结合语境解释词语

马井学校2012级中考总复习之结合语境解释词语

“结合语境理解词语含义”，既是新课标的教学任务之一，也是中考重点考查的题型之一。从孝感市2008、2009两年的语文中考试卷来看，都出现了这一题型。但从学生考后的情况来看，应对这种题型的策略明显缺乏，导致严重失分。笔者认为，解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了，而正确把握语境的关键，又在于灵活掌握影响语境的几个要素：

一、词语本身的意思。

准确掌握词语意思，是解决此类题的先决条件。如下道题（2008年孝感市中考题），请选出加点词语解释错误的一项（）

A、我觉得苏州园林是我国各地园林的标本

．．。（标本：典范，代表）

B、他生就一副多毛的脸庞，植被

．．多于空地。（植被：指胡髭）

C、我和母亲也都有些惘然

．．。（惘然：失望）

D、他（它）伸展出他如盖的浓阴，来荫庇

．．树下的幽花芳草。（荫庇：比喻保护照顾）

选项C中的“惘然”，是“心里好像失去什么的样子”的意思，与“失望”意思不符，故选C。

二、词语的整体意义。

这种题型一般是针对成语或组合型的词语，在进行词语解释时，出题者有时故意将词语中的某些成分忽略了，导致词语解释不全。如，对下列句中加点词语理解不准确的一项是（）

A．站在罗布泊边缘远望，大地在这里已脱尽了外衣

．．，露出自己的肌肤筋骨。（表示地表荒凉，无植被）

B．魏明伦认为，“喜新厌旧

．．．．”是他戏剧创作成功的秘诀之一。（指创作追求创新，不守旧）

C．在国际金融危机的冲击下，不少股票市值缩水蒸发

．．．．。（表示减少和消失）

D．北京奥运会上，“冷面杀手

．．．．”张怡宁蝉联乒乓球女单冠军。(指神色冷峻,

不苟言笑)

D选项中，只解释了“冷面”的意思，而忽略了“杀手”，导致词语解释不全，当然有问题。

三、词语的限制成分。

有些词语，单独就其意思是正确的，但有了其生存的土壤——语言环境后，就要特别注意这个词语前面的限制成分，根据限制成分来判断它的正误。如（2009年汉川市八年级期末测评语文试题）下列句中的词没有结合语义解释的一项是（）

A、囿于语言的隔阂

．．，洋人只能欣赏器乐。（隔阂：彼此情意不同，思想有距离。）

B、得气力足、嗓子脆、口齿伶俐、咬字清楚，还要会现编词儿，能随机应变

．．．．。（随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。）

C、光宣布买的是什么，一点也不吹嘘

．．什么。（吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。）

D、特别出色的是那种合辙押韵

．．．．的吆喝。（合辙押韵：这里指押韵。）选项A中的“隔阂”，单独解释确实是“彼此情意不同，思想有距离”的意思，有些同学在做试题时，割裂了它所在的语言环境，在做这道题时遇到了很大的麻烦。其实，只要想一想“隔阂”前面的限制成分——“语言”，它与释义中的“情意”、“思想”矛盾，就能够得出正确选项A了。

四、词语的感情色彩。

词语的感情色彩不是一成不变的，在不同的语言环境中，词语的感情色彩褒贬互换是数见不鲜的事，如“取得成绩，当然是一件让人骄傲的事情”，句中的“骄傲”就是贬义褒用；“你在教室里打球，真是太漂亮了”，句中的“漂亮”就是褒义贬用。因此，做此类题的时候，一定要留心带点词的感情色彩在新的语言环境中是否发生了变化。如，根据语境解释加点词语，不正确的一项是（）

A、这里一年的大半光景

．．是冬季。（光景：时光景物）

B、它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫

．．！（号叫：拖长声音凄惨地叫唤。）

C、这藤野外先生，据说是穿衣服太模胡

．．了，有时竟忘记带领结。（模胡：这里指马虎，不讲究。）

D、人事科们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发

．．他到美洲去。（打发：这里指使……离去。）

B项中的“号叫”，因为其陈述的对象是海燕，所以其所依附的感情色彩应当是褒义，这与释义中的“凄惨”的感情色彩相悖，故选B。

五、词语的比喻意义。

因为语言环境的缘故，有些词语生成了它崭新的比喻意义，此时做这类题目的时候，除了分析它自身的意思外，还要考虑它在新的语言环境中的比喻意义。如：下列加点的词语在句子中的含义理解不正确的一项是（）

A、在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成长的阳关大道

．．．．。（阳关大道：这里指宽阔的交通大道。）

B、如果把他们的性格的棱角

．．磨平了，这个也就高有希望了。（棱角：这里比喻鲜明的个性）

C、在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓

．．．．，美人蕉慵倦无力。（偃旗息鼓：这里指牵牛花在烈日暴晒下停止开花）

D、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里，我能做些什么呢？只有徘徊

．．罢了，只有匆匆罢了。（徘徊：这里比喻犹豫、彷徨）

这四个词语，在新的语言环境中，都带有不同的比喻意义。但A项“阳关大道”却解释的是它的本来意义，忽略了语言环境，故选A。

六、词语的指代意义。

词语的指代意义，大多是指句子本身采用了借代的修辞手法，而带点的词往往就是这种修辞手法的落脚点。如：对下列句中划线词语的解释没有结合句意的一项是（）

A、唐宗宋祖，稍逊风骚

．．。（指《诗经》中的国风和屈原的《离骚》）

B、额上的青筋条条条绽出

．．。（突露出来）

C、郑屠笑道：“却不是特地来消遣

．．我？”（戏弄，捉弄）

D、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气

．．。（态度）

A项中的“风骚”一词，分开来解释，确实指《诗经》中的国风和屈原的《离骚》，但在新的语言环境中，却产生了借代的意义——文学才华，因为忽视了它的借代意义，故选A。

七、词语的新生意义。

随着时代的发展，产生了很多新生的词语，在特定的语言环境中具有其特定的含义。这一方面需要我们见闻广博，关注时代的发展；另一方面也要会联系语言环境，进行正确的分析。如，下列加点词解释有误的一项是（）

A、今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马

．．。（黑马：指出人意料的获胜者。）

B、“豆腐渣

．．．”工程往往是腐败的孪生兄弟。（豆腐渣：指质量差。）

C、民办高校争吃“教育蛋糕

．．”。（蛋糕：指经济利益。）

D、小轿车的车价会不会高台跳水

．．．．。（高台跳水：指一种水上运动项目。）题目中加点的四个词语，基本上都是新生的词语，D项中的“高台跳水”，联系到它所在的语言环境，应是“价格急剧下降”的意思。

“结合语境理解词语含义”，是语文中考中拉距离的题目，做这种题目的时候，一定要看清题目，把握准语言环境，将词语的本身意义当做分析的平台，想一想它是否解释完整，是否比喻意义，是否有特殊指代，是否是新生的词语。多角度的考虑一下，做到选择有依据。

1、结合语境解释加线词语有误的是 A. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（计：打算。）B. 这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。（弄潮：在潮头搏浪嬉戏。）C. 每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。（疙疙瘩瘩：不平滑，不顺利。） D. （赵州桥）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。（匀称：意思是比例和谐。）

2、加粗字解释都正确的一项是（）（1）接连便是难懂的话，什么“君子固穷”、什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来…… （2）你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。A．固（本来）滋（生长B．固（安守）滋（润泽）C．固（安守）滋（生长）D．固（本来）滋（润泽）

3、下面加点词语在句中的意思解释不当的一项是（）A、这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼（反复推敲，加以提炼）的语言的精华。B、秋初再会学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第（科举时代应试不中）。C、张乡绅攀谈到：“世先生同在桑梓（家乡），一向有失亲近。” D、然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋（游来游去）。

5、结合语境解释加点词有误的一项是（）A．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决