科举制的创立 ppt

科举制完善的表现： • 考试科目有五十多种，以进士和明 经两科最重要； • 为科举制的完善作出突出贡献的帝 王有唐太宗、武则天和唐玄宗三人。
何谓“进士”？
• 进士重诗赋，诗赋则需要具有文学 才能。进士科得第很难，所以当时 流传有"三十老明经，五十少进士" 的说法。
何谓“明经”？
• 明经重帖经、墨义。所谓帖经，就 是将经书任揭一页，将左右两边蒙 上，中间只开一行，再用纸帖盖三 字，令试者填充。墨义是对经文的 字句作简单的笔试。帖经与墨义， 只要熟读经传和注释就可中试 。
张之洞
袁世凯
最后一场科举考试
• 最后一场科举考试 时问：1904年7月4日 地点：故宫保和殿 考题：策题四道 一、世局日变，任事需才，学堂、警察、交涉、工 艺诸政，皆非不学之人所能董理。将欲任以繁巨， 必先扩其见闻，陶成之责，是在长官。顾各省设馆 课吏，多属具文，上以诚求，下以伪应。宜筹良法 ，以振策之。 二、汉唐以来兵制，以今日情势证之欤。 三、古之理财，与各国之预算决算有异同否? 四、士习之邪正，视乎教育之得失。古者司徒修明 礼教，以选士、俊士、造士为任官之法。汉重明经 ，复设孝兼贤良诸科，其时贾董之徒最称渊茂。东 汉之士以节义相高，论者或病其清议标榜，果定评 欤。唐初文学最盛，中升以后，干进者至有求知己 与温卷之名，隆替盛衰之故，试探其原……今欲使 四海之内，邪慝不兴，正学日着，其道何之从?
隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对 时事的看法。按考试成绩选拔人才，可以凭才 学做官。选拔官吏的权力，也从地方集中到朝 廷。
（1）隋文帝——开始分科考试
（2）隋炀帝——设置进士科 科举制度正式诞生
科举制度是一种怎样的制度?
“科”指考试科目; ”举”指选举人才,
”科举制度”即是利用考试选拔官员的制度.
从隋唐开科取士之后，徇私舞弊现象越来越 严重。对此，宋代统治者采取了一些措施， 主要是糊名和誉录制度的建立。糊名，就是 把考生考卷上的姓名、籍贯等密封起来，又 称"弥封"或"封弥"。宋太宗时，根据陈靖的 建议，对殿试实行糊名制。后来，宋仁宗下 诏省试、州试均实行糊名制。但是，糊名之 后，还可以认识字画。根据袁州人李夷宾建 议，将考生的试卷另行誉录。考官评阅试卷 时，不仅仅知道考生的姓名，连考生的字迹 也无从辨认。这种制度，对于防止主考官徇 情取舍的确发生了很大的效力。
扩大国学规模 进士科第一 名称状元
状 元 卷
一个读书人从童生到生员（秀才）要经过县试、 府试和院试三级考试；考中生员后，还要经过乡试、 会试和殿试更为高级的司级考试。有人统计，从童生 到状元要经过数十次的具体考试。
“天下英雄尽入吾 彀（gòu）中！”
据史书记载，唐 太宗见新科进士鱼贯 而出，大喜道：“天 下英雄尽入吾彀（gòu） 中矣！”
首先，宋代的科举放宽了录取和作用的范围。宋代进 士分为三等：一等称进士及第；二等称进士出身；三 等赐同进士出身。由于扩大了录取范围，名额也成倍 增加。唐代录取进士，每次不过二、三十人，少则几 人、十几人。宋代每次录取多达二、三百人，甚至五、 六百人。对于屡考不第的考生，允许他们在遇到皇帝 策试时，报名参加附试，叫特奏名。也可奏请皇帝开 恩，赏赐出身资格，委派官吏，开后世恩科的先例。 殿试后分三甲放榜。南宋以后，还要举行皇帝宣布登 科进士名次的典礼，并赐宴于琼苑，故称琼林宴，以 后各代仿效，遂成定制。宋代科举，最初是每年举行 一次，有时一、二年不定。实英宗治平三年，才正式 定为三年一次。每年秋天，各州进行考试，第二年春 天，由礼部进行考试。省试当年进行殿试。
中国的科举制度的发展历程:
1.隋朝-----科举制度的创立
2.唐朝-----科举制度的完善
3.宋朝-----科举制度的发展 4.元朝-----科举制度的中落
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5.明朝-----科举制度的鼎盛
6.清朝-----科举制度的终结
宋朝 -- 科举制度的发展
宋代的科举，大体同唐代一样，有常科、 制科和武举。相比之下，宋代常科的科目 比唐代大为减少，其中进士科仍然最受重 视，进士一等多数可官至宰相，所以宋人 以进士科为宰相科。宋吕祖谦说：“进士 之科，往往皆为将相，皆极通显。”当时 有焚香礼进士之语。进士科之外，其它科 目总称诸科。宋代科举，在形式和内容上 都进行了重大的改革。
乡试发榜
八股文体
• • • • • • • • 第一是“破题”，用两句话破题目要义； 第二是“承题”，承接破题的意义而阐明之； 第三是“起讲”，为议论的开始； 第四是“入手”，为起讲后的入手之处； 第五是“起股”，又称“提比”； 第六是“中股”，又称“中比”； 第七是“后股”，又称“后比”； 第八是“束股”，又称“束比”。
宋代科举在考试内容上也作了较大的改革。 宋代科举基本上沿袭唐制，进士科考帖经、墨 义和诗赋，弊病很大。进士以声韵为务，多昧 古今；明经只强记博诵，而其义理，学而无用。 王安石任参知政事后，对科举考试的内容着手 进行改革，取消诗赋、帖经、墨义，专以经义、 论、策取士。所谓经义，与论相似，是篇短文， 只限于用经书中的语句作题目，并用经书中的 意思去发挥。王安石对考试内容的改革，在于 通经致用。王安石的改革，遭到苏轼等人的反 对。后来随着政治斗争的变化而被取消，考试 内容有时考诗赋，有时考经义，有时兼而有之， 变换不定。
清朝 -- 科举制度的终结
清代的科举制度与明代基本相同，但 它贯彻的是民族歧视政策。满人享有种 种特权，做官不必经过科举途径。清代 科举在雍正前分满汉两榜取士，旗人在 乡试、会试中享有特殊的优特，只考翻 译一篇，称翻译科。以后，虽然改为满 人、汉人同试，但参加考试的仍以汉人 为最多。
清代的科举制度
明代的改革
（1）确定“三年大比”制度。 （2）考试过程改为四个阶段。 （3）考试的手续更为严密。 （4）确定八股取士的考试形式。
“三年大比” 制度
• 洪武十七年 （1384年）正式规定每隔三 年，举行一整套自下而上的考试步骤。 • 子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、 酉、戌、亥 • 每逢子、卯、午、酉年的八月举行乡试， 称“秋闱”， • 每逢丑、辰、未、戌年的二月举行会试， 称“春闱” • 这些年头称为“大比之年”。
科举制度产生之前是如何选官的？
周朝：世官制，官员由贵族世代传袭，对象主要
是大夫以上的官职。
两汉：察举制，察举的主要标准是道德行为。
被举荐的人，由皇帝亲自进行策问，根据对策 的高下不同，区别授予官职。乡举里选， 察举制在东汉的演变，注重孝廉一科。察举 主要根据人才在地方上的声望称为乡举里选。
魏晋以来：九品中正制，由中正官评定士人，为吏
开设武举和殿试
(
生 员 ， 童俗 试称 秀 才
举 人 ， 第 一 乡 名 试 称 “ 解 元 ” )
(
贡 士 ， 第 一 会名 试称 “ 会 元 ” )
(
进 士 ， 第 一 殿名 试称 “ 状 元 ”
( )
)
贡院考场
应试场面
他们都是进士及第
纪晓岚
欧阳修 颜真卿
王安石
蔡元培
寇准
司马光
汤显祖
徐光启
他们都是进士及第
王昌龄 陈子昂 王维 岑参
张九龄
柳宗元 韩愈
三、科举制的影响
1、改善了用人制度，对社会发展有进步意义。
2、 科举制把“读书-科举-做官”连为一体， 所以要做官就得读书，科举制促进了教育 事业的发展。
3、诗赋取士，促进了唐诗和唐文化的发展 造就一批诗人，使唐文学达到很高水平。 4、在世界文明史上占重要地位。
英国大百科全书中说：我们所知道的最早的 考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期 举行的考试。 伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国 的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源， 英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。
创立 隋文帝 分科考试 隋炀帝 设进士科,科举制正式诞生 完善 唐太宗 扩大国学规模 武则天 开设殿试、武举 唐玄宗 把诗赋作为考试的内容
主要流程：
（1）确定殿试制度，皇帝直接控制科举。 （2）设置“别头试”，限制考官权力。 （3）建立弥封誊录制，防止考官舞弊 （4）扩大及第名额。 （5）考试周期确定为三年一次。 （6）每次考试分三个阶段：乡试--省试--殿试 （7）确定殿试之后的待遇。
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告示
元朝 -- 科举制度的中落
元代的政权是以蒙古贵族为主体。科举分为乡 试、会试、御试三级，每三年一次。元朝统治 者把全国各族人民分为四等：第一等是蒙古人， 第二等是色目人（指西域各部及中亚地区各族 人民），第三等是汉人，第四等是南人（指南 宋统治下的江南汉人和西南各少数民族）。据 《元史· 选举志》、《续通考· 选举》等书的记载 统计，元代共举行科举世16次，仅录取进士 1135人。汉族儒生想通过科举进入仕途非常困 难。使得广大知识分子前途渺茫，被迫放弃学 业，以至一时“天下习儒者少”。
主要操作程序：
（1）明定三场三制： 乡试、省试都各考三场，每场之间相 隔三日 （2）确定乡试、省试的具体日期 ： 乡试第一场为农历八月二十，会试 第一场为农历二月初一 （3）规定考试范围 ： 出题范围是《四书》，答题范围是 朱熹的《四书章句集注》
明朝 -- 科举制度的鼎盛
明代统治者对科举高度重视，科举方法之严 密也超过了以往历代。 明代以前，学校只是为科举输送考生的途径 之一。到了明代，进学校却成为了科举的必由 之路。明代入国子监学习的，通称监生。监生 可以直接做官。特别是明初，以监生而出任中 央和地方大员的多不胜举。明成祖以后，监生 直接做官的机会越来越少，却可以直接参加乡 试，通过科举做官。明代的科举，分乡试、会 试和殿试三级进行。
末代状元
刘春霖
张 謇
部选拔官员提供依据。
魏晋的九品中正制
基本条件:本人要出自高门权贵家庭, 要有地方官员和高门权贵的推荐.
到西晋时终于形成了“上品无寒门， 下品无世族”的局面。
隋文帝
隋文帝改革选官制度
隋文帝最早用分科考试的方法来选拔官 员。他令各州推举人才，参加考试，合格的 可以做官。这就是科举制的源头。
科举制诞生
中国的科举制度，自隋唐创立之后，由于它在 选拔人才方面比以往选官制度都显得公正得多，所 以逐渐趋于鼎盛。但由于科举制度本身是以维护封 建统治者的利益出发的，故从一开始就存在着某些 消极因素。随着封建社会的没落，科考内容脱离实 际的弊端突显，八股文作为科举考试的主要内容， 越来越禁锢了人们的思想，遏制了人们创造力的发 挥。光绪二十四年（1898年），戊戌变法中皇帝下 诏废科举改试策论，后遭慈禧太后废除。到光绪二 十七年（1901年）慈禧太后迫于形势，不得不下诏 改革科举，实行新政。然而点滴改革无济于事。在 中国资产阶级兴学校、废科举的压力下，慈禧根据 张之洞、袁世凯等人建议，于1905年宣布：“自丙 午科为始，所以乡、会试一律停止。”自此，在我 国实行达一千三百年之久的科举制度终结了。
第二阶段：颁布停止科举的上谕
• 1905年9月2日，袁世凯、张之洞 奏请立停科举，以便推广学堂， 咸趋实学。清廷诏准自1906年开 始，所有乡会试一律停止，各省 岁科考试亦即停止，并令学务大 臣迅速颁发各种教科书，责成各 督抚实力通筹，严饬府厅州县赶 紧于乡各处遍设蒙小学堂。 • 科举制终于寿终正寝。
（1）考试科目上，增设了制科和翻 译科。
（2）对作弊的防范措施更加严密。
“三场辛苦磨成鬼， 两句功名误煞人。”
科举制度的终结
科举制度的废除分为两个阶段 ： • 第一阶段：逐步减少科举中 额
• 第二阶段：颁布停止科举的上谕
第一阶段：逐步减少科举中额
• 新政时期，科举改革再次提上日 程，先是在在1901年开始经济特 科考试，同年再次宣布废除八股 考试。1903年张之洞等提出递减 科举，计划用十年时间逐渐废除 科举。