第一节练习使用显微镜(教案)

学习任务三：总结使用显微镜的实验技巧：
1、 调节光线强弱的结构是 遮光器和 （光线强时用 镜， 2、显微镜结构中最重要的是 ；带有螺纹的镜头是 3、使用：显微镜使用的步骤： ； ； 4、对光的三转： ； 教 学 过 程 ； 。 5、怎样算是对好光了？ 6、观察动作的先后顺序： . . . . 7、观察时标本要正对通光孔的 。 8、转动准焦螺旋（先粗后细） 。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到 为止（此时眼睛一定要看着 ） ，以免 。 9、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用 纸。转动转换器，把两 个物镜 ，并将镜筒下降到 处。 三、诊断评价： 1、填图：显微镜各个部分的结构 2、下列四台显微镜，视野中细胞 数目最多的是哪一台？ a) b) c) d) 5* 10* 15* 20* 8* 40* 10* 45* 光圈） 。 。 。
3、在室内光线比较暗的情况下， 用 光圈， 镜。 1、 将位于左上方的物象移到视 野中央来，应当怎样移动标本？ 5、总结显微镜的使用方法：
1．显微镜的构造 注意的问题 2.显微镜规范操作的方法步骤 ①取镜和安放： 右手握，左手托；略偏左，安目、物镜。 ②对光： （1）低倍物镜对准通光孔。（2）较大光圈对准通光孔。（3）左眼看，右 眼睁，转动反光镜，看到明亮的视野。 ③观察 ：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直 到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 ④清洁收镜。 应注意的问题： 3. 光通路 光→反光镜→遮光器→通光孔→标本→物镜→镜筒→目镜→眼 课后练习与课堂作业 布置作业
学科 生物(人教版七上) 教师姓名 教学内容 教材分析 第二章
授课班级七 计划课时 2
第一节 练习使用显微镜
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显 微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后 面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。 作为本册教材中第一个技能性的操作实验， 该课内容寓理论与实际于一体， 是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显 微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步 骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新 精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。 合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲 授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程 教学策略选择与 设计 以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进 行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手 脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过 程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。 教学资源与工具 设计 教 学 目 标
知识与技能
学情分析
交互式白板和显微镜
①说明显微镜的构造和作用。 ②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
过程与方法 情感态度与 价值观
自主探究，合作交流
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
教学重点 教学难点 教学准备 教学过程
掌握使用显微镜的使用技巧。 准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻 片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录 像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。 教师活动 学生活动 一、情境引入： 1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单 位是什么？ 2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？ 二、自主探究，合作交流 学习任务一：了解显微镜的结构和各部件的用法 1、对照教材和实物认识并填写显微镜的结构名称： 2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。 3、动手探索： ⑴分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？ ⑵物镜分高倍镜和低倍镜， 转换器 可转换镜头。 ⑶转动遮光器，发现了什么？ ⑷转动反光镜，看看有什么不同？ 4、小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？ 学习任务二：练习使用显微镜（要求：能规范、独立操作，并通过调节看到物像。 ） 1、阅读教材，总结方法步骤：
教学反思
务注
小结
一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。
板书设计
六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。 看完低倍，转高倍。 九退整理，后归箱。
1. 组织、引导学生自主、合作、探究学习，改变学生学习方式，体现教材内容、教学 理论、学习方法的新要求，这种变化容易被专业教师接受。 2. 注重重要概念、重要技能的理解记忆和思维的培养。 3. 注重学习的评价，强制自觉性差的学生。 4．纪律是难题，与学生的年龄小有一定关系，注意力集中时间不长，应加强课前准 备。 5．生物中考总（40）分低决定地位低：教学设施、器材难倒位，学生偏科，领导限 制，教与学难紧密结合。这是大方向的难题。如学生有实验报告册，而任课教师（追 问后）不发。 6. 教学设计落实受学生欢迎，但不太到位，无法体现原汁原味的生物课。 7. 如果重新上这节课，重在知识目标，减少自主、合作、探究学习，领导、其他学科 教师和学生更容易懂，评价可能更好。
教 学 过 程
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⑴如何取放显微镜？ ⑵如何对光？总结三转： ①转动 三转： ②转动
，使
镜对准通光孔。
，选择一个较大光圈。
③转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 ⑶如何调节观察到物像？（动作记忆） 放压降升 讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？ 2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。 思考：①“上”的物像是 ；标本与物像的移动方向 。这说明了什 么问题？ ②思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？