部编版一年级语文下册第一单元《语文园地一》教案
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3‘导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一 首儿歌来表达，我们一起来读读 吧
！ 4, 教师范读。 5, 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 6, 学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 7, 组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 8, 学生自读，比赛读。 9. 说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 10. 导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？ 11. 过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一
课题
语文园地一 (1)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
设计者
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则
课程标准
用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 (4)有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发
表自己的意见。
(5)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表
重点
发现识记生字的方法和规律。
难点
培养大方说话态度和人与人之间的口语交际。
教法 学法
讲授法、演示法 365 小组合作探究法
教具准备 多媒体课件、生字卡片 课时安排 1 课时
教学流程 一、大自然真奇妙
出示课件：同学们，你们知道今天是什么天气吗？(雨天）
1, 导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来 走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气）
教材分析 学情分析
达自己的观察所得。
本园地主要安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一 起读五部分内容。
学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有 的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主有个别学习比较自 觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。在课堂 上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语 文知识夯实基础。
1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一 读，写一写”
教学目标
认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。 3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
4.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的 欢乐。
二次备课
字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉 设计意图：巧妙地利用 教材，开发教材， 从 学生的生 活 经 验 入 手 ， 创设符合儿童心理特 点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从 而快速地进入学习状态。
二、字词句王国 导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起 走进“字词句王 国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记 大既。 (-）第一关 -- 读记大他。 1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母） 2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏 幕出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。 （3、能默写字母表〉 3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第 11 页的字母表〉，。请 同学们按要求自主学 习，比一比看谁能闯关成功。 4、学生在小组内比赛识记 和默写字母表。 5,汇报交流。 (1）小组举行背诵字母表接龙游戏。
作业
板书
教学 反 思
(2）各小组推选代表 进行背诵比赛。
〔3〉进行连接错乱 的字母闯关游戏。 ⑷填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上 填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）
(旦)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 6^导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！ (二)第二关一一读写大 PK。 1, 导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路 多么奇特！〔课件出示教材第 12 页“读-读，写-写”的生字，每个 生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。〉 2, 导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生 字中有的是带有韵母 an 的，有的是带有后鼻韵母 ang 的。〉 1 3, 导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个 石头上的生字，才 能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？ (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2）同桌之间互读。 (3)全班比读。 4、导学：同学们读得这样准确，能写得 漂亮就更棒了! 5^学生自由练写，展评 指导。 (三)儿歌世界。 1. 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示《祖国 多么广大》的插图〉 学生欣赏后，自由发言说说感受。
Baidu Nhomakorabea
6, 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的 字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
学生自由读生字并交流识记生字的方法 9、汇报交流。教师相机指导学生运
用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：
阴阵冰冻
上下结构的字：雷
独体字：电夹
预设二：按部首进行归类识
2, 导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 3, 学生汇报自己知道的天气。 4, 导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天 气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？
5, 课件出示《识字加油站》中 的字词带拼音
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
起有滋有味地读读这 首儿歌吧！ 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更 好了。我们比一比，看谁最先背下来。
第二课时 一、 有趣的动物园 1, 导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧 丨（出示 画 有 动物房 屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说： “这些小动物因为不会按规则写字，害羞地 藏起来了！”你们能帮帮它们 吗？ 2, 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！ 3, 出 示 ： 白 回 国 (丄)指生领读生字。 (之)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ 〈3〉小组讨论试写。 (幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。 〔5〉学生范写。其他同学练写。 4, 激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！ 二、 美丽的大森林 1, 课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一 “日积月累，，中的成 语） 2, 导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们 玩！你们能正确读出 这些成语吗？ 3, 学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4, 导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？ 5, 课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些 这样的成语呢？ 6, 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7, 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
推荐代表全班交流。 小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙
的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中， 你知道谁和谁好 吗？
学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 2, 导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友 的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。 4 同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。 5, 检查朗读。 (1)指学生朗读。 〈2〉男女生比赛读。 (3)全班比赛读。 6, 导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后 和小组同学说―一说。 7, 汇报交流。教师相机指导。 “)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 ① 导学：谁和谁好？ ② 学生汇报。 ③ 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ ④ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手 拉手，不吵也不闹。 ⑤ 相机指导朗读。 〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 ① 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ ② 学生汇报。 ③ 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ ④ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成 香甜的蜂蜜。
⑤ 相机指导朗读。 (㊀）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 ① 导学：仔细看，还有谁和谁好？ ② 学生汇报。 ③ 导学：风做了什么？云怎样做？ ④ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 ⑤ 相机指导朗读。 (幻我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。 ① 导学：仔细看，还有谁和谁好？ ② 学生汇报。 ③ 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ ④ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 ⑤ 相机指导朗读。 8, 指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9, 小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存 在联系的。 10. 拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！ 11. 学生分享 一课一得 四、教师总结 今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什 么？回家和爸 爸妈妈说一说。
！ 4, 教师范读。 5, 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 6, 学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 7, 组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 8, 学生自读，比赛读。 9. 说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 10. 导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？ 11. 过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一
课题
语文园地一 (1)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
设计者
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则
课程标准
用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 (4)有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发
表自己的意见。
(5)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表
重点
发现识记生字的方法和规律。
难点
培养大方说话态度和人与人之间的口语交际。
教法 学法
讲授法、演示法 365 小组合作探究法
教具准备 多媒体课件、生字卡片 课时安排 1 课时
教学流程 一、大自然真奇妙
出示课件：同学们，你们知道今天是什么天气吗？(雨天）
1, 导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来 走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气）
教材分析 学情分析
达自己的观察所得。
本园地主要安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一 起读五部分内容。
学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有 的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主有个别学习比较自 觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。在课堂 上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语 文知识夯实基础。
1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一 读，写一写”
教学目标
认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。 3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
4.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的 欢乐。
二次备课
字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉 设计意图：巧妙地利用 教材，开发教材， 从 学生的生 活 经 验 入 手 ， 创设符合儿童心理特 点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从 而快速地进入学习状态。
二、字词句王国 导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起 走进“字词句王 国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记 大既。 (-）第一关 -- 读记大他。 1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母） 2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏 幕出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。 （3、能默写字母表〉 3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第 11 页的字母表〉，。请 同学们按要求自主学 习，比一比看谁能闯关成功。 4、学生在小组内比赛识记 和默写字母表。 5,汇报交流。 (1）小组举行背诵字母表接龙游戏。
作业
板书
教学 反 思
(2）各小组推选代表 进行背诵比赛。
〔3〉进行连接错乱 的字母闯关游戏。 ⑷填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上 填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）
(旦)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 6^导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！ (二)第二关一一读写大 PK。 1, 导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路 多么奇特！〔课件出示教材第 12 页“读-读，写-写”的生字，每个 生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。〉 2, 导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生 字中有的是带有韵母 an 的，有的是带有后鼻韵母 ang 的。〉 1 3, 导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个 石头上的生字，才 能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？ (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2）同桌之间互读。 (3)全班比读。 4、导学：同学们读得这样准确，能写得 漂亮就更棒了! 5^学生自由练写，展评 指导。 (三)儿歌世界。 1. 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示《祖国 多么广大》的插图〉 学生欣赏后，自由发言说说感受。
Baidu Nhomakorabea
6, 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的 字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
学生自由读生字并交流识记生字的方法 9、汇报交流。教师相机指导学生运
用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：
阴阵冰冻
上下结构的字：雷
独体字：电夹
预设二：按部首进行归类识
2, 导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 3, 学生汇报自己知道的天气。 4, 导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天 气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？
5, 课件出示《识字加油站》中 的字词带拼音
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
起有滋有味地读读这 首儿歌吧！ 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更 好了。我们比一比，看谁最先背下来。
第二课时 一、 有趣的动物园 1, 导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧 丨（出示 画 有 动物房 屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说： “这些小动物因为不会按规则写字，害羞地 藏起来了！”你们能帮帮它们 吗？ 2, 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！ 3, 出 示 ： 白 回 国 (丄)指生领读生字。 (之)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ 〈3〉小组讨论试写。 (幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。 〔5〉学生范写。其他同学练写。 4, 激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！ 二、 美丽的大森林 1, 课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一 “日积月累，，中的成 语） 2, 导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们 玩！你们能正确读出 这些成语吗？ 3, 学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4, 导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？ 5, 课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些 这样的成语呢？ 6, 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7, 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
推荐代表全班交流。 小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙
的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中， 你知道谁和谁好 吗？
学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 2, 导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友 的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。 4 同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。 5, 检查朗读。 (1)指学生朗读。 〈2〉男女生比赛读。 (3)全班比赛读。 6, 导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后 和小组同学说―一说。 7, 汇报交流。教师相机指导。 “)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 ① 导学：谁和谁好？ ② 学生汇报。 ③ 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ ④ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手 拉手，不吵也不闹。 ⑤ 相机指导朗读。 〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 ① 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ ② 学生汇报。 ③ 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ ④ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成 香甜的蜂蜜。
⑤ 相机指导朗读。 (㊀）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 ① 导学：仔细看，还有谁和谁好？ ② 学生汇报。 ③ 导学：风做了什么？云怎样做？ ④ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 ⑤ 相机指导朗读。 (幻我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。 ① 导学：仔细看，还有谁和谁好？ ② 学生汇报。 ③ 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ ④ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 ⑤ 相机指导朗读。 8, 指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9, 小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存 在联系的。 10. 拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！ 11. 学生分享 一课一得 四、教师总结 今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什 么？回家和爸 爸妈妈说一说。