如何做一个善于赏识学生的班主任

如何做一个善于赏识学生的班主任

[内容摘要] 懂得赏识学生，是对学生的一种尊敬，是对学生的一种爱的表现，这种爱能够让班主任与学生之间的距离拉近，让学生觉得自己在班级里就像在家一样充满着爱，这尤其对山区的孩子来说，简直就是久旱逢甘露，因为山区这边大多数孩子都是留守儿童，父母不在身边，他们缺少自信，他们更加的想得到老师的关心和爱护，所以老师应该关心、爱护，赏识他们，给他们增加学习的信心。那我们怎么样结合初中学生的心理特点，用赏识的眼光，让他们在人生的道路上充满阳光呢？

[关键词] 善于赏识赏识学生班主任工作表扬评价

[正文] 班主任工作中，难免会遇到那些很调皮的学生，遇到调皮的学生，我们该生气，充满怨气，还是找学生的优点，并增加学生的自信，先看到学生的优点，无限扩大其优点，缩小其缺点，用优点覆盖其缺点？古人说：“人非圣贤谁能无过”，班主任要有宽容的心，如陶行知先生的“四块糖果”故事，令人沉思：对一个打架的学生，陶先生不是大动肝火，而是从他身上发现了如此之多的闪光点，并给予奖励。事实证明：赏识、赞扬、鼓励有利于对学生心理健康的指导。作为班主任应意识到：没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的爱，对教育事业的挚爱。赏识能使人愉悦，使人快活；赏识能激发人的潜能；赏识能使人心智开启，灵感涌动。给学生“戴高帽子”，

让孩子生活在我们的微笑、赞美、鼓励中，犹如让花草生长在春风雨露里。善于赏识的班主任应做到：用爱心去赏识学生，引导学生赏识自己，赏识别人，让家长赏识自己的孩子；重建评价体系，表扬及时有含金量；真诚的饱含重视感的批评学生。

一、用爱心去赏识学生，引导学生赏识自己，赏识别人，让家长赏识自己的孩子

1、用爱心去赏识学生

记得新当任班主任的时候，在班上看到的都是学生的缺点，而且把每个学生的缺点都记录在自己的本子上，针对学生的每个缺点开“药方”，自己变成了名副其实的医生，刚开始以为这样能够帮助学生改正，并让学生更加的完美，但是随着时间的推移，觉得这样做不但没有得到正面的效果，负面效果越来越多，因为学生的缺点好像永远都抓不完，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心，“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”。用爱心去赏识学习，才能够使得学生增加自信，学习也更加充满动力。

2、引导学生赏识自己，赏识别人

引导学生赏识自己，离不开班主任的帮助，首先班主任要对每个学生设置基本的表扬标准，每个学生的标准都不同，比如说爱迟到的学生突然迟到次数少了，班主任就要登记好，并当着学生的父母表扬

他，班主任也亲自找到学生进行聊天及时表扬，让他也知道其实自己也可以做到不迟到，让学生觉得老师很关心他，学生的自信心增加，觉得老师赏识他，心存感激。学生开始赏识自己。班主任引导学生把自己的优点写出来，经常鼓励自己，学会赏识自己。

引导学生赏识别人，我们应赏识对方的正直，善良，并要求自己也能这样做。在班会上，经常要表扬该表扬的学生，表扬后问学生为什么要表扬那个学生，让学生学会原来这样做就可以得到表扬，也让学生知道什么才是正能量，让学生懂得去赏识别人的优点，从中学习到优点，赏识自己，赏识别人，不断取长补短。

例：每次开班会的时候，那些平时没有经常交作业，但是这次交的作业效果不错，而且不是抄袭的，当着全班同学的面表扬他，表扬的时候也让该同学觉得自己原来也可以得到表扬的，只要好好听班主任的话，按照班级的规章制度去做，也会跟成绩好的学生一样得到表扬，这样其他平时没有按时交作业的也会得到启发的，让他们知道其实受表扬，变成好学生也不是件很难的时候，让学生互相欣赏比较，这样全班的学习纪律氛围会好很多，班主任工作变得轻松很多。

3、引导家长赏识自己的孩子

孩子都是父母的宝，但是不懂得去教育自己的孩子，一味的任由孩子自己成长，那父母心中的宝，就可能会变成废铁，家长应该知道教育孩子的重要性，在孩子成长路上，不断得给予鼓励和支持，相信自己的孩子，赏识自己的孩子，在孩子身上投资你的爱和精力，你将

会收获幸福。

二、重建评价体系，表扬及时有含金量

1、平等看待每一个孩子，真心努力发现他的闪光点，给予后进学生更多的关注。

因为老师每年也要做考核，这关系到教师的糊口问题，考核与成绩有关系，所以更多的关注成绩，更加重视优生。但是从教育的终极目的来看，如何成为健全的人更为重要。在班里，学生会迟到、公共区打扫扣分，我坚持一个原则：全面看待每一个学生，努力去发现他们的优点。如我们班有个学生，纪律很差，上课睡觉、或者大声说话、甚至顶撞老师，是我们的调皮大王来的，也带出了几个“小弟”，经常一起闹，后来我先通过其他班住在他家附近的学生，了解到他家庭情况，原来他爸爸经常出去赌博，不理他，还打他妈妈，他每天充满了愤怒也无法发泄，所以就在学校耍赖以弥补自己的心理害怕，我知道后主动找他聊几次，也在不断的接触当中，也了解到其实他篮球打的不错，学校也刚好举行篮球比赛，我让他当我们班的队长，那一刻我宣布的时候，第一次看到他在教室露出了愉快的笑容，抓了他的优点，鼓励、赏识他，给了他信心，激发起他的学习兴趣，学习状态比以前好多了，成绩也进步了。其他“小弟”也跟着一起学习了，班级的纪律一下好了很多。班主任工作也轻松了很多。

2、及时有含金量的表扬学生

发现学生的优点，一定要及时的表扬，不能等到时过境迁了再表扬，

这样被表扬的学生以及其他同学都不能被感染。并且这样的表扬，在语言上要足够的重视，必要的时候可以给予相应的奖励，例如：免做清洁，给全班同学介绍自己的好的经验。通过这些方式让学生拥有被重视感、成就感。初中生的表扬要区别与小学生，不能是对孩童式的表扬，这样不但不能达到表扬的目的，反而会有负面的效果。由于初中生得逻辑思维能力已经比较发达，对于学生的表扬不能是含糊的措辞，如：不错，还可以。学生对这样的词会在心中产生疑问，质疑老师表扬的真诚性。什么是“不错”是好还是不好。因此对学生表扬的时候一定要具体，哪方面好，为什么好，讲清楚，讲透彻。

三、真诚的饱含重视感的批评学生

赏识，字面意思是看中人的才能给予赞赏。但是在教育中赏识不仅包括表扬，还要包括批评。这里的批评要区别于损害孩子自尊心、自信心的批评，而是真诚的，饱含重视感的批评。因为真诚的饱含重视感的批评透露着尊重、信任、理解。

批评，只要得到恰当的运用，依然带给学生被赏识的良好感觉。但是，在批评之前，班主任老师一定要分析这个学生的性格特点，并且精心准备自己和他的谈话内容。这样方能使批评达到我们预期的目的：既不让学生丧失信心，还能有被重视的感觉。而且可以让学生意识到自己的不足。

总之，用赏识的眼光去看一个学生，你就会发现这个学生的优点，从而更好的跟他进行沟通，在沟通的过程中，抓住学生的特点，再给