八年级物理下册第十章__科教版

第10章 压强

一、压强

授课地点: 物理实验室

授课时间: 1课时

【仪器材料】 一头削尖的铅笔、酒瓶、海绵、橡皮泥、沙盘、细沙、体重计、方格纸等

【 教学目标 】

1. 知识与技能

(1) 正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算；

(2) 结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力；

(3) 在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。

2. 过程与方法

(1) 经历实验探究过程，学习控制变量法；

(2) 在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；

(3) 通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。

3. 情感、态度与价值观

(1) 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；

(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识 应用于日常生活、生产的意识。

【 教学重点 】

理解压强概念。

【 教学难点 】

比值定义法定义压强。

【 实践活动 】

(1)分小组自主调查完成“火车通过铁轨对地面的压强和火车轮直接作用于地面的压强比较”研究性课题，写出调查报告。

(2)动手做一做“发展空间”中“压强知识在杂技中的应用”相关小实验，查询相关资料，写出实验体会。

【 教学反馈 】

压强概念是本节的教学重点，也是后续学习的基础和主线，同时又是前面力学知识的延续。本节课的设计，突出压强概念的建立，坚持把学生的学习过程放在首位。引导学生自己改进实验装置、层层深入，总结得出影响压力作用效果的因素和压强的概念。

本节课通过影响压力作用效果因素的探究过程，培养了学生的问题意识、设计实验、控制变量等探究能力，激发了学生探索的兴趣和创新意识。课堂中带领学生进行了简单的估算处理，让学生初步体会估算的思想、方法。

【 备注 】

学生在讨论探究实验方案时，教师要注意监督、巡视，努力使每个小组成员都积极思考，参与讨论。

二、液体的压强

授课地点： 物理实验室

授课时间： 1课时

【仪器材料】 侧面有开口并配有橡皮膜的容器一个、微小压强计、烧杯每组各一个

【 教学目标 】

1. 知识与技能

(1) 知道微小压强计的构造和使用方法；

(2) 知道流体的概念和流体压强的基本特点；

(3) 通过实验探究，知道液体内部压强规律，发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力，由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。

2. 过程与方法

通过完整的实验探究过程，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法，明确探究是研究物理问题的基本方法。

3. 情感、态度与价值观

通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。

【 教学重点 】

液体压强的特点。

【 教学难点 】

液体内一点各个方向上压强大小相等。

【 实践活动 】

收集关于潜水工具的相关资料，形成简单的书面报告。

【 教学反馈 】

本节是液体压强规律的定性探究课，为压强定量公式的学习奠定基础。

由于内容并不复杂，思路相对简明清晰，本节内容比较适合开展探究教学。

本节课的设计主要采用学生实验探究的教学方式，以小组为基本单位，让学生经历比较完整的猜想、方案设计到实验实施、结论分析、交流总结的探究过程，是一次较好的探究教学的尝试。教学过程中要注意调节好课堂气氛，兼顾对集体与个人的指导。尽量保证所有学生都能最大程度地参与到课堂探究中来。

二、液体的压强

授课地点： 教室

授课时间： 1课时

【仪器材料】 大烧杯、一端带橡皮膜的玻璃管、气球、较长的输液软管、漏斗、铁架台等

【 教学目标 】

1. 知识与技能

(1) 知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象；

(2) 通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力；

(3) 能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。

2. 过程与方法

通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。

3. 情感态度和价值观

(1)通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点；

(2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。

【 教学重点 】

用液体压强公式解决相关问题。

【 教学难点 】

液体压强公式的推导。

【 实践活动 】

(1)利用身边材料，自己动手做一做帕斯卡实验，加深液体压强公式的理解。

(2)收集关于三峡大坝的相关资料，包括坝体的形状、高度、宽度等数据及坝体设计原理等，形成小型书面总结。

【 教学反馈 】

本节的主要内容是分析和推导液体内深度为 h 处的压强计算公

式。难点在公式的逻辑推导上。新教材引入带橡皮膜的玻璃管，通过加入液体，计算液柱所受的重力等效于计算压力，解决了从前教材利用假想液柱来计算压力的比较抽象的缺点。

教学关键是要做好实验，充分调动学生的积极性和注意力。定量公式推导的实验已经在上节课由学生探究了一部分，教师要注意内容的衔接；帕斯卡实验要突出演示效果，激发学生思维，鼓励学生从定性解释上升到定量计算的意识。