氯说课稿
人教版必修一第四章
第二节《富集在海水中的元素——氯》
说课稿
第一课时
尉氏三中南校区
王丽英
第二节富集在海水中的元素——氯说课稿
第一课时
一、教材分析
1、教材地位、内容和作用
本节选自高中化学（人教版）必修一第四章第二节，由两部分内容组成，一是活泼的黄绿色气体—氯气，二是氯离子的检验，重点介绍氯气的性质和用途。本节教材可用两个课时完成，说课内容为第一课时。它既是前一章金属及其化合物知识的延伸，又是以后学习元素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在、制备和应用”，对以后研究其它非金属及其化合物具有指导意义。
2、教学目标
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定三维教学目标如下：
（１）知识与技能：了解氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质。
（ 2 ）过程与方法：通过氯气与水、氯水的漂白性等化学性质的实验探究，以及与金属、非金属反应的演示实验，提高学生的实验观察能力和归纳总结能力。
（3 ）情感、态度与价值观：
通过引导学生观察、分析实验现象和实验探究活动，激发学生学习化学的兴趣，巩固热爱科学、尊重科学的思想。此外，通过学习“科学史话”氯气的发现和确认过程，学习科学家严谨求实、努力探索的优良品质和研究方法。
3. 教学重难点
由于氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法和用途的依据，也是后续学习卤素及其它非金属元素化学性质的基础，基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，确定本节教学重难点如下：
教学重点：氯气的化学性质。
教学难点：氯气与水的反应。
二、学情分析
知识基础：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。
心理特征：学生具备了一定的理论基础，有强烈的好奇心和探究愿望，对用所学理论解决问题
充满期待。
二、教学与学法
根据教学目标要求，结合教材编写的特点和学生特点，为了更好地抓住重点，突破难点，充分调动学生学习自觉性和积极性，激发学生学习兴趣，让学生在熟悉的情境中主动探究知识，因此本节我以多媒体为教学手段，采用了以下教学方法：
教法：自主学习法、实验探究法、讨论法、对比学习法、归纳总结法。
学法：学习中应注意通过有关实验现象观察、分析、归纳得出结论，并注意相关知识的对比学习氯气的化学性质和氯水的性质。
四、教学过程分析
1、创设情境、引入新课
教师活动：播放大海、盐场的图片
学生活动：观看。
设计意图：从氯在自然界中的存在，引入课题。让学生感受到氯元素在自然界中存在的普遍性和广泛性，激发学生的学习兴趣。
教师活动：设疑生活中还有哪些与氯有关的应用？
学生活动：思考讨论提交讨论结果。如自来水消毒、漂白粉、84洗液等。
教师活动：进行点评和讲解，指出氯在生活中用途广泛。
设计意图：建立与生活的练习
2、自主学习传授新知
教师活动：播放一战时期氯气在战场上使用的历史事件。
学生活动：观看思考
设计意图：关注氯气的负面应用，引出氯气的毒性。
教师活动：展示一瓶氯气，引导学生从颜色、状态、气味、溶解性、密度、毒性等方面总结氯气的物理性质，讲授正确的闻气方法。
学生活动：观察。根据实物氯气，总结氯气的相关物理性质，亲自体验正确的闻气方法（扇闻法）。
设计意图：体会实践的重要作用。
教师活动：引导学生根据氯原子的结构来分析和预测氯气的化学性质。
学生活动：猜想：氯原子的最外电子层上有7个电子，在化学反应中极易得一个电子形成8电子稳定结构而显示－１价，从而表现出较强的氧化性，在一定条件下，能跟许多金属、非金属及化合物发生反应。
设计意图：让学生自己体会结构对性质的影响
教师活动：演示氯气和钠、铁、铜的反应。
学生活动：观察实验，记录现象，试着写化学方程式。
设计意图：通过氯气与钠、铜、铁的反应有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，写出反应方程式，注意反应条件。由氯气能将可变价金属铜、铁氧化到它的最高价态，强调氯气的强氧化性，总结氯气与金属反应的一般情况。然后概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质，能与多种金属（如Ｎa 、Ｃu 、Fe ）和非金属直接化合。
教师活动：通过复习初中氯气和氢气的反应可以引入氯气与非金属的反应，用多媒体演示氯气在氢气中燃烧的反应过程，并让学生注意观察实验现象加深印象。
学生活动：观察实验，记录现象，试着写化学方程式。
设计意图：体会氯气的活泼性以及燃烧的本质
教师活动：引导学生完成思考与交流
3、实验探究
教师活动：1体积的水溶解2体积的氯气，氯气的水溶液叫氯水。观察氯水，猜想氯水中可能有哪些粒子？如何用现有的试剂设计实验验证你的猜想？给出可能用到的试剂，让学生提出假设，并对假设分组探究，完成实验设计。如下表
学生活动：动手操作并记录实验现象，完成实验假设，实验方案设计。
设计意图：体会实验探究的作用，体验合作意识
教师活动：设疑：紫色石蕊试液先变红说明氯水中含有H+，后褪色说明在氯水中存在着具有漂白性的物质。该漂白性物质是Cl2本身，还是Cl2与H2O反应生成的新物质？请设计合理的实验方案探究。
学生活动：探究氯水中褪色的微粒
设计意图：体会在实验过程意外现象的出现，激发进一步探究的欲望
教师活动：给出氯气和水反应方程式，介绍次氯酸的性质。
设疑：如果将氯气通入氢氧化钠溶液中，会发生什么反应？
学生活动：完成方程式
设计意图：体会知识的延伸
教师活动：播放幻灯片，科学史话：氯气的发现和确认，提出问题，从中你能得到哪些启示？学生活动：观看思考
设计意图：让学生学习科学家严谨求实、努力探索的优良品质和研究方法。
4、让学生进行课堂小结
设计意图：让学生进行课堂小结可以反馈出学生的听课情况，还可以提高学生总结问题的能力和语言表达的能力
5、课堂反馈练习：
问题1：一旦发生大量氯气泄露，我们应该怎样进行应急处理？
问题2：实验室能否用自来水配制AgNO3溶液？
6、课下作业布置
课后练习2、3、4、5
7、板书设计
氯气
一、氯气的物理性质 2、氯气与非金属的反应
二、氯气的化学性质 H2 + Cl2 === 2HCl
1、氯气与金属的反应 3、氯气与水的反应
2Na＋Cl2 === 2NaCl Cl2+H2O === HCl+HClO
Cu＋Cl2 === CuCl2 4、氯气与碱的反应
2Fe＋3Cl2 === 2FeCl3 Cl2+2NaOH === NaCl +NaClO + H2O
兴趣、才华、人生说课稿
兴趣、才华、人生说课稿 一、说学情 对于职业学校的学生来说，高职是进入社会、踏上工作岗位前的最后的系统的学校教育阶段，走上社会，意味着学生要以一个“社会人”的形象面对人生的众多选择、机遇、困惑和坎坷。作为最能发挥德育功能的《大学语文》，承担着帮助学生提高修养、树立人格、调整心态的重要作用。 一、说教材 《兴趣、才华、人生》本篇课文选自外语教学与研究出版社上册第一单元的第三课，是一篇关于修养人生的的课文，文中写了兴趣、才华、人生三者之间的关系。也写了一些关于人生的大道理。以及在教大学生该怎么处理这三者之间的关系的文章 二．教学目标 1.对矫揉造作等生字词。做到会读会写，并且掌握作者在文中运用的形容词和动词 2：我将借助多媒体，并且通过与学生面对面的探讨和互动，让学生在快乐、轻松的过程中学会自主，合作探究学习方法养成自觉学习的良好习惯 3.通过学习本篇文章使学生了解兴趣、才华、人生三者
之间的关系。 三、教学重点: 使学生能够理解兴趣、才华、人生三者之间的关系； 四、教学难点教会学生们怎么处理好兴趣、才华、人生三者之间的关系。。 教学过程： 第一课时 一导入 对一些年轻人来说，“没有兴趣”仿佛已经成为口头禅，“怀才不遇”似乎已经是家常便饭。社会看起来永远索然无味，老板们一个个不识贤愚。其实，这不是一代青年的困惑，而是刚刚走进社会或者准备走进社会的青年的常见问题。 但是我们真的理解兴趣和才华的真谛吗？我们真的明白怎么样才能有兴趣盎然、才华舒展的人生吗？其实幸福人生的真谛很简单，就是“求均衡”：既重视个人的内部的均衡，又重视个人与社会的均衡。冯友兰的这篇文章在这些方面能带给我们很多启示。 1.学习1-6自然段，了解生字词学习、疏通文意。 2.请同学们说出自己的兴趣都有哪些？然后师生共同 精读课文，研讨1-6自然段的文章主旨。 4.小结：学习了第一段，我们明白了该怎样为人处事， 希望在以后的学习生活中同学们能够学习本文中为人
氯气的说课稿
氯气的说课稿(总3页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
氯气的说课《第一课时》 一、说教材 1．教材的地位和作用 本节是全章教材的重点之一。氯气不仅仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律以及介绍氯碱工业等联系实际知识的需要；同时，由于在高中阶段对氯气的性质、用途等介绍较为全面、细致，且探讨和应用也较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高了极好的机会。 2．教学目标 知识目标：知道氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质，能正确写出氯气与金属、 与氢气、与水、与碱反应的化学方程式；了解氯气的用途。 能力目标：通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。 情感目标：通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，
巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质； 通过氯元素的结构与氯气化学性质的关系，进一步确立内因是决定物质 性质的根本原因的辩证唯物主义思想。 3．教学重难点： 氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法和用途的依据，也是后续学习卤素及其他非金属元素化学性质的基础，所以氯气的化学性质是本节的教学重点。由于学生缺乏溶解平衡的知识，较难理解氯水既有单质氯的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。这一部分如果学得不好，将在学习氯水跟不同物质反应表现出来的不同性质时发生困难，所以氯气与水的反应是本节的教学难点。 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序 （一）联系碱金属导入新课 在第二章学生已经学习了一族在原子结构和元素性质都具有相似性的金属元素——碱金属，知道了一些研究金属元素的方法，在课的开始即向学生明确本节课将学习一族在原子结构和元素性质同样具有相似性的非金属元素——卤族元素，简称卤素，并用多媒体课件显示卤族元素的名称、符号、原子结构示意图，引导学生观察、分析卤族元素的原子结构特点，说明与学习碱金属相似，我们也先学习其代表“人物”——氯气，从而自然进入本节课的学习。（二）氯气的物理性质
《人生难免有挫折》说课稿
《人生难免有挫折》说课稿 一、教材、学生分析 （一）教材分析 《人生难免有挫折》本课共分两部份：第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。第二部份：“挫折也是财富”，不同的态度不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。 （二）学生分析 现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫心理很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折，是非常有必要的。 二、教学目标
1．知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素；认识面对挫折时的态度。 2．能力目标：理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。 3．情感态度与价值观目标：认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。 三、重点、难点 （1）教学重点：帮助学生认识到挫折的不可避免性“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本课的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识，认为人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打下基础。 （2）教学难点：提高学生抗挫折的正确态度、能力讲清挫折的含义是本课的基础，要善于挖掘隐含的挫折含义，重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。 （3）重难点的突破：从多种媒体挫折情境的导入，到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟，
组成物质的化学元素说课稿.doc
《组成物质的化学元素》说课稿 今天我说课的题目是“组成物质的化学元素”。本节课选自上海教育出版社出版的九年级化学课本（上）第三章第三节的内容。下面我就从以下几个方面向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。 一、教材分析： 1．教材的地位和作用：组成物质的化学元素这节课内容处于全书的中心位置，具有承上启下的重要作用。它是初学化学者第一次接触到化学用语，是学习化学用语的基础。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具。 2．三维教学目标及确定依据： （1）知识目标： 1、熟记常用元素的元素符号，正确书写元素符号。 2、知道元素符号的含义，初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 （2）能力目标：通过对元素知识的探究学习，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。 （3）情感目标： ⑴初步形成从不同角度看待物质的思维方式。 ⑵在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。 ⑶通过交流合作，进一步增强团队意识。 3．教学重点、难点及确定依据： 重点：元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此元素的概念，元素符号是教学重点。 难点：元素的概念，元素符号的含义，元素周期表查取一些简单信息。 4．课程资源的开发及有机整合： 通过实验（演示）教具：元素符号卡片；多媒体课件，投影仪以及在网上查找元素周期表和门捷列夫的故事，激发学生学习兴趣，从而达到教学目的。 二、学法指导 1.学情分析：展示某奶粉的营养成分表，以生活中常接触的物质来引导学生，一是学生有了初步的接触，二是提高他们的兴趣。结合此前学生已经学习的原子结构，从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2.心理调节的方法指导：九年级学生对于字母和字母组合并不陌生，短时间记住元素符号的问题也不大，教师可采用多种方法让学生记忆。关键是学生在应用中容易和英语字母相混淆，出现读错现象。元素符号的含义，学生较难理解，特别是元素符号含义的应用，学生易出错，应加强练习。元素周期表系统性很强，九年级学生理解有困难，不宜做深入引导，只能做浅显的了解，能利用元素周期表查取一些简单的信息即可。 3．知识构建的方法指导：本节课的教学设计坚持从易到难，通过探讨循序渐进的引导学生去分析探究、去发现总结。使学生自始自终积极地参与身边物质的学习体系的教学活动。
《富集在海水中的元素—氯》示范说课稿(标准完整格式)
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿 各位评委老师， 上午好！ 我是XX号考生，我今天说课的题目是人教版的《高中化学必修一》的内容《氯》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 １、教材的内容、地位和作用 本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学 化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及 其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。 氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的 检验等内容进行比较全面的学习和研究。通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。 2.教学目标 制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属 及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 ①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。掌握氯气的主 要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相 关的化学（或离子）方程式。 ②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。 ③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。观看微型实验，增强环保意识。 3.教学重点与难点 教学重点：认识氯气的化学性质。 教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。 二、学情分析 学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。 学生特点：我所任教的学生是市重点中学学生，知识基础比较好，参与课堂活动比较积
《人生的道路充满矛盾》说课稿
《人生的道路充满矛盾》说课稿 全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容，它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发，在对其进行辩证分析后，提出人生价值的真正含义，帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习，对于培养学生的自我教育能力非常重要，有利于学生把握人生真谛，正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生，从而培养“终身”德育的能力。 一、主要内容： 阐述人生常见的矛盾：理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作，在对其进行辩证分析之后，引导学生树立正确的人生理念，激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。 而现实是，我们有的学生，受社会多元价值观的影响，面对困难，消极悲观；看待问题，片面武断；不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强，有较强的事非辨别能力，只要社会和老师坚持以人为本，在教学实践中，最大程度地突出了学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识和实践的能力；在情感交流上，与学生保持尽可能近的距离，充分理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力，就能培育出一颗颗美的心灵，培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。 所以，我为本课制定了以下的教学目标： 二、教学目标： （一）知识目标： 体验人生的各种矛盾，懂得如何正确理解和对待 （二）能力目标： 1、培养学生正确评价自己、自我教育的能力 2、培养价值判断和合作学习的能力 3、培养学生辨析和思考的能力。 （三）情感目标： 1、激发学生热爱生活的热情，确立积极进取、乐观向上的人生态度 2、引导学生感悟人生，树立思考人生的良好习惯，促进学生健康发展 以上教学目标的确定，符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况，在引导学生了解和掌握基本知识的同时，突出对学生综合能力的培养。 三、教学重点： 正确理解人生的各种矛盾，理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系四、教学难点 正确理解竞争与合作的关系 依据：这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象，两者在形式上是对立的，但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端，往往认为竞争就排斥合作，合作就不
九年级化学元素说课稿
《元素》说课稿 各位领导老师： 大家好，我说课的内容是初中化学上册第四单元课题二《元素》，下面我将从教材分析、学况分析、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面谈谈我的教学设计。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。由于学生没有同位素的知识，因此元素的概念是教学的难点，实际应用中容易将其与原子混淆。 （二）教学目标 ⒈知识与技能 ⑴了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 ⑵了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
⑶初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 ⒉过程与方法 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。 ⒊情感态度与价值观 ⑴初步形成从不同角度看待物质的思维方式。 ⑵在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。 ⑶通过交流合作，进一步增强团队意识。 （三）教学重点难点 重点：元素的概念，元素符号 难点：元素的概念，元素符号的含义，元素周期表查取一些简单信息。 课时：２课时 二、学况分析 1．知识基础：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2．非智力因素：元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素——氯说课稿
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素——氯说课稿 人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素——氯说课稿 人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素氯说课稿四川省宜宾市第一中学校田贵荣各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素氯》，望大家批评指正。我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。教材设计了思考与交流、实验、学与问等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。同时还设计了科学史话、资料卡片、科学视野等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。2、过程与方法[技能目标]：（1）通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神；（2）通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力；3、情感态度和价值观：（1）通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。（2）通过氯气泄漏事件及其处理，树立学生辨证地认识化学物质，克服学生对化学物质和化学实验的恐惧心理。四、教学重、难点：1、重点：氯气的化学性质和氯离子的检验。2、难点：探究氯气与水和碱的反应。 五、教学方法：教的方法：实验法、情景创设法、讲授法、归纳总结法、训练法。学的方法：探究实验法、自学法、讨论法、归纳总结法、训练法。六、课时安排：本节内容共两个课时，第一课时通过《每天都要接触到的朋友氯》，让学生深刻领会氯在我们生产生活中的广泛应用，从而进一步学习氯气的物理性质和与金属、非金属的反应。本课时在教室内进行教与学，只做氯气溶于水和氯气与钠反应的实验，其余实验用视频代替。第二课时采用实验探究的方法学习氯气与水、碱的反应和归纳氯离子的检验方法，再通过视频展示氯气在战争、泄漏事件中扮演的角色，教会学生运用所学的化学知识来解决这些问题，同时克服学生对化学的恐惧心理和辨证看待化学物质的态度。本课时在实验室进行教学。人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素氯
《人生价值与劳动奉献》说课稿
《人生价值与劳动奉献》说课稿 一、说教材 本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课的内容。本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版。全书结构清晰，内容充实，有较强的针对性和时代性。本课人生价值与劳动奉献是人生观的根本问题，是本元和本教材的基本哲学观点，需要引导学生进行正确的价值判断和行为选择，占有重要的地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及的是第一课时的内容，即第一个知识点：人生价值贵在奉献。 二、说学情 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。但正处于少年期向青年期过渡的阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人的存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析的能力，行动时比较冲动。 三、说教学目标和重难点： 1、知识目标: 通过教学，使学生知道社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 2．能力目标：培养学生的分析归纳能力，合作探究能力。 3．情感态度观念：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。
帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 教学重点： （1）人的价值是社会价值和自我价值的统一。 2）社会贡献是实现人生价值大小的尺度。 教学难点： （1）教育学生树立正确的价值观。 （2）正确认识社会价值和自我价值的关系。 四、说教学理念和教法学法 依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐的高效课堂，用“学哲学、用哲学”的思想，达到使学生学会做人的德育目标。 具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生的规则意识，增强学生行动的效率。使学生在探究讨论的过程中分析归纳能力得到提高。充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习的人。 五、说教学过程 （一）新课导入： 播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱的歌曲——《田野太阳》。创设情境，引出课前案例：“最美乡村医生”周月华。 （二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务。 （三）展开教学 这部分是教学主体，分四部分完成：
2019-2020年九年级化学全册 第二单元 第四节 元素(第一课时)说课稿(无答案) 鲁教版
2019-2020年九年级化学全册第二单元第四节元素（第一课时） 说课稿（无答案）鲁教版 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 今天，我说课的内容是鲁教版九年级化学上册第二单元第四节《元素》第一课时。下面我将从教材、学情、课标、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面对本节的内容进行说课。 一、说教材 教材地位:本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。本课为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基”知识，是构成学生化学素养的基本要素。因此，这部分内容对学生十分重要。 课时安排:本课时的内容安排为：元素的概念、元素符号的书写和含义。 二、说学情 学生已经有了缺锌和补锌的生活经验和物质由元素组成、原子结构的知识经验。但大多数同学都认为：元素是一种微粒或一种物质。总之，学生的思维里已有了元素的影子，但对什么是元素却不知道，有好奇心、求知欲。这便成为了本课时教学的起点。 三、说课程标准 本节内容在新课标【物质构成的奥秘】一级主题下的【认识化学元素】二级课题里。其中要求：1.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号；2.知道元素的简单分类。 四、说教学目标 据以上的分析，我确定本课时的教学目标为: ⒈知识与技能 初步掌握元素的概念；了解元素符号的正确书写和意义，逐步记住一些常见的元素符号。 ⒉过程与方法 通过自主学习，联系地壳中元素的含量，加深对元素概念的理解。 ⒊情感态度与价值观 进一步建立科学物质观；发展善于合作，勤于思考的科学精神。 重点:元素符号的书写和意义。由于元素的概念较抽象，容易跟原子混淆，因此我确定元素的概念为本节的难点。 五、说教法学法 基于上述分析，结合学生的实际情况，我借助多媒体，采用了我校 (“自主学习—探究展示—感悟提升”“自学—展示—点拨—练习—小结”)的“三环五步”生本导学案课堂模式，以学生的学为主，切实培养学生的学习能力。根据以学定教的原则，我采用了图片展示、创设情境、讲解点拨的教学方法，让使学生借助导学案在自学、探究、合作交流中获得知识，增长能力。 六、说教学过程 教学过程设计：先是课题导入（2分钟）、展示自学目标（2分钟）；接下来是课堂探究（40分钟，按“自学-展示-点拨-练习-小结”五步进行），最后是课后作业（1分钟）。具体教学过程如下： （一）情境导入（2分钟） 创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。我是这样导入新课的：三精牌葡萄糖酸锌口服液的广告，从而导入本节课的内容
富集在海水中的元素 氯说课稿
富集在海水中的元素氯说课稿 各位专家、评委大家好：我来自长春日章学园高中，我叫薛凤林。我说课的课题是《富集在海水中的元素氯》。我将从以下五个方面对该课题进行解读。 一、教材分析： 本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。（一）教材中的地位和作用： 1．氯是一种典型的、重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。 2．氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。 3．通过本节的学习可以培养学生的归纳能力,举一反三的能力、自主学习的能力。而自主学习的能力又是一切能力的基础,也是教学的最高境界_______教是为了不教。 （二）教学目标 知识与技能： 1．通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 2．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验能力。 过程与方法： 1．引导学生自主学习、探究氯气的性质、用途。 2．在教师的指导下完成一系列实验。 3．探究与活动：探究氯水的成份、氯水使含酚酞试液的NaOH溶液褪色的原因。 情感态度与价值观： 1．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2．通过对Cl2性质两面性的学习，培养学生辩证唯物主义的观点。 （三）教学重点：氯气与水、与NaOH反应。
哲学与人生说课稿
《发展变化与顺境逆境》说课设计 尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师： 大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多，准备安排两课时来讲解。 根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标： 知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。二、说学情 学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。三、说教法 根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。 (1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，
九年级化学《元素》说课稿
九年级化学《元素》说课稿 一、说教材 《元素》是新人教版教材第三单元《物质构成的奥秘》课题3。本节课分为元素，元素符号和元素周期表简介三个部分。本节课是化学的“工具性”课程，是“双基”的重要组成部分，对于学生十分重要，它是以后学习化学的重要理论知识和工具。在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，本节课是对前面知识的一个延伸和后续，而且是学习以后离子，化学式和化合价的重要基础。在教材中起着承上启下的过渡作用。 过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。 二、说学情 对于初中九年级的学生，他们的抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，在课堂上不喜欢老师的单纯灌输讲解，希望老师创建他们自主学习的环境，让他们展示自己的创造性和才能。本节课中我多数设置讨论、看图归纳总结，有助于学生自主探究的学习。 过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标： 三、说教学目标 【知识与技能】 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类密切的元素;记住并能正确书写一些元素的名称和符号; 2.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 【过程与方法】 1.通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的能力; 2.通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。 【情感态度与价值观】 通过元素符号的学习，初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。 过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。 四、说教学重难点 【重点】 元素的概念;元素符号的书写及含义;能用元素周期表查取一些简单信息。 【难点】 对元素概念的理解和元素符号的含义。 过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。 五、说教学方法 为了增强学生对分子、原子等抽象粒子的理解能力，我采用了如下几种教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、表格总结法等。并通过使用投影展示，将知识体现的更加具体形象。 过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。 六、说教学过程 第一环节：导入新课 通过提出疑问：缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗? 教师通过投影展示几种常见的补钙食品(或药物)。提出疑问几种食品名称中的“钙”、“锌”指的是什么?(分子，原子，还是……?)通过生活情境，引发学生思考，并制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。 第二环节：新课教学
《氯气的性质》说课稿
《氯气的性质》说课稿 《氯气的性质》说课稿1 今天我说的题目是苏教版化学必修一专题二——从海水中获得的化学物质的第一单元氯、溴、碘及其化学中的氯气的性质。这节内容在教材中的地位是：氯元素是非常典型的非金属元素，也是学生在必修一中学习到的第一个非金属元素。在这之前，学生只学过氧气这一具体单质的性质，但是对于这一类单质如何研究并不清楚，通过这节内容的学习学生将学会研究物质的一般方法——实验探究法，为以后学习其他物质提供了方法。而且，学习了氯气的性质为以后学习盐类和胺类化合物奠定了一定的基础。 学生学习这节内容的重点是氯气的化学性质，在这之前，学生已经学过氧气的性质，对于物质性质的学习已经有了一定的基础，但是对于使用实验探究的方法来研究，并不了解，学习对于实验的观察分析能力较弱，因此，学生对于实验探究方法和实验现象的描述都不到位，这也是本节内容的难点。 本节内容我采用的主要教学方法是实验探究法和讲授法。教学目标是：使学生在掌握氯气基本只是的基础上，培养学生科学的观察、思维、分析和总结归纳的能力。教学思路是：首先，我将通过一段化学史话引入氯气，之前学生对于氯气的知识了解很少，引用氯气的发现不仅引出本节课的内容，也使学生知识面拓展；接着利用这段史话
使学生从中发现氯气的某些特性，同时展示氯气的样品让学生亲自感受氯气的性质。本节课我将还是使用传统介绍物质性质的方法，先介绍氯气的物理性质，利用其某些物理性质解决一些实际问题，譬如氯气泄露后逃生的问题；然后介绍其化学性质，通过氯原子的原子核外电子排布式让学生自己总结氯气有哪些化学性质，接着就开始从金属到非金属，金属从活泼到不活泼，分别是钠、铁和铜，非金属主要就介绍氢气、水和碱溶液的反应，教学过程中主要就是通过实验来验证学生的猜想。在实验过程中，引导学生观察分析实验现象，由于氯气的毒性较大，大多数实验采用视频的方式呈现，在教学过程中，我将注重与学生的交流，为了培养学生的动手能力，我将让学生亲自做实验。最后为了了解学生对于本节课知识掌握了多少，我将运用提问与课堂测试的方式来进行。综上所述，这节课我将充分利用物质资源和实验条件，使学生不仅掌握了基本知识，也使学生对学习化学产生极大的兴趣，体会到化学世界的奇妙变化。 《氯气的性质》说课稿2 5一、说教材 1．教材的地位和作用 本节是全章教材的重点之一。氯气不仅仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素
元素说课稿
《元素》说课稿 李琳 今天，我说课的题目是人教版九年级化学第三单元课题3《元素》第一课时。我将从以下几个方面对本节内容作出说明。 一、说教材 （一）教材的地位与作用 《元素》一节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第三单元课题3的内容，本节课包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。本节内容的学习是在学生掌握了分子和原子、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基”知识，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此，这部分知识对学生十分重要。 本节内容是后面章节《水的组成》、《化学式和化合价》学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。 （二）教学目标 在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识与技能目标：1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。 2、了解自然界中元素的含量，认识元素化学性质与原子最外层电子有关。 2、过程与方法目标：通过探究活动培养学生的独立思维能力。 3、情感态度与价值观目标：通过元素和原子之间规律性联系，对学生进行辩证唯物主义教育--量变引起质变的思想。 （三）教学重难点 根据对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点确定如下： 重点：元素的含义及原子与元素的区别。 难点：元素描述物质的组成，原子与元素的区别在实践中的应用。 二、说学情 对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，他们对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了一定积累，但对于物质的微观结构还没有太深入的认识，学
树立正确的人生观——说课稿
树立正确人生观——说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好： 今天我说课的题目是《树立正确的人生观》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。 一、教材分析 《树立正确的人生观》是《思想道德修养与法律基础》一书中第三章的第一节。本章第二节讲的是创造有价值的人生，创造有价值的人生必然是在树立正确的人生观以后才可能实现，第三节是科学对待人生环境，创造有价值的人生，必然是在一定的环境中进行的。从而可以看出第一节是本章的起点和基础。 本节课涉及到“世界观与人生观”，“追求高尚的人生目的”，“确立积极进取的人生态度”，“用科学高尚的人生观指引人生”四个方面。 …… 二、学情分析 …… 三、教学目标 根据以上的学情分析，我结合大学生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：知识目标、情感目标和能力目标。知识目标有三点，世界观与人生观的含义，追求高尚的人生目的，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。情感目标是使学生端正对待大学的态度，过一个充实而有意义的大学生活。能力目标是使学生能够自觉地为人民服务。 四、教法学法
下面说教法。 我坚持一个原则就是以学生为主体，教师为主导，根据大学生的特点和认知水平，我打算运用案例讨论法、多媒体教学法等启发式和参与式教学方法，来提高学生的学习兴趣，让学生在参与中得到认知，发展学生的思维能力。 下面我详细的解释一下以上几种方法： 1、案例讨论法：…… 2、多媒体教学：…… 下面说学法。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 …… 五、教学过程 首先，我会启发式的提问：如果你有上百万，你打算做什么？ 通过学生的思考、讨论和发言进而引入人生观的定义及内涵…… 其次，我会用PPT放映名人名言： …… 通过让学生欣赏名人名言引出追求高尚的人生目的和确立人生积极进取的人生态度的重要性。 接着我会让学生做这样的一个有意思的小算式： 中国传统称60 岁为花甲，70 岁为古稀。即使以现代的医疗条件和生活条件，能活80-90 岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约 3 万余天。计算一下，若以 3 万天（82.2）计算，你的生命已用去？天，你的生命还剩下？天。让学生算完以后，谈谈自己的第一感受是什么：
富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整修订版
富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整 修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿 各位评委老师， 上午好！ 我是XX号考生，我今天说课的题目是人教版的《高中化学必修一?》的内容 《氯》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 １、教材的内容、地位和作用 本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。 氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。 2.教学目标 制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。 ②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。 ③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。观看微型实验，增强环保意识。 3.教学重点与难点 教学重点：认识氯气的化学性质。 教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。 二、学情分析 学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。 学生特点：我所任教的学生是市重点中学学生，知识基础比较好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺。由于我校所处地是美丽的滨海小城市，几乎所有的学生都有海边生活的经历，对大海有很深的感情。但并没有真正的了解它，但却很渴望去了解。
音乐与人生说课稿与教案
《音乐与人生》说课稿 一、说大纲 根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义． 二、说教材 教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．三、说教法 根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐． 四、说学法 学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的．在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识． 五、说重难点 本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用． 六、说教学过程 本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等． １）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法．
《元素周期表》说课稿定稿.
《元素周期表》第一课时说课稿 临湘市第二中学王娥 在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立学习任务和设计学习活动。 一、教材分析 1．教材的地位及其作用 《元素周期表》选自于人教版高中化学《必修2》第一章第一节，元素周期律和元素周期表是学习化学的一个重要工具，在初中化学和化学必修1中曾经出现过元素周期表。在必修1中已经学习一些金属元素如Na、Mg、Al、Fe、Cu和一些非金属元素如C、N、Si、S、Cl、Br、I等元素的单质及化合物的性质，并初步了解了有关原子结构的知识，此时，引导学生探究一些元素的性质，从而归纳总结出它们的规律，来编写元素周期表，是符合学生的学习心理和认知规律的，可将学生的感性认识上升到理性认识。元素周期表是元素周期律的具体表现形式，对后面元素周期律的学习也非常重要。 2.．教材的功能与价值 在以前对化学的学习是分散的，通过元素周期表的学习，一方面可以丰富学生对元素的学习，另一方面可以引导他们在今后的学习中关注元素性质间的联系与区别，对他们今后元素化合物的知识学习具有很好的指导作用。通过元素周期表的发展学习，使学生学会用发展的眼光看化学知识，树立正确的知识观和学习观。 3．教学重点和难点 重点：元素周期表的构建过程； 难点：元素周期律的结构探索与发现过程。 二、学情分析 1．知能储备 对元素相关知识有一定的认识，对前20号元素的元素符号、原子结构、化合价、相对原子质量等相关知识已非常熟悉；接触并多次应用元素周期表进行相关量（一般是相对原子质量）的查询；已具备学习元素周期表的理论基础； 2．学习方式 初步具备一定的分析和推理能力，对图片、实物等感兴趣，喜欢自己动手，乐于展示自我，容易交流。 3．认知方式 缺乏对知识进行主动的探究和建构。 三、目标分析 根据《新课标》，本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期表，了解原子结构与