英语书面表达

书面表达

英语考试中的书面表达题，旨在考查学生综合运用英语进行笔头表达的能力。这种书面表达不同于命题作文，不需要严格的布局谋篇、修辞润色，而只是根据所给的情景要求去写；书面表达也不同于翻译，它比翻译灵活得多，只是把主要内容表达出来即可。具体来说，应注意以下五点，可称为“五要”：

1．审题要细，忌浮光掠影。

书面表达所提供的情景，可以是中文，也可以是英文，或中英文混合式的，还可以用图示法。不论是哪种形式，都应该仔细审查，抓住所要表达的各个要点，切不可望风捕影，粗枝大叶。为慎重起见，审题时首先要弄清楚题目的主要内容是什么，然后再看一下题目要求有几个要点，每个要点都不能遗漏，还应该考虑一下该用什么形式来表达，是书信，还是日记，是通知，还是小故事等，做到胸中有数。

2．层次要清楚，忌前后脱节。

审完题以后，不少学生已知道了要写的内容。但有的学生不能合理地组织所给的材料。而是东一句，西一句，写得支离破碎，文理不通，让人不知所云。为了避免这一现象的发生，最好能快速打一个草稿，若觉得时间不够，打一个腹稿也可以。在这个过程中，可以考虑一下应该先写什么，后写什么，句与句之间、段与段之间，如何才能衔接得紧密，做到前后连贯，层次分明，令人读起来赏心悦目。

3．主题要突出，忌喧宾夺主，画蛇添足。

书面表达题必须严格按照试题所提供的情景要求去写，对所要表达的内容不可减少，也不能随意增添，它不像命题作文那样可以凭想像加以发挥，当然，题目要求可以发挥的例外。有的学生在做书面表达时常常是下笔千言、离题万里，把题目上没有要求的内容也写了上去，或是把次要的内容当成主要内容写，喧宾夺主，没有写到点子上。也有的考生把不该写的东西写得过多，超了规定字数，结果弄巧成拙，超过规定字数也是要扣分的。我们应该注意克服这种盲目性，在内容和字数上都要按题目要求去做。

4．语言要地道、准确，忌生编硬造，表达不准。

有的学生常常自以为聪明，追求华丽的词藻，自编一些貌似生动的汉语式英语句子。如“他已到了上学的年龄”这句话，有的学生就写成了He has reached the age of going to school。而按英语习惯，这句话应说成：He is old enough to go to school。因此，我们应该尽量运用已学过的句型，避免使用没有把握的句子，不要受汉语的影响。语言表达力求准确。有的学生本来语言基本功差，遇到问题却不会绕道走。当看到题目中某个意思表达不出来时，或某一个单词或词组写不出来时，他们常常是冥思苦想，编造出来的句子常常是漏洞百出，写出的单词和词组也有错误。其实，英语中的同义词语、同义句型、同义表达法很多，一句话可以用多种方式来表达。当你对某种方式表达不出来的时候，千万不可留在此处作茧自缚，而应该绕开难点，另辟蹊径。一个句子表达不出来的意思，可改用两个简单句。生词、词组不会写，可以运用相似词语。

为了表达准确，要尽量避免语法，词汇及拼写方面的错误。在使用动词时应注意语态、时态，在人称和数上与主语保持一致，以及是否该带宾语，是否该用非谓语动词等。在使用名词时，应该注意是用单数还是复数，是否要用所有格，是否要用冠词等。在使用形容词和副词时，要注意它们在句中的位置以及是否该用比较级或是最高级。在使用介词时应注意前后搭配是否合理。在使用复合句时，应注意运用适当的连词或关联词。还要正确区分各种词类，不要滥用。

5．检查要认真，忌匆匆交卷。

写出来的东西，很可能有不恰当的地方或写错的单词。因此，在答完卷的时候，你至少

应从以下几方面认真检查一番：(1)对照题目的要求，看全部要点是否都包括进去，有无遗漏或误解。(2)文体格式是否准确，有无文不对题或欠缺之处。(3)词语搭配是否得当，有无语法错误。(4)单词拼写、字母大小写有无错误，标点符号有无遗漏等等。

另外书写的规范与否，直接影响评卷效果，也要引起注意。

考题精解

(全国·2001)书面表达题

假设你是李华，你的澳大利亚朋友听说中国的中小学正在减轻学生的学习负担，来信询问有关情况。请你根据下表提供的信息，写一封回信，谈谈减负给你的学习和生活带来的变化。

注意：1．词数100左右；2．开头已为你写好；3．生词：减轻学习负担reduce learning load Dear Dick，

How nice to hear from you again．

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Best wishes，

Li hua 这篇书面表达很明显涉及到过去一段时间具有普遍性的学生课业负担过重的问题，直接接触到从应试教育向素质教育转折时期要求发展个性、开发个人的智慧潜能的时代教育的主旋律。虽是大主题，却是小切口，直接深入到了学生的实际生活，从而使学生有话可说，并且具有很强的交际性。我们可以按写作步骤分析如下：

通过审题，可以确定这篇书面表达的体裁应是应用文中的书信；虽有格式要求，但格式及开头、结尾已给出；人称应以第一人称为主；时态应是一般过去时与一般现在时交替使用为主。

主要要点可以确定为4个：(1)过去忙于上课、做作业；(2)现在有时间读课外书、参观博物馆、学习电脑、绘画等；(3)过去熬夜不早睡；(4)现在不用熬夜，还有时间看新闻、读书、看报。但这篇书面表达是封回信，对方要了解中国的中小学减负问题，这样它还应有以下几个详细要点：(1)收到对方来信；(2)询问及简略回答对方的问题；(3)写出自己的看法及感受。

为避免遗漏要点，我们可以先把这些要点用英语编制如下：(1)hear from you；(2)want to know what is going on in schools in China; (3)reduce learning load; (4)do homework and have classes;(5)read books, visit museums, take computer lessons and learn drawing, happy about the new arrangement。当然这些要点也可以用很多别的同义短语予以表达，取舍标准就在于自己对它们的把握程度。

接下来应把这些短语扩展成句，重新排列句序，增添句间关联词及有关过渡性的细节，使全文连贯通顺，层次清楚，结构紧凑。