新课程理念下创新教育

浅谈新课程理念下的创新教育

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键时期,对创新意识的建立尤为重要,因此创新意识的培养,就成为了中学课堂教学中的一个永恒主题。

作为一名中学教师,承担着培养创新学生的任务。学生是创新活动的主要承担者,因此首先要培养学生具备创新素质。具体应从以下几个方面进行培养:

一、唤起学生强烈的创新意识

只要不墨守成规,标新立异地提出合乎事物发展客观规律的新观点、新思想、新方法都是创新。现代创造学理论告诉我们:人人都有创新的潜能,这种潜能是可以开发和培养的。

在教学中,只要正确引导学生开阔思想、创新实践,创新意识就会在学生的脑海中驻足,并不断得到强化,使创新变为自觉,进而不断激发学生的创新热情和创新欲望。

二、培养学生顽强的创新意志

学习中不可能不遇到一些困难,一遇困难就想退缩,这不是智者所为,没有顽强的创新意志,再新颖的创新也只能永远停留在想象之中。

三、培养学生养成良好的科学态度,建立灵活的创新思维

良好的科学态度是创新思维的基础,科学来不得半点虚假,在寻求客观事物的规律中,需要严密和实事求是的科学态度,需要及时

分析试验过程中出现的种种现象,哪怕是一个偶然的发现,否则就会与取得的新成果擦肩而过。

创新思维是创新素质的核心,在教学中,必须有意识地培养学生逆向思维能力和发散思维能力。逆向思维是有意识地从常规思维的反方向去思考问题。

发散思维是多方向、多数量全面展开的辐射型思维方式,是创新思维最可贵的思维方式,这种思维方式克服常规思维的单一性。对有些问题,尽管有的学生提出的问题是幼稚的,甚至是错误的,但其中无不包含创新的火花。

教师在教学工作中,对创新人才的培养是具体的组织者,作为组织者在教学工作中,要力争做到以下几点,这样才能更有利于创新人才的培养。

1.课堂气氛活跃、授课内容不要太多

生动活泼的课堂,是学生愉悦接受知识的前提。因此教师在教学工作中要随时注意学生情绪的变化,适度调节课堂气氛,让每一个学生都有一个积极参与课堂学习的意识,做课堂学习的真正主人。教育效果的大小,总是与学生主动参与活动成正比,一切教育影响,只有通过学生自身的积极活动,才能转化为学生内在的精神财富。

以教师为主导,学生为主体。主导的作用比重适宜,主体作用才能得以充分发挥,只有二者的协调,学生才会主动积极地参与教学活动,激发学生的学习兴趣,有利于学生创新能力的培养。

2.授课要精心、但讲的不要太透

有悬念,文章才更精彩,读者才会更多。同样上课也一样,精心设计授课内容,制造一些“悬念”,即适当地留一些“空白”,留给学生更大的想象和发挥的余地,让学生通过多种渠道如讨论、阅读、对课本知识进行重组、类化,进而达到深化,相反讲得太透,学生反而厌腻,仅是被动地接受,而不愿做太多的思考。

3.突出重难点、但不要太细太实

教师上课时抓住重点,突破难点,对一些“细枝末节”鼓励学生自觉去思考,学生在自己的劳动汗水中咀嚼“枝叶”,品尝味道,经过自己的思考,教学效果就越大,而讲得太细太实,学生要做的,教师已全部代替,这样只能阻碍学生思维的发展和创新能力的培养。

课堂教学是学生获得知识的主渠道,也是培养学生创新素质的主要途径。用现代教学理念让我们的课堂充满创新意识,使创新成为每节课教学的主旋律,一大批具备创新能力的人才在我们手中一定会被培养出来,使我们的学生更适应时代的发展,更适应建设祖国的需要。

作者单位:山西省柳林县三交镇中心校