我知我家

第一单元·第一课《爱在屋檐下》

第一课时：我知我家

一、学习目标：

情感态度价值观目标：培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

过程与方法：通过对家的遐思来理解家庭的特点，通过阅读感悟、情境交流、小组讨论来体会父母与子女感情的天然和纯真。通过填写家庭树、家的访谈等活动，在活动中感悟家的好品质、好家风。

知识与能力：了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。

教学重难点：与父母的关系不可选择。

教学难点：家庭关系的确立。

二、自主探究

1、家庭是由、或

结合成的亲属生活组织。

2、家庭关系的确立有多种情形：①

②③

3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和

4、在家庭关系中，最主要的是的关系。

三：互动解释

1、家庭的含义是什么？家的特点是什么？

2、家庭关系确立的几种情形是怎样的？

3、现代家庭有哪些不同的类型？你家属于哪种类型？

4、亲子关系不可选择，你是怎样理解的？你家有哪些光荣传统？

四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

我知我家{

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家庭的含义、特点家庭关系的建立家庭关系确立的几种情形家庭结构的类型

与父母的血缘关系不可改变与父母的关系不可选择要了解父母和家人的好品质、好家风 五、方法提炼：

主要以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。教师的点拨主要体现在突发情况的应变上，生成新的教学内容，帮助学生走出误区、扫除盲点。

相对抽象的内容，如家庭的含义、类型、家庭关系的建立等，教师可以用讲解的方法。

六：训练应用：

（一）连线题：

主干家庭 由父母与未婚子女两代人组成的家庭

单亲家庭 父母与多对已婚子女组成的家庭

核心家庭 由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭

联合家庭 父母中的一方与子女一起生活

（二）单选：

1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是 （ ）

A 、与父母的关系

B 、与兄弟姐妹的关系

C 、与爷爷奶奶的关系

D 、亲人关系

2、现在的家庭结构一般为 （ ）

①主干家庭 ②单亲家庭 ③核心家庭 ④联合家庭

A 、①③

B 、②③

C 、③④

D 、①②

3、每年春节，都有无数游子千里迢迢回家，主要是因为家的最主要特点是：……………………………………………………( )

A 、我们常常在不同意义上使用的字眼

B 、家中有住房

C 、家人都有血缘关系

D 、家中有亲人、有亲情

4、我们最早接受教育的地方是：………………………( )

A 、学校

B 、家庭

C 、社会

D 、互联网

5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的

有：………………………( )

A 、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭

B 、因生育导致的血缘关系结合成的家庭

C 、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭

D 、因工作和学习需要而组建的集体大家庭

6、由于迷上网络游戏，小军的学习成绩急剧下降而受到父亲的责备和训斥。他非常生气，产生了离家出走的念头，并给父亲留下了告别信，声称断绝父子关系不再回家。小军的做法是（ ）

A 、正确的，离开家庭就与父母没有关系了

B 、错误的，与父母关系的确立大多基于血缘关系，这种关系无可选择、无法改变。

C、正确的，公民有人身自由，小军可以根据自己的意愿行事

D、正确的，小军用出走的方式逼着用生硬方式教训子女的父亲改变态度是“高招”

7、“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”，是中国的一句古语。自己的家境可能不如别人富裕，父母的地位平平，甚至有生理缺陷，但我们仍然要爱我们的父母。对此理解不正确的是（）

A、天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母

B、无论父母怎样，都不能说“不”。

C、我们和父母的关系不可选择，要知礼明志

D、明理者不嫌父母有生理缺陷，有志者不嫌家贫

七：拓展创新：

1、阅读课本P4两个关于家的故事，讲一讲家从不同侧面的理解的含义。（初步体会家庭的含义）展开你想像的翅膀说一说家是什么？

2、如果你的家长没钱、没地位、甚至下岗，你会看不起他们吗？你是否会害怕把这样的父母介绍给你的同学认识？

3、你的家庭属于什么类型？你的家庭成员有什么值得称道的地方？