治课堂成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将从多个方面介绍如何优化政治课堂教学，以提高学生的学习效果。
引入互动式教学是构建高效政治课堂的重要方式之一。
以往的政治课堂都是老师单一的传授知识，学生被动接受。
而互动式教学则可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。
比如可以通过开展小组讨论、辩论赛等活动，让学生在课堂上进行积极的互动，充分发挥他们的主体作用。
教师还可以通过提问来引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
这样一来，政治课堂将变得更加生动有趣，学生们也可以通过和同学的互动来共同学习、共同进步。
多媒体教学也是优化政治课堂的重要手段。
传统的政治课堂教学主要依赖于教师的口述和学生的听讲，但这样的方式对学生的注意力和记忆力要求较高，容易造成知识的遗漏。
而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式呈现教学内容，使学生得到直观的感受，增强信息的吸收和理解。
多媒体教学还可以提供大量的案例分析、实证研究等资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
合理设置课堂形式也是构建高效政治课堂的重要一环。
政治学科的学科性质决定了课堂形式需要既注重理论知识的讲解，又要兼顾学科实际应用。
可以采用“讲解-实践-探究”等形式，即通过教师的讲解和举例，让学生对政治概念、原理等基础知识有所了解；然后引导学生根据所学知识进行实践或探究，例如组织学生进行模拟选举、模拟联合国等活动，让学生亲身体验和应用所学知识；最后再进行总结和评价，帮助学生将实践经验与理论知识相结合，形成深层次的学习。
通过评价方式来激励学生也是构建高效政治课堂的重要一环。
传统的政治课堂评价主要以笔试为主，这种方式容易让学生只注重知识的记忆和应试能力的培养，而忽视了学生对知识的理解和应用。
可以采用多种评价方式，如课堂讨论表现、小组合作成果等，来全面评价学生的综合能力和学习成果，鼓励学生的主动参与和积极思考。
增强师生之间的思想交流和感情沟通促进和谐师生关系
增强师生之间的思想交流和感情沟通促进和谐师生关系“教育不是灌输，而是点燃火焰”（William Butler Yeats）师生关系的和谐，是学校教育事业的核心之一。
增强师生之间的思想交流和感情沟通，是促进和谐师生关系的重要途径。
本文从多个角度，探讨如何加强师生之间的交流，促进和谐师生关系。
1.加强互动式教学教师在传授知识的同时，应注重启发学生的思考能力。
将知识点和实际案例相结合，让学生在学习的过程中，走出课堂，参观社会实践，与外界交流。
学生们可以从互动式提问中获得实践经验，增强知识的实用性，让师生之间形成良好的互动式教学关系。
2.施行师生日常管理制度师生关系的和谐需要慢慢培养，纯粹的讲课过程并不能充分促进师生之间的交流。
学校应该有一个合理的规章制度，让师生交流成为日常，并且交流内容要多样化。
例如，教师可以根据组内情况定期组织讨论，进行教学反思。
而学生也需要有相应的通道，可以向教师反映自己实际情况，并在必要时获得相应的帮助。
3.加强体育社交体育活动是增强师生之间交流的另外一种方式。
可以通过各类体育竞技，丰富学生的课余生活。
教师可以在其中担任教练、裁判，向学生展示自己体育方面的特长，带领学生树立健康的生活方式。
利用体育运动的互动性，增进师生之间的情感联系。
4.创造有利于师生交流的环境学校应该建立一个宽松的教学环境，让学生在舒适自然的氛围中学习和生活。
校领导应该为师生创造相互交流的机会，比如定期组织学生课堂展示、师生论坛、团队实践等活动，让师生可以互动交流，建立友好后勤关系。
教师也应该积极参与校内活动，与学生共同参加集体活动，扩大师生交流圈子。
5.注重情感沟通在教师日常教学过程中，应注意对学生的情感关怀。
师生关系的和谐不光依靠知识传授，也需要教师发挥身为知心人的作用。
教师平时可以多关心学生的身心健康，注意学生的情感变化。
当学生遇到问题时，应主动沟通，了解学生的真正想法和需求，并及时给予帮助和建议，让学生感觉到教师对他们的关注和支持。
如何建立良好的师生关系初一政治
如何建立良好的师生关系初一政治
教师应尊重学生、热爱学生
教师应当尊重学生的人格。
教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，你能当众体罚学生。
教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。
即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。
学生有什么错误尽量的把学生叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给学生解释的机会。
教师应主动与学生交流沟通
建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。
教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在班级管理中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。
教师只与个别班干部和“好”交流，学生只愿与喜欢的教师交流。
老师应正确处理师生间的矛盾
老师和学生长期相处，难免会产生各种各样的矛盾。
这就需要老师能够结合对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，培养学生健全的人格，运用生活中的事例经常性地指导学生，教育学生尊重老师，学会全面地看问题，学会采用适当的方式与老师交换意见，还要让学生充分认识到老师的教和学生的学都是为了共同的理想和事业，是为着一个共同的目标而齐心奋斗着。
“互联网+”时代思政课师生关系的重塑与优化
“互联网+”时代思政课师生关系的重塑与优化师生关系是教师与学生日常交往和教学过程中所形成的互相关系。
良好的师生关系是顺利开展教学活动、实现教育目标的基本保障。
思政课师生关系是在思想政治理论课教学和课后交流中教师和学生所形成的相互关系，它对学生能否真正将思政课目标和内容内化于心、外化于行至关重要。
随着“互联网+”时代的到来，交往空间多样化、信息大爆炸和人工智能发展深刻地影响着新时代大学生的习惯、行为、价值观，传统的思政课师生关系遭到了一定程度的冲击，面临机遇与风险并存的局面。
为此，如何优化思政课师生关系是当前亟待解决的问题。
一、发展与嬗变：“互联网+”时代思政课的新特征当前，“互联网+”时代思政课师生交往呈现以下诸多新特征。
（一）师生交往空间多样化交往空间是人们聚集和交流的场所。
在传统社会，人与人在客观存在的立体空间中进行交流，能够面对面地感受彼此的神态、语气和情绪，从而建立起一种有意义的情感关系。
随着互联网发展和网络社交平台的兴起，虚拟交往空间的交流成为人与人交往的一种新方式。
数字技术给思政课师生交往带来巨大变化，虚拟空间的交往日益成为师生参与生活实践和社会语境的形式之一。
师生通过慕课、云课堂等交往空间进行思政课教学，通过微信、QQ等交往空间进行思想交流，交往的空间得到了无限延伸，双方通过多样化的虚拟交往空间建立起非虚拟的连接和关系。
（二）思政课教学资源多元化“互联网+”时代，思政课资源呈现海量化、开放性、立体化的特点。
首先，教师可以利用大数据、云计算等先进技术，收集、存储、分析、处理并整合各种思政课的信息资源。
其次，“互联网+”时代互联互通、开放生态的特征改变了以往思政课信息隔绝分散的状态，思政课资源不再被地域和时间所局限，学生也能够更便利地获取相关资源。
这些资源不仅包括根据国家要求和思政课教学目标创造的预设性资源，也包括在线互动整合而成的生成性资源。
另外，新媒体的兴起改变了思政课资源的呈现方式，不同于以往平面单调的理论性文字，海量的思政课信息以图片、视频甚至虚拟现实的形式出现，能够立体化、全方位地影响学生的思想和行为。
思政课堂教学经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我在思政课堂教学中的几点经验。
思政课是培养社会主义建设者和接班人的重要课程，对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质具有十分重要的意义。
以下是我的一些教学经验，希望能对大家有所启发。
一、明确教学目标，把握教学重点在思政课教学中，我们要明确教学目标，把握教学重点。
首先，我们要树立正确的教育观，把立德树人作为根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
其次，我们要关注学生的实际需求，关注学生的成长，关注学生的全面发展。
最后，我们要把教学重点放在培养学生的创新精神和实践能力上，激发学生的潜能，提高学生的综合素质。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 紧密联系实际，激发学生兴趣思政课教学要紧密联系实际，关注学生的生活，关注社会热点，激发学生的兴趣。
例如，在讲解《道德与法治》课程时，我们可以结合时事热点，如疫情防控、脱贫攻坚等，引导学生思考问题，提高学生的社会责任感。
2. 采用多元化教学方法，提高教学效果（1）讲授法：教师通过讲解，使学生掌握基本概念、原理和规律。
在讲授过程中，要注意语言生动、形象，激发学生的兴趣。
（2）案例分析法：通过分析典型案例，让学生在思考中提高认识，培养分析问题和解决问题的能力。
（3）小组讨论法：将学生分成若干小组，围绕某个话题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）实践教学法：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验、感悟，提高思想道德素质。
3. 利用现代教育技术，丰富教学内容运用多媒体、网络等现代教育技术，将抽象的理论知识转化为生动、形象的画面，提高教学效果。
例如，在讲解《中国近现代史纲要》课程时，可以利用视频、图片等形式展示历史事件，让学生更直观地了解历史。
三、注重师生互动，营造良好氛围1. 营造民主、平等、和谐的课堂氛围在思政课教学中，教师要尊重学生，关注学生的需求，鼓励学生发表自己的观点。
同时，教师要善于引导学生，帮助学生树立正确的价值观。
部编新教材道德与法治七年级上册第六课-第2课时《师生交往》教学设计
部编新教材道德与法治七年级上册第六课-第2课时《师生交往》教学设计一. 教材分析本课是道德与法治七年级上册第六课的第二课时，主题是《师生交往》。
本课的主要内容是让学生了解师生之间的关系，知道如何与老师交往，如何正确对待老师的批评与表扬，以及如何处理与老师之间的矛盾。
通过本课的学习，学生可以建立起正确的师生观，更好地适应初中生活。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始追求自我价值的实现。
他们对师生关系有一定的认知，但可能存在片面理解，容易产生误解。
因此，在教学中，需要引导学生正确理解师生关系，建立起积极的师生交往态度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解师生之间的关系，知道如何与老师交往，如何正确对待老师的批评与表扬，以及如何处理与老师之间的矛盾。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的人际交往能力，培养学生正确的师生观。
3.情感态度与价值观：培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，建立起良好的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：师生之间的关系，与老师交往的技巧，处理与老师矛盾的方法。
2.教学难点：如何正确对待老师的批评与表扬，如何建立良好的师生关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受师生交往的场景，提高学生的实践能力。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如老师、学生等，提高学生的人际交往能力。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解正确的师生交往方式，提高学生的道德素养。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含教学内容、图片、动画等元素的PPT，生动展示教学内容。
2.教学案例：准备相关师生交往的案例，用于分析讨论。
3.小组讨论表格：制作小组讨论用的表格，方便学生记录讨论成果。
4.角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，用于角色扮演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考：什么是师生关系？师生关系对我们的学习生活有何影响？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课的教学内容，包括师生之间的关系，如何与老师交往，如何正确对待老师的批评与表扬，以及如何处理与老师之间的矛盾。
促进师生有效交往沟通构建活力思想政治课堂
促进师生有效交往沟通构建活力思想政治课堂【摘要】交往与沟通是教学的核心。
新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、合作、探究的新型学习方式。
思想政治课堂教学中通过探索交往沟通的策略，以构建活力思想政治课堂。
【关键词】交往沟通；意义；教学策略联邦德国的K?沙勒与K?H?舍费尔于20世纪70年代提出“教学过程是一种交往过程”。
苏霍姆林斯基认为：“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。
情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。
只有靠学生内在情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展”。
沟通是人与人之间的信息交流过程，也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。
《基础教育课程改革纲要》指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，将互动作为课程改革的基本教学策略。
师生之间、生生之间的有效交往沟通应该是充满活力思想政治课堂教学的保证。
1. 交往沟通的内涵沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
沟通的动机源于人与人之间了解的需要，沟通主体为了得到对方信息或想让对方了解自己才与对方发生互动。
课堂师生有效交往沟通是指教师或学生将所欲传送的种种讯息，借助各种媒介，传达给对方，并发出预期的反映结果；由此反映结果再回馈给对方，从而形成良性的回馈循环系统。
在教学中，师生相互感受到智慧的挑战、思维的冲突，在有效的沟通中实现双赢，促进师生共同成长。
2. 有效交往沟通在课堂教学中的意义交往与沟通是而且永远都是教学的核心。
新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、合作、探究的新型学习方式。
交往沟通在教学中的意义和作用是非常重大的。
2.1师生间平等民主，和谐共生，让课堂氛围富有人文气息。
中国传统文化强调尊敬师长，不少教师的内心深处仍保留着“师道尊严”的思想，在传统的课堂教学中师生之间交往是单向的，封闭的，师生之间很少有情感交流。
思政课互动
思政课互动：深化理解与提高参与的方法在当今的教育环境中，学生不再是被动接受知识的对象，而是学习过程中的积极参与者。
思政课也不例外。
有效的课堂互动不仅能提高学生的参与度，还能促进学生对课程内容的理解和应用。
本文将探讨几种在思政课堂中常用的互动方法。
一、课堂讨论课堂讨论是常见的互动方式之一，有助于激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师可以通过预设问题、引导学生展开讨论，使课堂气氛活跃，让学生在讨论中学习，加深对课程内容的理解。
二、小组合作小组合作是一种有效的学习方式，可以培养学生的团队协作能力。
教师可以根据学生的学习水平，将学生分成小组，给每个小组分配任务，通过团队合作来解决问题或完成任务。
这样既能增强学生的学习动力，也能提高学生的责任感。
三、案例分析案例分析是一种以实际情境为基础的教学方法，通过分析真实的案例，帮助学生理解理论知识，提高实际应用能力。
教师可以选取与课程内容相关的案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
四、角色扮演角色扮演是一种生动的教学方法，通过模拟真实情境，让学生扮演不同的角色，亲身体验和感受课程内容。
这种方法能够增强学生的参与感，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、问答互动问答互动是教师与学生之间的直接交流方式。
教师可以根据课程内容提出问题，引导学生思考并回答。
这种互动方式能够及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中遇到的问题。
六、主题演讲主题演讲是一种能够锻炼学生表达能力和独立思考能力的教学方法。
教师可以安排学生就某一主题进行演讲，这样既能让学生更深入地了解课程内容，也能提高学生的表达能力。
七、实时反馈实时反馈是教师及时给予学生评价和建议的一种方式。
通过实时反馈，教师可以帮助学生了解自己的学习状况，及时调整学习策略，提高学习效果。
同时，也能让学生感受到教师的关注和鼓励，增强学习的动力。
八、互动评价互动评价是一种学生之间互相评价和反馈的方法。
通过互动评价，学生可以了解自己的优点和不足之处，同时也能学习到其他同学的优点和长处。
七年级道德与法治上册《师生交往教学相长》教案、教学设计
2.学生的情感态度：关注学生对老师的尊重和理解程度，以及他们在师生交往中表现出的情感态度。
3.学生的沟通能力：观察学生在课堂互动、小组讨论等活动中的表现，了解他们的沟通能力，以便有针对性地进行教学。
4.学生的成长需求：关注学生在师生交往中的成长需求，引导他们认识到教学相长的意义，激发与老师共同成长的愿望。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是使学生掌握师生交往的基本原则和技巧，难点是如何引导学生将这些原则和技巧运用到实际生活中，解决实际问题。
2.过程与方法方面：重点是培养学生尊重和理解老师的情感态度，难点是提高学生在师生交往中的沟通能力，学会正确处理与老师之间的矛盾和冲突。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍本节课的教学目标，使学生明确学习内容。
2.教师结合教材内容，讲解师生交往的基本原则，如尊重、理解、关心、互助等，并举例说明。
3.教师通过案例分析，引导学生认识到良好师生关系对学习的重要性，以及如何在实际中运用这些原则。
4.教师强调教学相长的意义，让学生明白在与老师交往中，双方都可以得到成长。
4.实践锻炼，提升能力：布置课后实践任务，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高沟通和处理问题的能力。
-设计作业：要求学生课后与老师进行一次深入交流，了解老师的想法和需求，增进彼此的了解。
5.反思总结，内化提升：在教学过程中，引导学生进行反思总结，将所学知识内化为自身的能力和素养。
-设计反思：请学生撰写一篇关于师生交往的心得体会，分享自己在学习过程中的收获和成长。
3.情感态度与价值观方面：重点是引导学生树立正确的师生观，难点是激发学生与老师共同成长的愿望，形成积极向上的学习态度。
思政教育融入课堂教学的策略
思政教育融入课堂教学的策略思政教育是培养学生思想道德素质和社会责任感的重要环节，而将思政教育融入课堂教学中，可以更好地促进学生的全面发展。
本文将探讨一些策略，以帮助教师有效地实现思政教育与课堂教学的有机结合。
教师可以通过引入思政教育相关的案例和问题来激发学生的思考。
例如，在历史课上，教师可以选择一些具有思想启迪意义的历史事件，引导学生分析事件背后的思想观念和价值取向。
通过讨论和辩论，学生可以更深入地理解历史事件对社会发展和个人成长的影响，培养他们的思辨能力和判断力。
教师可以通过开展小组讨论和合作学习的形式，促进学生的思政教育。
在课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同研究和解决一个与思政教育相关的问题。
通过小组合作，学生可以相互交流和分享自己的观点，培养团队合作精神和沟通能力。
同时，教师可以担任引导者的角色，及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和应用思政教育的理念。
教师还可以通过设计思政教育相关的项目和实践活动来丰富课堂教学。
例如，在语文课上，教师可以组织学生进行文学创作，让他们通过写作表达自己的思想和情感。
在科学课上，教师可以引导学生进行科学实验，让他们亲身体验科学探索的乐趣和思考的过程。
通过这些项目和实践活动，学生可以将思政教育的理念与实际问题相结合，提高他们的实践能力和创新思维。
教师还可以通过多媒体技术和互联网资源来支持思政教育的融入。
例如，在课堂上，教师可以利用多媒体投影仪播放相关的视频和音频资料，让学生通过观看和听取来了解思政教育的内容。
同时，教师还可以引导学生利用互联网资源进行自主学习和研究，拓宽他们的知识面和视野。
通过这些技术手段的应用，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的信息获取和处理能力。
将思政教育融入课堂教学是一项重要而复杂的任务。
教师可以通过引入案例和问题、开展小组讨论和合作学习、设计项目和实践活动以及利用多媒体技术和互联网资源等策略，有效地实现思政教育与课堂教学的有机结合。
《师生交往》教案公开课
教学基本信息课题单元学科第六课《师生之间》 —— 师生交往 第三单元师长情谊道 德 与 学初一年级法治 段教材 书名： 义务教育教科书《道德与法治》七年级上册出版社：人民教育出版社1.教学背景分析课程标准第二部份“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
该部份课 程，目标是：逐步掌握交往与沟通的技能，学习参预社会公共生活的 方法，努力建立良好的人际关系。
具体对应的内容标准是： “1.4 了解 教师的工作， 积极与教师进行有效沟通， 正确对待教师的表扬与批评， 增进与教师的感情。
”本课内容是第六课《师生之间》的第二框内容。
第一框《走近老师》 引导学生从多层面、多角度认识和理解教师这一职业群体，从而更好 地认识身边的教师，学会接纳尊重不同风格的老师，在此基础上第二 框《师生交往》培养学生与教师积极沟通的意识和能力，匡助他们学 会恰当处理师生之间可能浮现的矛盾与冲突，增进师生之间的理解和 情谊。
第一学段年级师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。
由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。
所以引导学生理解老师、体谅老师、恭敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。
2.教学目标(含重、难点)主动增进与老师的感情，恭敬老师、理解老师、体谅老师。
愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。
掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。
学会正确对待老师的表扬与批评。
在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。
加强课堂互动 提高中小学思想政治教育吸引力
加强课堂互动提高中小学思想政治教育吸引力作者：杜巍来源：《教书育人·教师新概念》2021年第09期[摘要] 中小学是青少年发展的关键期，中小学的思政教育也愈发受到重视。
但是，由于中小学生心理发育未成熟以及教师的教育方式等问题，中小学生对于思政课存在抵触情绪，加强思政课堂互动能有效解决此问题。
通过加强互动，加强学生与老师之间的交流，进而促进思政教育在中小学课堂的良性发展。
[关键词] 思政教育;课堂互动;中小学中小学阶段是青少年思想政治体系和价值观念形成的关键时期，关系到高中以及大学素质教育能否打好基础。
从更大层面上来说，关乎到中华民族的整体素质，关系着祖国的未来。
百年大计，教育为本，在中小学的课堂上，思政教育日益受到学校的重视。
思想政治教育给未成年人灌输优秀的思想，陶冶高尚情操，树立健全的人格、文明的举止和美好的心灵，对一个人今后走向社会，广泛交友有着极其重要的影响。
要让孩子更好地成人、成才，必须加强思想政治教育。
一、中小学思想政治教育课堂互动的特点中小学思想政治教育课互动教学主要是以中小学生为教学主体，以增进中小学生的主体性发展为目标任务，以教材知识为教学媒介，恪守中小学生的思想品德形成和变化规律。
在互动方式的模式下，通过师生间民主平等，激发学生参与教学的踊跃性、创造性和主动性，增进师生之间相互理解与信任，形成协同的共生关系，进行生动有效的知识、思维与精神的沟通，使学生将符合社会规范的思想政治本质和行为形式转化为自身的主体性素质，从而达到师生之间相互促进、教学相长、共同发展的一种教学模式。
互动教学遵循了德育的主体性原则，合理利用课程教学中的各种互动方式，把傳统灌输式教育转变为以发展中小学生主体人格为价值取向的主体性教育，充分体现了教师在课堂中的主导作用，同时也发挥了中小学生的主体作用，把传授知识与发展学生智力、情感、性格等多方面的心理品质结合起来，实现对学生知识、素质、能力等综合目标的培养和提高。
中小学思政课堂建设实施方案
中小学思政课堂建设实施方案
思政课堂是中小学教育中非常重要的一门课程，其内容涉及培养学生的思想道德素质和社会责任感。
为了更好地建设和实施思政课堂，可以采取以下具体措施：
1. 制定教学目标：明确思政课堂的教学目标，包括培养学生的爱国情怀、社会责任感、良好的道德品质和批判思维能力等。
2. 配置合适资源：思政课堂需要配备优质的教材和教学资源，以满足教师进行多样化教学的需要。
3. 强化师资队伍建设：加强思政课教师的培训和专业发展，提高其思政理论水平和教学能力。
4. 创设积极的学习氛围：在课堂中引导学生积极参与，鼓励他们表达意见和进行思辨，营造积极的学习氛围。
5. 结合实际案例教学：在教学过程中，引入现实生活中的案例，让学生通过分析和讨论，了解和思考社会问题，培养他们解决问题的能力。
6. 注重互动交流：鼓励学生之间的互动交流，采取小组合作和角色扮演等形式，增强学生的合作意识和团队精神。
7. 引导学生参与社会实践：通过组织社会实践活动，引导学生亲身体验社会问题和现实挑战，培养他们的社会责任感和关爱他人的情怀。
8. 定期评估和调整：定期评估思政课堂教学效果，根据评估结果进行调整和改进，不断提升思政教育的质量和水平。
综上所述，中小学思政课堂建设实施方案可以通过制定教学目标、配置合适的资源、加强师资队伍建设、创设积极的学习氛围、结合实际案例教学、注重互动交流、引导学生参与社会实践、定期评估和调整等措施来实施。
这些措施将有助于提升思政课堂的教学效果和学生的思想道德素质。
加强师生互动,提升政治教学实效
加强师生互动，提升政治教学实效加强师生互动，提升政治教学实效随着社会的不断发展，政治教育也愈加重要。
政治课程作为培养学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，对于学生的成长和发展至关重要。
政治教育的提高，既需要教师深入了解学生的思想和需求，也需要学生深入了解教师和教学的内容和方式。
本文将从加强师生互动、提升政治教学实效两个角度，探讨如何提高教学效果。
一、加强师生互动，让学生更加积极参与政治课程教学的关键在于教学质量的提高，而教师与学生的互动正是提高教学质量的重要手段。
教师应该积极引导学生积极参与教学，让学生更加投入，更加激发学生的好奇心和学习兴趣，从而不断提高教学质量。
政治教学的核心在于让学生理解政治思想和政治现象，引导学生将所学知识运用到现实中。
这就要求教师在教学过程中要充分了解学生个体差异，了解学生对知识点的认知水平和兴趣爱好，个性化教学，让对学生的了解与学生对学科的了解总是同步的，才能最终实现教学目标。
教师应该发挥自己的专业技能和智慧去引领学生。
政治课程教学应该注重启发式教学，始终保持科学性与艺术性、创新性与规范性的平衡，教学方式不应单一，应采用多样化的教学方法，如讲课、讨论、案例分析、实践活动等，以增强学生的学习兴趣和参与度。
在师生互动中，应当加强学生的自主性和参与度。
学生需要更多的激励和支持，以激发他们的自尊、自信和自觉性，进而增强他们的投入感和持续性，从而诱发他们更优质的思考和行动。
二、提升政治教学实效，让学生学有所得政治课程教学的核心在于教学内容的有效传授，可以通过在政治课程教学过程中多方面探索，提前做好教学设计、充分准备、结合教材和视、听、读、写的多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生体验到知识传授和技能训练的快乐，让学生感受到学习带来的成就感。
教师应该把握好政治思想和各种政治文化相互联系的内在规律，注重教学目标的实现和学习效果的提升。
教师还应该积极探索创新，根据不同年龄段和学生特点，创造性地采用多种教学、激励方式，发挥教材、学生、教师与环境之间的相互影响作用，不断提高教学效果。
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促进师生有效交往沟通构建活力思想政治课堂
【摘要】交往与沟通是教学的核心。
新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、合作、探究的新型学习方式。
思想政治课堂教学中通过探索交往沟通的策略，以构建活力思想政治课堂。
【关键词】交往沟通;意义;教学策略
联邦德国的K·沙勒与K·H·舍费尔于20世纪70年代提出“教学过程是一种交往过程”。
苏霍姆林斯基认为：“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。
情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。
只有靠学生内在情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展”。
沟通是人与人之间的信息交流过程，也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。
《基础教育课程改革纲要》指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，将互动作为课程改革的基本教学策略。
师生之间、生生之间的有效交往沟通应该是充满活力思想政治课堂教学的保证。
1. 交往沟通的内涵
沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
沟通的动机源于人与人之间了解的需要，沟通主体为了得到对方信息或想让对方了解自己才与对方发生互动。
课堂师生有效交往沟通是指教师或学生将所欲传送的种种讯息，借助各种媒介，传达给对方，并发出预期的反映结果；由此反映结果再回馈给对方，从而形成良性的回馈循环系统。
在教学中，师生相互感受到智慧的挑战、思维的冲突，在有效的沟通中实现双赢，促进师生共同成长。
2. 有效交往沟通在课堂教学中的意义
交往与沟通是而且永远都是教学的核心。
新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、合作、探究的新型学习方式。
交往沟通在教学中的意义和作用是非常重大的。
2.1 师生间平等民主，和谐共生，让课堂氛围富有人文气息。
中国传统文化强调尊敬师长，不少教师的内心深处仍保留着“师道尊严”的思想，在传统的课堂教学中师生之间交往是单向的，封闭的，师生之间很少有情感交流。
在新课程中课堂教学强调师生之间交往沟通。
交往沟通的基本属性是互动性和互惠性，交往强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，从而达到共识、共享，这是教学相长的真谛。
交往意味着对话、意味着参与，它不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的
一种教育情境和精神氛围。
重建和谐的、民主的、平等的师生关系。
轻松、和谐的氛围有利于集中学生的注意力，稳定学生的情绪，保证课堂效率。
在课堂教学中师生之间要通过心灵的对接、思想的碰撞、合作的探讨，促进教学的实施。
因此，在师生有效互动的课堂教学中，教师通过营造平等、民主的教学氛围，引导学生学会学习，自主学习，合作探究。
2.2 有利于促进学生学习方式的转变。
学生的发展是教学实施的出发点和归宿。
新课程改革更加关注“人的发展”，“自主、合作、探究”是其核心内容，充分发挥学生主体性作用，让他们在自主、探究学习中进行合作。
学生的学习方式有接受和发现两种，在接受性学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者；在发现性学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。
两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。
转变学习方式就是要把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。
课堂教学活动并不是单一的认知信息的传递过程，而是一种师生不断交流共享的过程。
转变学习方式就是要转变被动性的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性不断生成、发展和提升的过程。
建立有效沟通让学生真正成为教学的主体，从而促进学生学习方式的转变。
2.3 课堂有效交往沟通，是实现现代教学本质回归的必然要求。
交往与沟通是而且永远都是教学的核心。
课堂教学中有效沟通，强调活动参与者之问的倾听、理解，实现信息及时反馈，形成良性的回馈循环系统。
以师生之间、生生之间的沟通为基础，这是新课程改革的基本理念。
从这个意义上说，交往沟通是教学的本质。
没有沟通，就不是真正意义上的教学。
正如叶澜教授所说：“如果从形态的角度看，我们认为教育源于人类的交往活动。
”“教学――这是交往的特殊变体”。
由此可见，沟通在教学中的意义和作用是非常重大的，我们可以这样认为，教学的本质就是一系列的沟通。
课堂有效交往沟通，是实现现代教学本质回归的必然要求。
2.4 有效交往沟通，焕发课堂教学的无限生机。
有效交往沟通的一个重要特征就是学生的参与性，把时间、空间、工具、提问权、评议权五权还给学生，让课堂充满生命气息。
它通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，使那些被压抑在潜意识中的能量释放出来，从而实现教与学两方面的最佳效益。
通过创设情景，促进有效交往沟通，努力创造教师激发热情，学生激发活力，让课堂焕发师生生
命光彩的活力思想政治课堂。
3. 课堂有效沟通的策略：活力思想政治课堂教学的落实
在思想政治课堂教学中，为了让学生学得轻松有效，教师与学生的沟通效能至关重要。
在课堂教学中师生之间、生生之间如何才能有效地沟通呢？
3.1 建立融洽的师生关系，营造民主宽松的交往氛围。
在教学过程中教师要进一步转变观念，放下“师道尊严”的权威，走进学生的心灵世界，营造和谐氛围，促进师生之间、生生之间的相互沟通和理解。
形成和谐的师生关系、良好的教学心理环境，是促进课堂师生有效交往沟通的重要前提和保证。
在一个民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，教师尊重学生的民主权利，既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及首创精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，增进师生友谊，提高教学效果。
创设民主参与氛围，使学生进入学习主体的角色。
教师可以通过提供愉悦的言语刺激，以其激昂的语调，幽默的语言；教师的人格魅力和交往技巧，温文尔雅的教态、自信而又平和的语气、优美的示范动作，还有准确、简练的语言表达，都启发和激励着学生自觉学习与主动配合。
民主、宽松的氛围是沟通的基础，是师生互动和真情交流的温床。
3.2 构筑教学环境这一师生有效沟通的空间与舞台。
沟通环境，一般来说，有物质环境、社会环境、文化环境、心理环境等方面。
当今社会已进入多媒体的信息时代，教学活动所赖以进行的教学环境已日益复杂化，它将深刻地影响教学活动的开展并将促进教学效果的提高。
课堂教学中，教师可以借助多媒体播放音像资料，可以通过多种方式呈现，如挂图、漫画等，以增强教学形象性和直观性。
可以通过组织辩论、演讲、小品演示等形式，强化学生的角色参与。
通过组织上述活动，创设情境，设置疑难，既可以激活学生思维，刺激学生求知欲，同时通过营造互动的氛围，让学生大胆表现自我，陈述己见，让学生在生生、师生讨论、探究、互动中使得各自的思维都得到激活、激发他们的参与行为，使课堂生动活泼起来。
心理背景一方面是指沟通者的一般心境状态，另一方面是指沟通者双方相互接纳的状态。
学会交往的核心是学会相互理解与沟通，交往的过程是一个不断去除自我中心达到彼此理解与交融的过程。
因此，在课堂教学中，教师对每一个学生在课堂的积极表现给予及时地表扬，甚至是一个简单的手势和一个信赖和赞赏的眼神传达给学生，都可以拉近和学生在课堂上沟通的心理距离。
积极创设与学生心灵共振的情感磁场，让学生快乐地参与互动学习，主动获取知识，提高能力。