八年级语文下册 第1单元 第4课 列夫托尔斯泰导学案 (新版)新人教版

第4课列夫·托尔斯泰

【导学目标】

1．了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。

2．品读重点语句，体会语言的感情色彩和深刻含义。

3．学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。

4．感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。

【课时计划】

2课时

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：

1．自主学习

让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目

的。情景导入激发兴趣

在19世纪末阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星——托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引并抚慰了青年的灵魂。是的，他是俄罗斯的伟大的灵魂。你想知道他的外貌吗？那么，请你看看作者是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。

自主学习展示交流

步骤一知识梳理夯实基础

1．生难字词

(1)字音

黝．黑(yǒu) 愚钝．(dùn) 胡髭．(zī)

禁锢．(ɡù) 犀．利(xī) 炽．热(chì)

侏儒

．．(zhū rú) 尴尬(ɡān ɡà) 广袤．(mào)

无垠．(yín) 一绺．(liǔ) 滞．留(zhì)

穹．顶(qiónɡ) 锃．亮(zènɡ) 黯．然失色(àn)

赤裸裸．(luǒ) 正襟．危坐(jīn) 颔．首低眉(hàn)

(2)词义

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没什么可被怀疑的。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

2．作者名片

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名小说家，传记作家。代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》等；传记《三位大师》《同精灵的斗争》《三个描摹自己生活的诗人》等。他的作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情描摹。

3．人物资料

列夫·托尔斯泰是俄国伟大的批判现实主义作家，也是世界上最伟大的作家之一，从19世纪中叶至20世纪初，他在俄国文坛上活跃了近60年，创作了大量的文学作品，列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》奠定了他在文坛的显赫地位。

步骤二整体感知走进文本

指定一名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题：

1．全文在结构上分为几部分？各部分都写了什么内容？

2．学法指导：针对步骤三中的(2)

【比喻作用分析技巧】

比喻一般由本体、喻体和比喻词构成。可分为明喻、暗喻、借喻等几类。其作用一般有三方面：一是使深奥的事物浅显化，帮人加深体会；二是使抽象的事物具体化，让人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

答题技巧：(1)寻找本体和喻体，从而判定是不是比喻。

(2)对照比喻的三个作用，结合句子内容进行分析，指出其对人物、情节或者对表现中心有何具体作用。

(3)按照“采用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出……事物的……特点”的模式回答。【交流点拨】全文在结构上分为两部分。1～5段主要写了托尔斯泰须发的特点；6～9段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

2．文章为什么重点写他的眼睛？

【交流点拨】眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分地表现出来。作者在这里对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。

3．文章表达了作者怎样的思想感情？

【交流点拨】托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中“第一流”的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰、深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。

(听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确)

合作探究深悟文本

步骤三质疑问难深层探究

1．找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

【交流点拨】如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

2．从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

【交流点拨】描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

描写眼睛：它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

文中对托尔斯泰的外貌描写，运用了神奇的夸张和连珠的妙喻，不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神似；夸张是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，突显了托尔斯泰的形貌特征。

3．文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？

【交流点拨】课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”，表现了他深刻的洞察力。写他的眼睛蕴藏着丰富的感情，如“出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”。

步骤四精读课文品析语言

1．精读课文6～9段，揣摩描写托尔斯泰眼睛语句的含义。

(1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

【交流点拨】(1)作者引用高尔基的这句话，从修辞方法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚并肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。文中有句话可以为此作出解释：“再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚……这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示出广袤无垠的宇宙。”

(2)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

【交流点拨】这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

(3)当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

学生研讨后积极发言。

【交流点拨】这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。作为19世纪俄国现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，沙皇政府曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

2．作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？