小兔运南瓜教案

小兔运南瓜教学设计

（口语交际）

学习目标：

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

学习重难点：

清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话激趣导入课题

1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。

2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，小兔子蹦蹦跳跳去了地里。

二、整体看图感知大意

1、你们瞧这是一个怎样的南瓜。课件出示图1

（1）小组讨论交流

（2）全班交流

引导学生仔细（从颜色、形状、大小、重量上说。）

2、师：小朋友观察的真仔细。可这时候小兔看见南瓜却犯了愁，你们知道为什么吗？

师：如果把南瓜和小兔进行比较，你知道了什么？（南瓜大兔子小，小兔运南瓜不容易。）3、那么这时候小兔会想些什么？

师：是啊，大家能把小兔心里想的加上动作表现小兔很着急吗？

4、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔把这么大-

的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

（1）同桌交流

（2）全班交流

（在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。）

5、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

三、创设情境想象过程

小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。

1、讨论办法

（1）导演们思考方法

（2）在小组智囊团内相互商量、交流

（3）导演发表见解

师：如果你是小兔，你能想出什么好办法把大南瓜运回家？

师：哪只小兔来说说自己用什么办法运大南瓜？

生1：我请骑车的过路人帮忙运。师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其它的办法吗？(语调上扬，态度亲切)

生2：我自己抱着回家，还可以背着回家。师：你可真是个‘小力士’啊！(生笑。)生3：我用电动玩具车运南瓜回家。师：你的玩具车可真大呀！

生4：我把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！

生5：我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。师：还有其他的办法吗？

生6：我会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这两种办法都是自己克服困难运，不过挺费劲的，还有更巧妙的办法吗？生7：我向别人借车运大南瓜。(师插话：向谁借车？借什么车？)

生7：我向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生8：我用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。师：很有创意。

生9：我要请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。师：你们真棒！比老师多想出了4种办法。我把掌声送给你们，向你们学习。(师鼓掌。)教师参照学生的回答，把与设想一致

的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。

2、评议办法

听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖。师：九种办法中，哪种运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流交流自己的看法。(生各抒己见。)

生1：我觉得用抱或者背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第4种种办法把南瓜立起来滚回家就很方便。

师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。

生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

生3：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)

师：为什么不好？

生4：万一气球撞到树或者被什么东西给扎了就会爆炸，南瓜就会掉下来摔破，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。

生5：电动玩具车那么小，南瓜那么大，怎么载呀？

生6(急忙说)：我的电动玩具车是超大的，能载南瓜。生5：噢，那这个办法也很省力。师：我同意你的看法。

生7：我觉得第5种和第6种办法不好，小兔小，南瓜大，能搬得动吗？还是请骑车的过路人帮忙运的办法好。师：遇到困难，能请别人帮忙也是可以的。

生8：我觉得第7种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。师：你们同意吗？

生(齐答)：同意。师：你们说得真好。我要把4个“大南瓜”送给这4位想出办法的小朋友，祝贺他们是“最佳导演奖”。还要把“观众奖”奖给这几位评得好的小朋友。师小结；小兔是一个遇到问题爱动脑的好兔子，我们班的小朋友也爱动脑，能想出许多运南瓜的办法，真了不起！

四、演演评评提高表达能力

对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。

（1）师生对演

图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。

（2）评评说说

（3）找伙伴表演并互相提提意见。

（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。

五、拓展练习课外延伸

在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。