最新做幸福的教师ppt

2、改变成长方向：有一座桥梁是规划
“我的人生我做主”
❖每个人的发展路径很难是别人设计好的，每 个人的发展只有靠他自己去把握。 ❖一个人没有做好对自己的职业规划，没有找 准位置，坐到合适自己的椅子上，生活的价值 无从谈起。
※ 思考
我是谁？我想做什么？我会做什么？ 环境支持或允许我做什么？我的职业与生 活规划是什么？
——李开复《做最好的自己》
教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取 决于自己的心态和作为。无论在何时何地,只要自 己执著追求、务实肯干、积极进取，不管在哪个单 位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必 能在现实生存的土壤中找到自己的生长点，做出成 绩，显出存在的价值，并以自己的成长影响周围。 从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是 教师自己。
教师生活方式单调
上课 备课 作业
过一种幸福完整的教育生活。——朱永新
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备课
上课 反思
读书 站在别人的肩膀上 作业
人的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你 也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围 只看到幸福的人。
——哲学家费尔巴哈
我们对幸福的理解：
对于幸福教育的教师来说. 教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，
原来，好日子不仅仅是物质的，好日子更是精神的。好日子是 皮囊，须得人为地填充灵魂。这灵魂哪里来？
读书得来，修养得来，智慧得来；安静中得来，爱意中得来， 松弛中得来；不烦躁的时候得来，不虚荣的时候得来，不贪婪 的时候得来；懂得珍惜时间的时候得来，懂得维护健康的时候 得来。好日子就在自己的手中，像泥鳅，要有把握的技巧。
骨干教师
主动发展总结性评估
普通教师
制定下一轮目标合同
给教师自主发展的机遇与空间，让教 师在发展中做好加（丰厚底蕴）、减（减 少无效消耗）、乘（依托导师的引领张 力），除（提炼教学思想），自觉自主地 走上了专业成长的个性化发展之路。
一 个
就是一个班级 就是一个市场
教
就是一种品牌
师
就是一所学校
只要生命在，激情就在，梦想就在。对 教育的激情，应该从现在的外在表象化为内 在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改 变，地位的升降而改变。
岁月让我们容颜变老， 激情却使我们青春依旧！
启示：追求卓越的职业信条：一切从改变自己开始
负责——敢于承担责任，做好每一件事 计划——确立目标，制订行动计划，做正确的事情 激情——爱上你的职业，因为“应付”比“认真”更累！ 自控——挑战自我，学会欣赏别人，让大家欣赏自己 执行——没有任何借口，立即行动 思考——挖掘头脑的价值，做一个“有心人” 行动——每天多做一点，机会是自己争取的 超越——决不满足现状，追随理想，追求精致
做幸福的教师ppt
幸福（教育的“乐”）
君子有三乐…… 父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于
天，俯不祚（zuo）于人，二乐也；得天下英 才而教育之，三乐也。
——《孟子·尽心章句上》
幸福是人之为人意义的实现，那么谁对人 生意义与本质的把握最透彻、追求最执着， 谁获得的幸福的可能性及质量就越高。即， 人生的境界与幸福的境界成正比。
调皮生丁旦曾经在毕业考试的试卷中 写道：“她爱每一个学生，丑陋的、自卑 的由此自尊、奋发；她帮助每一个学生， 缺少父母的、家庭困难的由此而自强、自 立……她就是我深深喜欢的庄老师”。
有一种执著叫坚守！有一种美丽叫激情。一种“工作” 重复日久会生倦怠之意，一项“事业”激情投入永远 快乐无比；
奋斗与成功是有为者生命的咏叹调！ 激情与思想是有为者奋斗的主旋律！
展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯， 近看是一团火。 当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己 时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻 求一种生命的意义、追求的乐趣呢？我把这种生命的意义、追求 的乐趣称之为“诗意”。
一个人的视力本有两种功能，一个是向外去 ，无限宽广地拓展世界；另一个是向内来，无 限深刻地去发现内心。
幸福从空间上分的三维结构
家庭生活 学校生活
社会生活
幸福从内容上分的二维结构
物质
精神
物质意义上的幸福生活，它仅仅是一个指 标，更需要人们内心的感受。安全吗？快乐吗？
谁都不爱过苦日子，但是单纯的生活物质的极 大丰富并不能解决心灵的问题。
——于丹
偶尔读了池莉写的“好日子怎么过”.穷日子里，一个人，发自 肺腑的要求就是吃饱肚子。穷日子难过的是肚子，好日子难过 的是心情。
——于丹
人类可以由改变态度而改变自己的命运。
——美国哲学家威廉•詹姆斯
一个人的高度不重要，重要的是你向上的 姿态。
命 运： 一人一口小命， 用脚用心丈量 “运”，想办法改变运。谁来改变你的环境， 是你自己。
1、改变人生态度：有一种美丽叫坚守
教师之路 只有零点，没有终点； 只有逗号，没有句号。
有勇气来改变可以改变的事情， 有胸怀来接受不可改变的事情， 有智慧来分辨两者之间的不同。
环境要去适应和营造 机遇要去捕捉和把握 挑战要去面对和迎接 困难要去思考和克服
强项要去优选和构建 事业要去追求和开发 自我要去战胜和超越 人生要去锤炼和创造
环境——最有利于教师的自主发展 机遇——最有利于教师“成名、成家” 机遇是一匹骏马，来得快，去得也快。
导师团
合同制定评价
名教师培养对象
年度阶段评价
“活着是没有意义的”! “但你要为你的人生规定一个意义！”
看！静静的，一缕阳光撒下，大榕树展开枝 蔓，伸向远方；
听！轻轻的，一阵微风吹过，小草儿抖动身姿， 露出微笑；
想！柔柔的， 一片细雨飘下， 小豆芽恢复荣 光，钻出地面， 迎接阳光……
轻声问：这么美妙的画面是什么呢？
——生命的姿态！
教育的幸福
※我想发展※我在发展※我能发展
坚持“三要”和“三个不一定”： 每个教师都要发展，但不一定是一样地发展； 每个教师都要提高，但不一定是同步的提高； 每个教师都要合格，但不一定是相同的规格。
这个时代你唯一的竞争优势就 是比对方规划的更早,实施得更快！ 更多！更好！
要笑得灿烂，让世界黯淡！
环境——规划——机遇 ——挑战——发展——成功