开启学生地理学习的兴趣之门

开启学生地理学习的兴趣之门

中学生好奇心强，可塑性强，求知欲旺盛。教师如果能够注重激发和培养他们学习地理的兴趣，并因势利导，把学生的兴趣转化为乐趣，学生就能真正发挥其学习的主体地位，地理课堂的教学效率就会大大提高。

一体验成功激发兴趣

人们常说“失败是成功之母”，而我却认为“成功更是成功之母”。成功教学的核心是对教学对象的信赖、肯定和赞扬。要相信他们能行，肯定他们取得的每一点成绩，赞扬他们每一次主动的学习探究。教师及时地给学生以鼓励，是培养学生学习兴趣的好方法。

格拉塞指出：“传统教育给了学生太多失败的机会，这种失败导致学生无法获得自我价值感，导致学生失去学习信心。”学生在学校过程中总是受过去学习成败体验的影响，学习越成功，他们的学习自信心才能越强。因此，教师应在课堂教学中实施成功教育，尽可能地为学生创造条件，为他们提供探索知识获得成功的机会，从而调动其学习的积极性，激发其学习地理的兴趣。在地理教学中，我尽可能将所学知识用简图展示给学生，也要求学生用这种方法巩固复习。学习了七大洲、四大洋，同学们画图复习，而我发现学生地画图水平远远超过了我的想象。学生基本都能表达出七大洲、四大洋的位置，而且一部分学生的地图着了颜色，既准确又优美。我及时表扬、鼓励了同学们，并让他们将自己的地图张贴在教室的墙壁上。看着自己的作品，同学们充分体验了获得知识的快乐和成功的喜悦。从而激发了学习地理的兴趣，增强了学习地理的信心。

二和谐氛围激发兴趣

和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。陶行知说过：“唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。”的确，不少教育家都指出过，没有情感的教育不会成为成功的教育，不和谐的课堂也不是成功的课堂。因此，和谐、平等、信任的师生关系，自由、宽松、和谐、民主的教学氛围，是唤起学生学习兴趣并促其自主学习的基础，也是实现主体参与学习的前提。在教学中，如果教师能创造自由、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，学生的个性潜能就能得到释放，学习也将成为愉快的过程。

在课堂教学中，教师要发扬教学民主。要充分信任学生，给学生发表不同见解的机会，引导、鼓励学生表达自己的感受和体会。对学困生和潜能生更要加倍关注，多于他们沟通，不歧视、不挖苦，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少因成绩不理想而造成的沉重精神压力。要善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，从而变“要我学”为”我要学“。

三小组竞争激发兴趣

中学生自尊心、好胜心很强，利用这一特点，在平时的教学中和阶段性复习时，我经常以小组为单位，让学生之间展开竞争，这样，学生感觉到自己的态度、表现不仅代表自己，更重要是代表小组形象，谁也不愿拉小组后退。在各个环节中，都以饱满的热情、旺盛的精力参与其中。都争相将自己最优秀的方面展示出来。这样既激发了学生的学习兴趣，也挖掘了学生的潜能。

教无定法，贵在得法。作为一名初中地理老师，在教学过程中要深入研究教学艺术，改进教学方法，点燃学生探索地里的热情，开启学生学开启学生地理学习的兴趣之门

中学生好奇心强，可塑性强，求知欲旺盛。教师如果能够注重激发和培养他们学习地理的兴趣，并因势利导，把学生的兴趣转化为乐趣，学生就能真正发挥其学习的主体地位，地理课堂的教学效率就会大大提高。

一体验成功激发兴趣

人们常说“失败是成功之母”，而我却认为“成功更是成功之母”。成功教学的核心是对教学对象的信赖、肯定和赞扬。要相信他们能行，肯定他们取得的每一点成绩，赞扬他们每一次

主动的学习探究。教师及时地给学生以鼓励，是培养学生学习兴趣的好方法。

格拉塞指出：“传统教育给了学生太多失败的机会，这种失败导致学生无法获得自我价值感，导致学生失去学习信心。”学生在学校过程中总是受过去学习成败体验的影响，学习越成功，他们的学习自信心才能越强。因此，教师应在课堂教学中实施成功教育，尽可能地为学生创造条件，为他们提供探索知识获得成功的机会，从而调动其学习的积极性，激发其学习地理的兴趣。在地理教学中，我尽可能将所学知识用简图展示给学生，也要求学生用这种方法巩固复习。学习了七大洲、四大洋，同学们画图复习，而我发现学生地画图水平远远超过了我的想象。学生基本都能表达出七大洲、四大洋的位置，而且一部分学生的地图着了颜色，既准确又优美。我及时表扬、鼓励了同学们，并让他们将自己的地图张贴在教室的墙壁上。看着自己的作品，同学们充分体验了获得知识的快乐和成功的喜悦。从而激发了学习地理的兴趣，增强了学习地理的信心。

二和谐氛围激发兴趣

和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。陶行知说过：“唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。”的确，不少教育家都指出过，没有情感的教育不会成为成功的教育，不和谐的课堂也不是成功的课堂。因此，和谐、平等、信任的师生关系，自由、宽松、和谐、民主的教学氛围，是唤起学生学习兴趣并促其自主学习的基础，也是实现主体参与学习的前提。在教学中，如果教师能创造自由、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，学生的个性潜能就能得到释放，学习也将成为愉快的过程。

在课堂教学中，教师要发扬教学民主。要充分信任学生，给学生发表不同见解的机会，引导、鼓励学生表达自己的感受和体会。对学困生和潜能生更要加倍关注，多于他们沟通，不歧视、不挖苦，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少因成绩不理想而造成的沉重精神压力。要善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，从而变“要我学”为”我要学“。

三小组竞争激发兴趣

中学生自尊心、好胜心很强，利用这一特点，在平时的教学中和阶段性复习时，我经常以小组为单位，让学生之间展开竞争，这样，学生感觉到自己的态度、表现不仅代表自己，更重要是代表小组形象，谁也不愿拉小组后退。在各个环节中，都以饱满的热情、旺盛的精力参与其中。都争相将自己最优秀的方面展示出来。这样既激发了学生的学习兴趣，也挖掘了学生的潜能。

教无定法，贵在得法。作为一名初中地理老师，在教学过程中要深入研究教学艺术，改进教学方法，点燃学生探索地里的热情，开启学生学习地理的兴趣之门。