三下3《庐山的云雾》

苏教版语文三年级下册

3庐山的云雾

一、教学目标：

1．学会本课10个生字，能认识8个二类字。能结合具体语境理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文二、三自然段。

3．通过反复地朗读课文，品味语言文字，感受庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

4．学习第二、三自然段“总—分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。

二、教学重点、难点：

重点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美。

难点：体会二、三自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。学习“总-分”的构段方式，结合二、三自然段的写作方法，进行仿写。

三、教学评价设计：

1．激情导入，揭示课题。教师首先让学生凭借课前搜集的资料介绍庐山，然后引出课题，并结合课文第一句话指出云雾是庐山众多景物中最有特色的。

2．在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读等多种方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容的掌握情况，以学定教。

3．在初读感知环节，通过概括课文的主要内容，评价学生整体把握文本的能力。

4．在精读感悟环节，采取默读、点注、交流、展示等形式，引导学生能抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，深刻感悟庐山云雾的奇妙，激起学生对祖国山河的热爱之情。

5．在整个学习过程中，时刻关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价与引导。

四、教与学的准备：

学生：

1．完成预习单。（见后附件1）

2．从多种途径搜集有关庐山风景的资料，为学习课文、深化体验作准备。

教师：

1．教学课件、小黑板。

2．根据学生的预习单查看预习情况，了解学情。

3．搜集有关庐山的古诗、文章以及图片等资料。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、谈话导入：

师：同学们，喜欢旅游吗？

生：喜欢

师：说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。（出示照片）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。古往今来，人们提到庐山，就会想起李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》。庐山的瀑布因“飞流直下三千尺”而举世闻名；庐山的山峰因“横看成岭侧成峰”而闻名遐迩。结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

（生谈观后感受）

生1：庐山的瀑布真是太美了，真是“飞流直下三千尺啊！”

生2：真想去庐山走一走。

……

师：其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？这节课我们就一起走进庐山，去初步感受庐山云雾的奇妙。

板书课题：3、庐山的云雾，引读“庐”字。师：伸出手和老师一起写。外面是一个广字框，里面是家家户户的户，这一瞥要写的长一些。（学生齐读课题）

（二）借助预习单，检查预习情况

1．检查生字的识、写。

出示生字：一类字：庐瀑幻似姿笼罩系泻返

二类字：幽览弥遮瞬缕蹄漂

（1）指名读、小组读、齐读、开火车读，利用多种方式读以使学生读准字音。

（2）重点指导：“似”、“姿”是平舌音；“罩”、“缠绕”“遮”、“瞬”是翘舌音；“瀑”应读pù,不要读成bào.

（3）汇报本课的多音字。

似 sì(似乎) 漂 piào(漂亮) 系 jì（系上）

Shì(似的) piāo(漂浮) xì (关系)

（4）默写生字，检查生字的书写。

由于本课中有四个左右结构的生字，写这些字时提醒学生注意左窄右宽。写“罩”字时，要提醒学生上面要略扁，应写在田字格上半格的中间。“幻”右半部分不是“力”。“系”的第一笔是撇，不是横。

（5）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2．检查对描写庐山云雾的词语的识读和理解应用。

出示词语：

增添系在遮挡笼罩变幻无常千姿百态瞬息万变

幽谷游览弥漫天幕一泻千里腾云驾雾流连忘返

（1）正确读词，了解这些词语主要用来描写庐山云雾的。

（2）学生用上其中的一些词语练习说话。

3．检查朗读课文。

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）指名分段读课文，教师相机指导，做到正确、流利。

（3）重点检查指导2、3节。

a齐读容易读错的生字、词；理解比较难懂的几个词，如“瞬息万变”“笼罩”“一缕轻烟”。

b 齐读比较长的句子，如：“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽”

“眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…”

（4）再次自由练读这两个自然段。

4．整体感知课文内容。

（1）师：同学们，几遍课文读下来，课文主要写了什么？庐山的云雾给你留下了什么印象？

指名说说课文的主要内容：主要写了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变。

庐山的云雾真是太美了，用书上的一个词语说，真令人——“流连忘返”。（师生一起说）

（2）理清课文层次。引导思考：课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什

么？

（提示：默读课文，想一想每一小节都围绕庐山云雾的哪些特点来写的？）

（3）交流：第一段总学了庐山云雾的多和美。

第二段庐山云雾千姿百态。

第三段庐山云雾瞬息万变。

第四段人们对庐山的云雾流连忘返。

（4）总结提升：这篇课文先总写了庐山的云雾给人一种变幻无常，腾云驾雾的感觉。再具体写了庐山的云雾千姿百态和瞬息万变这两个特点，使人感受到庐山云雾的奇幻美丽。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，整体把握庐山云雾的多和美

1.指名读第一自然段。

2.质疑：本段共有几句话？每句话都讲了什么？

3.指导读课文。（课件出示）

庐山的景色（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（）。

师：文章先总体概括了对庐山的感受，下面，我们一起来欣赏庐山的美景。（出示图片） 4.师：作者在山上游览、漫步时会有怎样的感觉呢？

生说，老师板书：腾云驾雾、飘飘欲仙

师：对，此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。那么，谁能够读出这种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉？

指名读，并对读的情况及时给予评价，使学生能积极地去朗读课文，体会庐山云雾的美。

5.指导有感情地朗读第一自然段，练习背诵。

（四）当堂检测（小黑板出示）

1.根据解释写四字词语。

（1）变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。（）

（2）看到美丽的云雾内心很舒服，像成仙一般。（）

（3）形容江河水流迅速。（）

（4）姿态万千，各种各样。（）

（5）形容变化极快，还很多。（）

2.摘抄几句描写庐山云雾美的句子。