浅谈初中英语课堂的教学兴趣培养
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议当前初中英语教学中存在的问题：1. 学生对英语学习缺乏兴趣：由于很多学生认为英语学习难以理解和应用，在学习过程中往往缺乏动力和兴趣。
2. 口语表达能力较差：很多学生在英语课堂上不愿意开口表达，导致口语表达能力的欠缺。
3. 英语听力能力有待提高：学生对于英语听力材料的理解能力弱，难以听懂常规的口语表达和句子结构。
4. 教学重点偏重于阅读和写作：初中英语教学中，教师普遍倾向于注重阅读和写作能力的培养，而忽视了口语和听力的训练。
5. 考试导向过重：学校教学往往针对考试要求进行，过于注重对学生应试能力的训练，而忽视了实际运用英语的能力培养。
教学建议：1. 增加趣味性和互动性：教师可以根据学生的兴趣和喜好，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 提高口语能力的训练：教师可以在课堂上设置大量的口语练习环节，鼓励学生进行口头表达，提高学生的口语表达能力。
4. 平衡四项能力的培养：教师应注重培养学生的四项英语能力，包括听、说、读、写，确保学生在各个方面都能得到全面的训练。
5. 引导实际语言运用：教师可以通过开展小组合作等活动，引导学生在实际生活中运用所学语言，增强实际应用能力。
6. 培养综合能力：除了英语语言能力的培养，教师还应注重培养学生的综合能力，包括跨文化交际能力和学习策略等。
7. 鼓励自主学习：教师可以引导学生利用各种资源进行自主学习，如阅读英文材料、听英语广播等，培养学生独立学习的能力。
当前初中英语教学中存在的问题需要教师和学校共同努力解决。
通过增加趣味性和互动性、提高口语和听力能力的训练、平衡四项能力的培养等方法，可以提高学生的英语学习兴趣和能力，使英语教学更加有效和实用。
谈如何让初中英语课堂变得有趣
谈如何让初中英语课堂变得有趣作者：吴文梅来源：《知音励志·社科版》2016年第04期【关键词】初中英语；趣味性；兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生有学习的兴趣，才能够使学生更有多的学习动力。
传统的英语教学注重让学生学会语法知识，所以对于学生的学习兴趣和学习积极性、注重性关注不够，影响了学生学习的有效性。
所以，这就要求教师应该在英语教学过程中培养学生的兴趣，激励学生不断提升自己的学习状态，使学生变被动为主动，更加积极主动地参与到英语教学过程中，通过提高英语课堂的趣味性来提高学生英语学习的效率提高学生的英语综合应用能力。
1 建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离根据学生的心理特点我们能够发现，在初中阶段学生比较“亲师”。
如果学生对于教师有着强烈的好感，那么就会使学生对于教师的授课更加感兴趣并且会额外重视，学生会愿意花费更大的气力学习这门课，学习成绩自然可能得到保证。
反之，如果学生不喜欢一门课程的教师，那么受到逆反心理的影响，学生就会不愿意学习这门课程，学习的效率会大大降低。
所以，这就需要教师应该努力与学生建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离。
教师应该充分尊重和关心学生，让学生感受到浓浓的师生情。
只有教师深入学生，和学生打成一片，才能够更好地和学生沟通，建立良好的师生关系。
这样能够保证学生更加积极主动地学习英语知识，提高自身的英语综合能力。
2 开展小组合作探究学习，激发学生学习兴趣再有了良好的师生关系作为保证的基础上，教师还应该组织学生组成合作探究学习小组，使学生能够在小组中对英语问题进行研究，使其在参与小组学习的过程中体会到合作学习的快乐，提升其学习英语的兴趣。
这就要求教师应该针对学生的实际情况把学生分成如果各学习小组，然后给每个小组分配探究学习任务，使其通过小组合作探究的方式来找到问题的答案。
例如，教师应该使每个小组内的学生英语水平总体相当，这样就能够更加有效的研究解决问题，形成很好的互补学习。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中英语教学作为学生学习的重要组成部分，一直备受关注。
许多初中英语教学在实践中面临着一些困境，这些困境影响着学生的学习效果和教师的教学满意度。
本文将从学生、教师和教学环境三个方面，浅谈初中英语教学存在的困境，并探讨解决对策。
一、学生方面1. 学习动力不足：部分学生对英语学习缺乏足够的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
2. 学习能力不均：由于学生学习英语的起点不同，导致学习能力差异较大，教师很难照顾到每个学生。
解决对策：针对学生方面的困境，教师们可以通过以下方法提升初中英语的教学效果。
1. 激发学生学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学内容，或者与学生之间的互动，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。
2. 个性化教学：针对不同学生的学习差异，教师可以采用个性化教学的方法，根据学生的学习情况和能力，有针对性地设计教学内容和方式，使得每个学生都能得到适合自己的教学。
3. 养成良好的学习习惯：教师可以在课堂上培养学生多做笔记的习惯，督促学生按时完成作业，以及培养学生自主学习的意识，从而提高学习效果。
二、教师方面1. 缺乏专业知识：由于一些初中英语教师的专业水平不高，无法做到全面深入的教学。
2. 教学方法单一：一些教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习效果欠佳。
3. 缺乏教学资源：由于学校条件有限，一些教师缺乏一些必要的教学资源，如多媒体教学设备等。
1. 加强教师培训：学校可以加强对初中英语教师的培训，提高教师的专业水平和教学水平。
2. 多样化教学方法：鼓励教师多尝试多种教学方法，如小组讨论、游戏教学、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣。
3. 提供教学资源：学校可以向初中英语教师提供更多教学资源，如多媒体教学设备、教学用书等，提高教学的质量。
三、教学环境方面1. 课堂氛围单一：一些初中英语教学课堂氛围单一，缺乏活跃氛围，不利于学生学习。
2. 学校资源匮乏：一些学校的基础设施和教学资源匮乏，限制了初中英语教学的发展。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
浅谈初中英语教学现状及对策建议
浅谈初中英语教学现状及对策建议一、初中英语教学现状1. 学习动机不足随着学生年龄的增长，对于学习英语的积极性逐渐下降。
初中生在学习英语时，往往缺乏对于英语学习的动机，导致学习效果不佳。
2. 教学内容难易不均在初中英语教学过程中，教学内容的难易度经常难以把握。
有些学生可能觉得教学内容过于简单，缺乏学习的兴趣；而另一些学生可能感到教学内容过于困难，无法跟上课程。
3. 考试压力过大初中生在学习英语时，经常会面临考试压力。
由于英语成绩对学生的未来发展有着重要的影响，因此学生和家长对于英语学习的压力较大。
1. 提高教学内容的趣味性在初中英语教学过程中，教师应该注重提高教学内容的趣味性。
可以通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学资源，激发学生对于英语学习的兴趣。
2. 注重英语口语的训练在初中英语教学中，应该注重对学生英语口语的训练。
可以通过课堂练习、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力，使学生在实际交流中能够更加自信地运用英语。
初中生在学习英语时，考试压力往往是一个普遍的问题。
教师应该注重减轻学生的考试压力，通过多样化的评估方式，让学生在轻松的氛围中学习，提高学习效果。
4. 培养学生的学习兴趣在初中英语教学中，教师应该培养学生的学习兴趣。
可以通过引导学生进行英语阅读、听力等多种形式的学习，提高学生对于英语学习的兴趣，从而提高学习效果。
5. 提供个性化学习支持针对不同水平的学生，教师应该提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、辅导补习等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。
通过以上对初中英语教学现状及对策建议的简要分析，我们可以看到，只有全面了解问题，才能找出更好的解决方法。
初中英语教学是一个复杂而多元的过程，需要教师、学生和家长等多方共同合作，才能取得更好的效果。
希望通过大家的共同努力，能够为初中英语教学带来更好的发展。
浅谈如何改进初中英语教学方法
浅谈如何改进初中英语教学方法摘要：随着我国与国际交流程度的加大，英语的作用愈加明显。
学好英语也是学生接受大学教育以及未来继续深造的必备条件。
在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助。
所以，如何改进教学方法，培养学生的英语能力是值得教师关注和探讨的问题。
因此，在本文中，笔者将从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面谈谈教师应该如何改进初中英语教学方法。
关键词：初中英语；教学方法；中学生一、“兴趣”是学生学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学生学好英语的首要条件。
那么，教师应该如何在英语教学中，培养和发展学生的英语兴趣呢？笔者认为，作为教师，我们首先要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生。
教师要把自己对英语、对人生、对生活的理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，并以此来感染学生，让学生产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活的热爱和激情。
其次，教师要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段来调动学生的多种感官，让学生在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性的各种活动中获得乐趣、增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
因此，教师要充分利用学生渴望成功的特点，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生学习英语的兴趣。
二、“模仿”是学生学好英语的基础说到模仿，我们首先想到的是发音。
纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，同时，别人也会对学生的英语水平刮目相看。
反之，如果发音不好，即使学生的英语功底很深，他人也不会认为学生有很高的英语水平。
浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思
浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思我认为初中英语口语教学活动的策略应该注重培养学生的兴趣。
学生对口语教学活动的兴趣直接关系到他们对英语学习的积极性和主动性。
我在教学中注重设计一些生动有趣的口语教学活动，比如角色扮演、情景对话等，使学生在学习中能够感受到乐趣和成就感，从而更加主动地参与到口语教学中来。
我认为在口语教学活动中要注重学生的实际运用能力。
英语口语的学习目的是为了能够在实际交流中流利地表达自己的意思，因此口语教学活动要着重培养学生的语言表达能力和交际能力。
在教学活动中，我注重设计一些实用的口语练习，比如让学生参与到真实的情景对话中，或者在课堂上设计一些真实的角色扮演活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
初中英语口语教学活动还应该注重学生的自主学习能力。
作为教师，我认为不应该过分依赖课堂教学，而应该引导学生在课外进行口语学习。
在口语教学活动中，我鼓励学生利用课余时间进行口语练习，可以通过看英文电影、听英文歌曲、和外国朋友交流等方式来提高口语能力。
我还会提供一些学习资源和指导，帮助学生进行自主学习。
我认为初中英语口语教学活动的策略还应该注重评价和反馈。
口语教学活动的目的是为了培养学生的口语交际能力，因此在教学活动中要及时对学生的口语表达进行评价和反馈，帮助他们及时发现问题并进行纠正。
在口语教学活动中，我善于利用各种评价工具，比如口语测试、学习日记、口语表达比赛等，对学生的口语表达能力进行评价，并给予及时的反馈和指导，帮助他们不断提高。
在进行初中英语口语教学活动的反思中，我发现了一些问题和不足。
学生的口语表达能力普遍较弱，有的学生在口语表达中存在词汇量不足、语法错误等问题。
学生的口语自信心较低，有的学生在口语表达中常常紧张和羞涩。
课堂口语教学活动太过单一，缺乏足够的创意和活力。
口语教学活动的评价和反馈不够及时和全面。
在今后的口语教学中，我将尝试采取一些措施来解决这些问题。
在口语教学中，我会注重扩大学生的词汇量，提高他们的语言运用能力，帮助他们克服词汇和语法问题。
浅谈初中英语新课改中的兴趣教学
浅谈初中英语新课改中的兴趣教学作者：文晓萍来源：《商情》2008年第01期【关键词】初中英语新课改兴趣教学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，便可达到事半功倍的效果。
集情景、游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，成为英语教学中的主攻方向。
我在初中英语教学中做了以下尝试。
一、建立和谐的师生关系建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。
初中学生“亲师性”较强，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的亲密朋友。
二、培养持续的学习兴趣一是要抓住学生对英语学习的新鲜感，保护好学生的兴趣。
多说简单的英语，耐心鼓励，创造讲英语的环境。
二是要用具体生动的方法教学，巩固和培养他们的兴趣。
新教材正是考虑到学生的年龄特征，把知识和趣味性有机结合。
三是死教材活教法。
新教材需掌握的内容繁杂，如果不采用新颖的教学方法，就容易使学生产生厌学情绪。
因此教师要精心备课，设计好每一堂课，熟练驾驭教材，达到教学目的。
三、创设生动有趣的教学情景要尽量创造情景，让学生在具体的语言环境中掌握知识。
一是以挂图设景，利用教学挂图或简笔画，采取直观教学法，引导学生用英语进行思维。
如根据图意说话、提问、回答、判断等。
二是以实物设景，利用实物教单词、句型、课文，调节课堂气氛，加深对所学内容的印象，也可根据实际情况操练句型和会话。
四、创造轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”。
课堂上教师向学生灌输，学生处于消极、被动的学习地位，没有什么兴趣可言。
课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师要为学生创造轻松、愉快的学习环境。
教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要文雅大方，谈吐要简洁，语言要纯正、流利，书法要规范美观，课前可根据教学内容，为学生讲一个英语笑话或谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由交谈、集体唱一首英语歌曲等，活跃气氛，激发兴趣，完成教学前的预热活动。
浅谈在英语教学中如何培养学生的学习主动性
浅谈在英语教学中如何培养学生的学习主动性崔希芹市级三等奖内容提要：21世纪是竞争激烈的社会，学生只有主动学习，学会学习，才能适应社会的需求。
为此，在英语教学中充分挖掘身边的教学资源，运用灵活有效的教学方法，培养学生学习英语的主动性，提高学生自主学习能力是现代教育的必然趋势，是社会的要求、时代的需要。
我从四个方面谈对学生学习主动性的培养。
一、充分发挥学生的主体作用。
二、注重培养学生学习英语的兴趣。
三、灵活运用有效的教学方法。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性。
老师不仅要精通所学的专业，而且要充分利用心理学、教育学的知识，凭着“一切为了学生，为了学生的一切”，让学生从根本上认识学习的重要性，激发学生学习的主动性。
正文现代初中生普遍感到英语这门学科难学，究其原因是多方面的。
学生没有兴趣，不愿主动去学是一个很重要的原因。
英语是一门关于语言的学习，并不是一个单纯的刺激与反应的过程，而是一个受到多种心理影响的发展人脑智能的认识活动。
要想培养学生的语言能力，这就要求教师应营造一个民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平，根据学生的年龄、心理特点及他们兴趣爱好，在教学中采用不同的教学方法，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使学生在教学活动中展开思维的翅膀，勤于思考，敢于质疑，主动探索。
以下是我在教学实践中关于培养学生的学习主动性的几点体会：一、充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点，教师在研究教材和学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。
在活动中鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创造，并通过学习活动，在学习实践中培养自主学习的能力。
以下是我在教学中所经历的一个案例：教不可数名词，在备课时，由于考虑到新的语法项目，我主要运用了What’s this in English ? What are these in English? 这两个句型，结合身边的实物、图片引入：I t’s a (book、ruler、pen---).They are (books, rulers, pens---).随后引入不可数名词，It’s a bottle of milk.(a glass of water, a bag of rice, a piece of paper---).这样边复习边把这些句型、单词、短语抄在黑板上，之后让学生分析比较其不同之处，在我的引导下，大部分学生很快就发现了黑板上所列的名词在形式上存在的一些区别，纷纷举手发言：chair, book, pen---等词前有一个a，这些词后面可加s；milk, water, rice---前面没a，也没加s。
浅谈英语教学如何培养学生的学习兴趣
浅谈英语教学如何培养学生的学习兴趣发表时间：2020-08-10T06:07:31.321Z 来源：《中小学学校管理》2020年2月总第178期作者：季秀芳[导读] 爱因斯坦名言：兴趣是最好的老师。
兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向，兴趣是学生学习的内在动力，是培养学生创新、实践能力和促进学生全面发展的前提。
实践证明学生一旦对所学学科产生浓厚的兴趣，就会激发起强烈的求知欲，从而积极地参与、主动地学习，最大限度地发挥学生自己的主观能动性，充分发挥学生的主体作用，实现学生的全面发展和个性发展。
季秀芳山东省滨州市惠民县魏集镇中学251700摘要：爱因斯坦名言：兴趣是最好的老师。
兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向，兴趣是学生学习的内在动力，是培养学生创新、实践能力和促进学生全面发展的前提。
实践证明学生一旦对所学学科产生浓厚的兴趣，就会激发起强烈的求知欲，从而积极地参与、主动地学习，最大限度地发挥学生自己的主观能动性，充分发挥学生的主体作用，实现学生的全面发展和个性发展。
关键词：英语教学兴趣培养兴趣是最好的老师。
教师让学生对学习产生极大的兴趣后，再传道授业解惑，会有事半功倍的教学效果。
那么，如何在英语教学中培养学生的学习兴趣呢?一、构建和谐关系，激发学生的学习兴趣心理学家的很多实验都证明：不论是儿童还是成人，他们的一切有效学习活动都是建立在良好的情感和愉快的心境基础上的。
所以，融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。
1.塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力，特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻的考验。
因为英语作为中学课程中一门相对于学生“司空见惯”的语数等课程而言，是较为陌生的“外语”，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力，并强烈渴望从任课老师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。
浅谈如何提高学生英语学习兴趣
浅谈如何提高学生英语学习兴趣导读：“兴趣是最好的老师”，只要培养出浓厚的英语学习兴趣，就一定可以学好英语，下文是名师为同学们推荐的激发英语学习兴趣的方法，希望对大家有帮助。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”因此，教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常体验到学习的乐趣。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
因此，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养和提高学生的兴趣至关重要。
作为中学英语教师，如何激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效果呢?一、由外因导入学生学习英语思维，并致力于提高其英语的学习兴趣学生学习英语是由外向内、由接触到接受、由接受到自主学习而掌握的一个发展过程。
对于初级学生而言，我们必须从学习英语的外因入手，将学习英语的积极意义灌输给学生，从而引导学生学习英语思维，正确合理地把握导入学习步骤，才能真正激发和提高学生的学习兴趣。
1.抓住学生情感性学习形成的关键时期。
初中阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，在情趣教育的探索中，应重视学生学习兴趣的激发和培养。
先从应试程序、英语的考试形势到英语实际价值、其使用市场加以解读。
从当前情况看来，中国与世界各国日益频繁的交往和合作，英语由外入内，再由内入外，都是其不可或缺的通行证。
无论社会、家长还是学校都对英语教学寄予了很大的希望，这些外因都会给学生学习英语带来积极的影响。
2.营造良好的学习竞争氛围。
良好的学习竞争有利于激发学生热情，诱发其学习动机，增强学生的学习动力。
在教学中，通过创设一定的条件，让学生进行竞争，既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感;既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，从而激发学生学习英语的兴趣。
浅谈优化英语课堂结构与培养初中生兴趣的重要性
［张 论 激发 学 习英语 兴趣 的重要 ２ 玮 ］
．
・ ２ ‘ 寓 于 ，生 仅 从 角 熟 单 ，要 学 认 到 语 价 明 确学 习英 性［ ］外语教 学与研 究・ｏ ０ 学 景学 不 能 多 度 悉 词 ； 让 生 识 英 的 值
同时新鲜感也能充分激发他们的兴趣 。
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题， 在这个过程 中 ， 师要鼓励他们 大胆地 ： 师要尽量做 到在 教授过程 中提高英语 的 ： 教 教 生学 习兴趣 ［］ Ｊ・ 江教 育学院学报・ ０・ 黑龙 ２ ５ ０ 探索 ， 科学地指导他 们围绕 问题 进行尝试 ， 魅力和趣味 ， ： 把学好英语所产生 果 的诱惑 ： ［］ ５－ ｒ丽娜 ・ 浅谈在 英语课 堂教 学 中如
学习， 引导 出学 生的学 习潜 能 ， 帮助学生主 ： 练习 ，进一步扩展 深化 ，帮助 学生完 全理 ： 也至 关重要 。融 洽的师生关 系能帮助师 趣
动愉快地获取知识。由于语言环境的缺乏 、： ， 解 这在课堂教学中也是极为重要 的。在这 ： 生在 教学 中紧密配合 ， 师教得愉快 ， 教 学生
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方法 交流
浅谈优 化英 语课 堂结构与培养韧 中生 兴趣 白重要性 ｌ ｌ
平 玲
摘
要： 与其他 学科相 比， 英语 有其独有 的特点 ， 大量单词 、 句型、 短语等 需要 强记。学生在 学＞ 的过程 中很容 易产生厌烦情绪 ， － ｊ 对
课 堂结构 初 中生 兴趣
，
，
归纳一 回授 。这是 一个独 具特 色的教学结 生的学 习情况 ， 不管是提问 、 作业或是测验 ， 投 入 到教学 中去
浅谈如何激发初中学生学习兴趣
浅谈初中生英语学习兴趣教育教育心理学认为，兴趣是学生从事学习活动的内在动力，是学生对学习产生无限热情的根源和内在力量。
初中生对学习有兴趣，就会不断地关注和钻研它，进而提高学习效率。
然而如果当一个中学生把学习当成了累赘时，那么他就会有一种对立的思想产生，自然就不会再把学习当成乐趣了。
造成初中生对学习英语缺乏兴趣的原因是多种多样的，有的是因为教育制度的原因，有的是因为教师教学行为的原因，还有的是因为学生个人的原因等等。
因此，要使中学生不为学习所困，就必得注重学习兴趣的培养。
如何激发学生学习英语的兴趣，已成为素质教育的一个重要课题，也是摆在每位数学教师面前的一道难题，笔者结合自身的教学实践，谈一些自己的见解。
一、当前制约学生兴趣培养的突出问题1、应试教育体制制约着教育的发展。
当前，应试教育环境下，评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分。
教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，有的甚至连正常的周末休息和假期也被挤占，影响了青少年学生健康发展。
这在很大程度上遏制了学生学习兴趣的培养。
2、教师教学方式所形成的环境不利于学生学习兴趣培养。
人在不同的学习环境下学习效果不一样，有的教师长期形成教法定势，教学方式固守如一，缺少创新，课堂语言缺乏激情，致使学生积极主动性缺乏平台；有的教师在教学语言这一环节上显现得比较理性、刻板，课堂教学沉闷、压抑，不能充分发挥学生积极主动性；还有的教师在面对学生的过失或错误时，缺乏基本素养和敬业精神，不能正确引导，甚至冷嘲热讽、讥言相对，形成学生的恶性排斥心理，导致师生之间的信任感严重缺乏，从而排斥学习。
另外，从语言环境来看，英语作为一门外国语言，基础教育存在相对难度，许多学生感到枯燥乏味，从而产生厌学情绪。
3、长期不良学习习惯影响着主动性的培育。
大部分学生在学习方法上过于单一，缺乏学习的主动性，过分依赖教师，其中有些学生缺少学习意志力的磨练，抗挫折能力弱，碰到一点点困难就容易放弃；有些学生性格上不善交流，害怕在别人面前表露自身学习的缺陷，长久下来调动不起在学习上的激情，甚至学生在在课堂上存在恐惧的情绪，怕答错出丑，久而久之，对学习也就失却了兴趣。
学习动力起源于兴趣——浅淡学习兴趣在英语教学中的重要性
高效课堂新课程NEW CURRICULUM兴趣是最好的老师，同时，兴趣也是学生在学习路上最好的引导者。
对于初中生而言，兴趣是带动其学习英语的最佳方式之一。
对于初中英语教学而言，要想提高教学效率，就必须从激发学生学习兴趣的角度出发，通过激发学生学习兴趣来提高初中英语教学效率。
一、初中英语教学现状1.仍然沿用传统教学模式目前，初中英语教学仍然沿用传统教学模式。
采用传统教学模式进行英语教学，其教学重点往往放在英语语法形态及其结构上，忽略了英语听力部分，也不注重培养学生的英语阅读能力和使用英语进行沟通交际的能力。
2.学生学习英语的热情不高英语作为一门国际通用语言，理应受到重视，但许多初中学生学习英语的热情并不高，究其原因主要有两方面：一方面，学生缺乏学习英语的兴趣；另一方面，学生认为学习英语很困难。
由于这两方面的原因，导致初中生学习英语的热情不高，缺乏学习积极性和主动性。
二、提高初中英语教学的策略1.营造良好的教学环境，激发学生学习兴趣良好的教学环境是开展初中英语教学的基础和前提，因而，教师要注意为学生创造良好的英语学习环境。
举例来说，教师可以通过播放英文歌曲、组织学生观看英文影片等方式，创造良好的英语学习环境，还可以鼓励学生课下用英语进行日常交流，通过不同的方式和途径，营造良好的英语学习氛围。
2.尝试不同的教学方法，激发学生学习兴趣在初中英语教学中，教师可以尝试不同的教学方法，因为不同的教学方法能够给学生带来不同的学习体验，也能产生不同的学习效果。
因而，教师可以尝试用不同的教学方法进行英语教学。
举例来说，在学习Why do you like koalas？这一课时，教师可以组织学生进行一场关于动物话题的讨论，让学生说出自己最喜欢的一种动物，并用英语说明理由。
通过这种方式不仅可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生提高英语口语和英语实际应用能力。
另外，教师可以多组织课堂口语练习活动来丰富初中英语课堂。
让激情走进英语课堂——培养初中学生英语学习兴趣的几点体会
基础 、 力 基 础 ， 需 要 情 感 基 础 ， 此 ， 期 以来 ， 能 也 因 长 笔者 一直 在
思考 和 探 究 用全 新 的 、 满 激 情 的教 学 方 式 ， 方 位 调动 学 生 学 充 仝
地 使学 生 对 语 闱家 义 化 感 必趣 ，就 必 须 大量 查 阅有 关 资 料 了
须 注 意 哪些 孩 子 外 向 活 泼 ， 些 内 向忧 郁 ， 哪 哪些 好 学 ， 哪些 走 神 。 对 于那些 平 时 容 易 被 忽 视 的 自卑 的 同 学 ， 给 予更 多的 同情 、 应 关
爱 和 支 持 ， 善 ： 巧妙 的 话 语激 励 学 生 ， 真 诚 的 赞 许 为他 们 要 用 用
喝 采 ，让 他 们 感觉 自己 的重 要 ； 发现 问题 不 要 在 课 堂 上 直接 批
评 ，利 用 课 后 与 他 谈心 ，让 他象 和 朋 友 交 流 一 样 敝 开 自己的 心
灵 ，交 流 的 方 式 报 多 ，每 学 期 总 要家 访 儿 十 人 次 与 家长 交 流 沟
通 ， 教 室 辅 作 业 ， 在 和他 们 一 起 在 学校 的操 场 林 荫道 散步 谈
一
二 、 建 和 谐 的 师 生 关 系 ， 心去 关爱 每 一位 学 构 用
生
“
一
、
形 成 鲜 明 的 人格 魅 力 ， 一 个 让 学 生 敬 你 又 做
爱 你 的老 师
教 师 在 学 生心 目中 是 很神 的， 足智 慧 者 、 范 者 、 爱 者 ， 示 敬 要 让 学 生接 受 你 的 知 识 ， 先 要 让 他 接 受 你 这 个 人 ， 仰 你 、 首 敬 佩
２ １ ． Ｏ１１
让 激情 走进 英语课 堂
初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈
初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈初中英语教学是培养学生英语语言能力和文化素养的重要阶段，而课堂氛围和教学效果不仅直接影响学生的学习兴趣和效果，也关系到教师的教学水平和教学质量。
下面将对初中英语教学中课堂氛围和教学效果进行浅谈。
一、课堂氛围对英语教学的重要性1. 学习氛围的营造初中生正值青春期，好奇心重、活跃性强、求知欲望旺盛。
教师在英语课堂上要创设良好的学习氛围，唤起学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的自觉性和主动性。
可以通过精心设计的引导问题、多媒体辅助等手段来引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习愿望，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
初中生的合作能力需要在学习中得到锻炼，英语教学中可以通过小组合作、集体讨论等形式来培养学生的团队合作精神和沟通能力。
良好的合作氛围可以促进学生之间的交流，增强学生的团队协作能力，同时也能让课堂更加活跃。
3. 宽松的氛围初中阶段是学生性格形成的重要时期，教师要在英语课堂上创造宽松愉快的氛围，让学生在轻松的氛围中进行学习。
教师可以通过幽默风趣的语言、互动提问等方式来营造宽松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
1. 提高学习兴趣初中生对知识的接受和学习兴趣是比较活跃的，而学习兴趣是学习的动力。
因此教学效果的好坏直接影响着学生的学习兴趣。
教师要通过多种途径激发学生的兴趣，精心设计的教学内容和形式可以有效提高学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
3. 培养学生的综合能力教学效果好的英语课堂不仅可以提高学生的学习兴趣和成绩，也能够培养学生的综合能力。
在英语课堂上，学生不仅可以提高语言能力，还能培养动手能力、观察力、思维能力等综合能力，同时也能培养学生的创造力和创新意识。
在初中英语的教学中，良好的课堂氛围和教学效果是教师需要重点关注的问题。
只有创设良好的学习氛围，提高教学效果，才能更好的激发学生的学习热情，培养学生的综合能力，使英语教学取得更好的效果。
希望教师们在教学中能够注重课堂氛围的营造，注意教学效果的提高，使英语教学更加丰富多彩，让学生在欢乐的课堂中收获知识，享受学习的乐趣。
浅谈如何在初中英语教学中激发学生学习兴趣
1352019年48期总第488期ENGLISH ON CAMPUS浅谈如何在初中英语教学中激发学生学习兴趣文/方 茹三、介绍文化背景，帮助学生了解西方文化每一篇优秀的作品都有它特殊的文化背景，要深刻理解一门语言，就必须了解这门语言的文化背景和内涵。
每个人在不同的文化背景和社会环境的影响下，有着不同的生活习惯和心理习惯，这就造就了不同文化内涵。
在课堂教学中，向学生介绍背景知识，能够引导学生了解博大精深的西方文化和风土人情，激发学生的学习动机。
所以，初中英语教师可以向学生介绍文化背景，帮助学生了解西方文化，增强学生的学习兴趣。
比如，在学习《I think that mooncakes are delicious!》这单元时，我利用多媒体向学生展示了各个国家的特色食物，并向他们介绍了它的由来和背景，以及它们国家的文化传统。
学生们对多种多样的食物和文化十分感兴趣，认真专注地了解这些知识。
这样，通过介绍文化背景，使学生了解了各国的文化传统，增强了学生的英语学习兴趣。
四、开展小组活动，鼓励学生积极参与开展小组活动也是激发学生学习兴趣的有效手段之一，通过开展多样的小组活动，例如:演讲比赛、情景再现、模拟对话等，引导所有学生参与课堂活动中，调动学生的胜负欲。
所以，初中英语教师应当开展小组活动，鼓励学生积极参与，使学生体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习《We’re trying to save the earth!》这单元时，我将全班学生分为几个小组，分组探讨和用英语记录拯救地球自己力所能及能做的事情，并派一名代表上台演讲。
各个小组都激烈讨论，在我的鼓励之下，代表们都顺利地上台完成了演讲。
这样，通过开展小组活动，鼓励学生积极参与，使学生体验到了成功的喜悦，激发了学生的英语兴趣。
总而言之，激发学生的学习兴趣是学生学习英语知识，提高学生英语成绩的根本。
教师应当响应新课改的号召，改革课堂教学思想，灵活运用多样的教学方法，创设教学情境，引导学生进入特定情境；介绍文化背景，帮助学生了解西方文化；师生互动交流，保持学生良好精神状态；开展小组活动，鼓励学生积极参与，从而激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高英语课堂教学的有效性。
浅谈初中生英语学习兴趣的培养
- 127 -校园英语 / 基础教育浅谈初中生英语学习兴趣的培养江苏镇江市江苏科技大学附属中学/陈星【摘要】想要提高英语学习的效率，方法之一就是培养学生浓厚的学习兴趣。
学生有了学习兴趣，才有持续的动力努力去学习英语。
兴趣将直接影响学生的学习效果。
在初中英语教学中，教师可以通过构建和谐的师生关系、提高课堂教学的趣味性及开展丰富多彩的英语课外活动来培养学生学习的兴趣，促使学生学好英语，以实现教学目标。
【关键词】初中英语 学习兴趣培养爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”可见兴趣在学习中占有多么重要的地位。
有了浓厚的兴趣，才能调动学生的学习积极性，才可以激发学生的求知欲。
古今中外获得巨大成就的人，都对自己所从事的工作有着浓烈的兴趣。
教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”如果学生对英语学习不感兴趣，他就会把学习当成负担，学习效果也不好，反之，学生充满兴趣，他就能主动克服学习中遇到的种种的困难，自觉培养英语学习的好习惯，学习效果也随之大大增强。
作为一线教师，我根据自身十多年的英语教学经验，谈一谈如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、构建和谐的师生关系孔子曰：“亲其师，信其道。
”学生喜爱某一个老师，就有可能使他喜欢上这个老师所教的学科，进而努力学习，达到理想的结果。
所以，我们老师对学生要关心、有爱心和有耐心，用自己的人格魅力和言行去感染学生，架起自己和学生之间沟通的桥梁，构建和谐的师生关系。
我们可以从以下几个方面入手，学生刚踏入新的校园时，我们作为任课教师，要能尽快的叫出所有学生的名字，让初来咋到的学生在陌生的环境中感受到我们老师的关心；对学生一视同仁，多鼓励学生，尤其是英语学习困难生，要多关注他们的努力和进步，及时的给予表扬和帮助，使学生感受到老师的爱心；课后要找时间与学生多接触，多与他们聊天，多了解他们的所需所想，体现我们老师的耐心;另外，老师在帮助学生学习的同时，对学生的业余生活和兴趣爱好加以关心和指导，能大大增加师生间的友情。
初中英语课堂教学与学生兴趣的培养
跨世纪2008年7月第16卷第7期cr os s cen t ur y，J une2008，V ol l6，No．7初中英语课堂教学与学生兴趣的培养朱丽蓉(南省商丘市第一中学，河南，商丘，476000)【摘要】本文结合自己的教学实践。
阐述对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。
强调学生兴趣升华应在转变观念，推进教学创新，在新面孔、新气氛和贴近学生实际生活中注意培养。
【关键词】课堂改革；学习兴趣【中图分类号】G633．41【文献标识码】B【文章编号】1005一1074(2008)0r7一0172一ol在实践新的一轮课堂改革中，无疑，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。
我认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。
培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。
现结合设计课时和上课表现谈点我对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。
1充分认识新课程对培养学生兴趣的升华新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……。
”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。
这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。
英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念。
以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。
在多年来的教学实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。
2教学时要以新鲜的面孔示人。
浅谈新课标下初中英语课堂教学中激发学生学习兴趣的策略
课 的 老师 而 努 力学 习该 课 程 了让 学 生 喜爱 英 语 这 门 功课 ， 为 任 课 老 师 应该 主 动 和 学 生 建 立 民 主 、 等 、 作 的 师 生 关 系 ， 学 平 合 让
生 慢 慢喜 欢 上 任 课 老 师 。其 次 ， 英语 老 师 的知 识 面 要广 ， 堂 上 课 经 常 给学 生 讲 一 些 单 词 的来 源 、 美 文 学 、 方 的 文 化 礼 仪 、 英 西 奇 闻轶 事 ， 学 生对 教 师 的专 业 知识 由衷 的佩 服 。另 外 ， 课 余 时 让 在 间 多 和学 生 聊 天 ， 他 们 一起 探 讨 他 们 喜 欢 的 明 星 、 影 、 和 电 电视 、 体育 运 动 、 电子 游 戏 ． 自己不 明 白的 主 动 向他 们 请 教 。 有 比如 ， 给
能 主 动把 学 习活 动 内 化 为 自己的 需 要 。 实践 教学 中 ， 在 为激 发 学
生 学 习英 语 的兴 趣 ． 者 采 取 了如 下 的策 略 。 笔
一
学 习 七 年 级 下 Ｕ ｉ ３ Ｆｎ ｉ ｏｒｗ ｙ 一 单 元 时 ．就 可 以要 ｎｔ ｉｄｎ ｙｕ ａ 这 ｇ
求 学 生 以“ ｉｄｎ ｏ ｒｗ ｙ 做 一 个 演 讲 ， 生 展 开 想 象 的 翅 膀 Ｆｎ ｉｇ ｙ ｕ ａ ” 学
、
建 立 融 洽 的师 生关 系
良好 的师 生 关 系 可 以使 学 生 在 平 静 、 松 的情 况 下 学 习 。 放 尤 其 是初 中 阶段 的 学 生 ， 习 的 出 发点 还 不 成 熟 ， 们 往 往 不 是 因 学 他 为 对 这 门功 课 感 兴 趣或 知道 学 习 这 门 功 课 的 重要 性 而 学 习 。在 很 大 程度 上 他 们 会 因 为喜 爱 教 这 门功 课 的 老 师或 敬 畏 教 这 门功
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浅谈初中英语课堂的教学兴趣培养
发表时间：2020-01-09T15:36:34.223Z 来源：《知识-力量》2019年12月58期作者：孟思嘉[导读] 兴趣是推动学生不断学习和探究的动力，兴趣是老师教好英语的“法宝”。
在英语教学中，如果学生对学习有兴趣就会有获取和探究新知的愿望，在这种动力的驱使下，学生就会主动地学习，并把学习当作一种快乐的、成功的享受。
一个好的英语教师要在教学过程中有意识地培养学生英语学习的兴趣，让他们乐于、善于学习英语。
这样的教学才能让学生真正学好、掌握好英语。
（四川省资阳市安岳县宝华乡九年义务教育学校，642350）摘要：兴趣是推动学生不断学习和探究的动力，兴趣是老师教好英语的“法宝”。
在英语教学中，如果学生对学习有兴趣就会有获取和探究新知的愿望，在这种动力的驱使下，学生就会主动地学习，并把学习当作一种快乐的、成功的享受。
一个好的英语教师要在教学过程中有意识地培养学生英语学习的兴趣，让他们乐于、善于学习英语。
这样的教学才能让学生真正学好、掌握好英语。
关键词：教学；兴趣；培养
所谓教学方法，是指教师为了完成一定的教学任务、达到一定的教学目标，科学、合理地采用各种教学手段、教学组织形式等的总称。
在一定程度上，教师所使用的教学方法影响着课堂最终的教学效果及其质量。
以下是我从自身的教学实践经验出发，尝试围绕初中英语课堂的教学兴趣培养做出的分析与探讨。
一、创造轻松愉快和谐的学习环境，培养学生学习英语的兴趣
要培养学生的学习兴趣，教师首先要做的就在于为学生创造轻松、愉快、和谐的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。
比如在课前，由教师用学生听得懂或大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、谚语；或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由谈话，唱一首英语歌曲等方式，从而活跃气氛，激发学生的兴趣，完成教学前的预热活动。
课上要采用多种教学形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，尽可能给学生提供自我展示的机会和空间，尽量避免单一活动，使课堂张弛有度，让学生劳逸结合。
在教学过程中，应大胆尝试新的方法、变换教学模式，尽量给学生营造英语氛围，变英语课堂为学生学习的乐园，让学生始终保持新鲜感，使其学习英语的兴趣始终处于高涨状态中。
教师在课堂上多使用一些激励的话语，如：“Well done”，“wonderful”，“great”，“perfect”，“Try your best”，“Never give up”，“We believe you are the best”。
对学困生而言，如果他能够大声朗读英语，就不必强求他们背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。
重视内向学生在英语课堂上说英语的表现，多加鼓励。
二、课堂讨论法是构成初中英语课堂教学方法的有效组成部分
课堂讨论法，顾名思义是指教师依据学生的主观实际情况，为其巧妙设置与具体学习内容密切相关的疑难问题，促使他们以小组为单位围绕此问题展开充分的研究与讨论，并在此基础上积极获得更好的认识与深刻理解的一种教学方法。
课堂讨论法的最大优势在于：极大地尊重了学生英语学习活动中的主体地位，有利于学生讨论兴趣以及学习积极性的调动；小组合作、自主讨论的活动还在一定程度上促进了学生团队合作精神以及自主学习能力的提高与进步，有利于学生综合素质的培养与发展。
我在日常英语教学活动中就非常注重课堂讨论法的运用。
例如，在教学之前，我会向学生提出一些与教学相关的问题并鼓励学生依据自身的实际情况，对此问题展开讨论，并将自己喜欢某一学习科目的原因进行明确的阐述与表达。
这一问题切合学生实际，因此他们在讨论中也敢说、乐说、有话可说。
如此，不仅有效地活跃了课堂气氛，还最大限度地集中了学生的注意力以及学习思维，轻松实现新章节的巧妙导入，为接下来具体知识点的讲解奠定了良好的基础。
三、设计有效和可行的教学活动，保持持久的学习爱好
教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，启发不同层次的学生都能积极投入到教学活动中，创设情境教学。
有效和可行的教学活动必须以正确的教育观、质量观来面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台，使学生真正成为学习的主体。
同时创设真实的语言环境——根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式有助于学生真切、自然、轻松地实践语言活动。
有效和可行的教学活动必须要有较强的可操作性———活动的设计应充分考虑学生的实际认知水平和具体年龄层次的语言能力，全面考虑学生的不同年龄层次、不同知识建构的特点，使活动具备生动性、多变性，以激发学生的学习持久的学习兴趣，调动各个层次的学生全面参与活动的积极性。
这就要求教师所设计的教学活动应该难易程度适中；注重活动时间的合理安排和任务分配的明确性；教学指令的发出必须简练，以确保活动的顺利完成。
教师可以创造性地使用教材，将活动和语言实践结合起来，从而实现抽象的语言与实际之间建立某种联系，在有限的课堂教学时间内达到最佳的教学效果。
最终引起学生持久的学习爱好。
四、联系日常生活带来的快乐，培养学生学习英语的兴趣
在平时英语学习的过程中，很多学生觉得学习只是为了应付考试，毫无实用价值，久而久之就对英语学习失去了兴趣。
针对这一问题，我有意识地在课堂中穿插一些贴近生活的趣味教学内容。
我把一些在公共场合使用的英语抄下来，让学生来翻译。
如Men’s room （Male），Women's room （Female），Pull，Push，Business time 7：00-19：00，Exit，Entrance，Bank of China，Caution：wet floor，Mind your head，please 等。
有时我还会在课堂教学生一些英语谚语，如 Where there is a will，there is a way（有志者，事竟成），Seeing is believing（眼见为实），Teach fish to swim（班门弄斧），Love me，love my dog（爱屋及乌），Everything comes to him who waits（功夫不负有心人）等。
再有就是给学生们讲一些生活中有关英语的笑话，学生学习英语的兴趣在一阵阵笑声中被悄然激发了出来。
我让学生在平时的生活当中去注意它们，去发现更多这些与我们的生活息息相关的英语，让他们去感受生活中英语无处不在。
通过这种形式的教学，学生们逐渐意识到学英语不光是为了考试，更是为了在生活中使用它，让它为我们的生活服务，让它给我们带来快乐。
这很好地激发了学生学习英语的兴趣。
总之，初中英语课堂教学的有效方法并不仅仅局限于上述所列举的两种，其他像任务驱动法、情景教学法、参观教学法等都是不错的选择。
这就需要我们初中英语教师结合学生以及教学内容的实际情况，进行灵活而巧妙的选择，这样才能真正将教学方法的作用发挥到最大，从而为初中英语教学质量的切实提高做好充分的准备工作。
参考文献
[1]杨兆东.浅谈英语教学策略论[M].基础教育，2009.
[2]刘永.探究英语兴趣教育[J].读写算，2009（7）.。