第三章 社会、人、教育

第三章社会、人、教育

一、填空题

1.影响人的发展的主要因素有、、和人的主观能动性。

遗传环境教育

2.生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、________和________。规模结构

3．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违

背了人的发展的性和性。顺序性阶段性

4．教育的两大基本规律是和。

教育适应社会发展的规律教育适应人身心发展的规律

5．遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的的特点，遗传素质仅仅为

人的发展提供一定的。生理解剖可能性

6. 学生身心发展的顺序性和阶段性，要求教育工作应地促进学生的发展。

循序渐进

7．人的身心发展是在过程中实现的。社会实践

8. 舒尔茨提出的理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。人力资本

9．教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是；二是教育再生产科

学知识。再生产劳动力

二、选择题

1.遗传素质为人的发展提供了( D )

A.现实性

B.必然性

C.方向性

D.可能性

2.青少年身心发展的（ C ）决定着教育工作应该因材施教。

A．顺序性B．阶段性C．差异性D．不均衡性

3.过分的早期教育而出现“揠苗助长”现象，这是违背了青少年个体身心发展的（B ）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

4.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的

( B )

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》

5. 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ B ）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.不稳定性

6.学生是一个尚未成熟的未定型的个体，在他们身上所展示的各种特征还处于不断的变化和

发展之中。所以学生具有很大的可塑性。这种观点说明学生的本质属性是（ D ）

A.学生是丰富.多样的人

B.学生具有能动性

C.学生具有创造性

D.学生是发展中的人

7.教育的内部基本规律是指（B ）。

A.教育适应社会发展的规律

B.教育适应人的身心发展的规律

C.教学的特殊规律

D.德智体美全面发展规律

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

9.决定教育性质的根本因素是（ A ）

A.社会生产力

B.科学技术

C.文化传统

D.政治经济制度

10.在人的身心发展中起决定作用的因素是（C ）。

A.遗传素质

B.社会环境

C.学校教育

D.个体主观能动性

11.对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对他们的身心发展（B）。

A.起决定作用

B.不起决定作用

C.起重要作用

D.起一般性作用

12.人的全面发展是指（D ）。

A.达到三好标准

B.各门学科全部优良

C.兴趣和特长的发展

D.德智体美劳五育的全面发展

13. 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（ C ）

A. 顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

14. 决定教育领导权的是（ D ）

A 生产力 B.科学技术 C.文化 D.政治经济制度

15.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、.艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B )。

A.遗传决定论的观点

B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点

16. 生产力发展水平决定着（ D ）

A.教育的领导权

B.受教育的权利

C.教育目的的性质.

D.教育结构的变化

17. 建国君民，教学为先"揭示了教育的重要性和（ A ）

A.教育与政治的关系

B.教育与人的关系 C .教育与经济的关系 D.教育与社区的关系

18.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展( B )的特点。

A.顺序性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.阶段性

19．教育发展的规模和速度主要是由( B )因素决定的。

A．政治B．经济 C．文化 D．军事

20．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C ）

A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况

21.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为( A )

A.教育传递—保存文化功能

B.教育传播—交流文化功能

C.教育选择—提升文化功能

D.教育创造—更新文化功能

22.“有的儿童情感深沉.持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( D )

A.顺序性

B.不均衡性

C.可变性

D.个体差异性

23.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B ）

A．顺序性和阶段性B．不平衡性 C．稳定性和可变性 D．个别差异性

三、名词解释

1.遗传素质：也称遗传素质，是指人从父母继承下来的生理解剖上的特点。

四、简答题

1.论述生产力发展与教育的关系，并结合我国高等教育“扩招现象”谈谈自己的看法。（1）社会生产力对教育的制约作用