部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》龙清华教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

|《在牛肚子里旅行》教案设计|

——第二课时

|【教学目标】

1.知识与能力：有感情地朗读课文，体会说话时的不同语气。

2.过程与方法：通过合作学习了解红头的旅行过程，感受青头对红头的鼓励和帮助，体会朋友之间真挚的感情。

3.情感态度与价值观：养成遇事沉着，冷静，与朋友要相互帮助的习惯和不离不弃的精神。

【教学重点】

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学难点】

养成遇事沉着冷静、相互帮助的习惯。

教学过程：

一、快乐分享，揭示课题。

1.出示课件一：快乐分享进入课题

今天，有两只可爱的小蟋蟀也进行了一次冒险之旅，你们知道是去哪里?想不想和老师去看一看？打开课本，翻到课文。

2.板书课题：在牛肚子里旅行。齐读。出示课件2

在牛肚子里旅行

二、初读课文，感知课文内容。

出示课件3

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.思考：文中主要写了谁和谁，它们是什么关系，红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？

出示课件4：（

）和（

）是一对（

）。它们在（

）的时候，红头躲在了（）里。正在这时，一头（

），可怜的（

），就和草一起被大黄牛（），在青头的（

），最后，红头（

）。

过渡：在牛的肚子里旅行，可是一场及其危险的事情，那红头到底会遭遇什么样

的危险呢?青头又是怎样把红头给救出来的？让我们再次走进课文去瞧一瞧吧。

三、深入学习，理解内容。

出示课件五：

1.

快速地浏览课文，勾画出红头与青头的对话。

2.

想象：红头在牛的肚子里都遇到了哪些危险，青头又是怎样帮助红头的，我们应该用什么样的感受去读对话。

汇报：

出示课件六：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了......正在它嘴里......救命啊！救命啊！”

“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草

一起吞

|肚子里去......”

“那我马上就会死掉。”红头哭了起来。

“红头，不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

(1)当红头不小心被牛吃到嘴里时，它有什么样的心情，（着急，慌张）文中用了什么标点符号来表示它的慌张和着急？（感叹号）我们应该怎样读出它的语气？读一读。

(2)青头听到你们的求救声了，于是它急忙地问...... 师：听到青头的声音，红头上气不接下气地说......为什么这里会用省略号?(表示声音的断断续续）

过渡:听到红头无助的救命声，青头连忙蹦到黄牛身上，可是却被黄牛的尾巴轻轻得一扫，重重地摔到了地上，它不顾身上的疼痛，一骨碌地爬起来大声喊：“

(3)“这时候”是指什么时候？这里地省略号又表示什么意思？

师：红头已经绝望了，它还没有等青头把话说完，就哭着说道......

师：青头听见了红头的哭声，却依然沉着地说......从这句话中，你们了解到了什么？(牛反刍的想象）出示课件七：牛有四个胃

(4)红头这个时候在牛的身体的哪个部位？（肚子)所以，它觉得青头对它说这些一点用都没有，它悲哀地说道....... 出示课件八:

(5)那青头是怎么回答它的？最后它得救了吗？我们一起来回顾一下红头是怎么从牛肚子里逃出来的?

出示课件九

过渡：那么神奇的冒险经历，你们想不想也去经历一番呢? 出示课件十：小组合作（演技大比拼)

在小组内分角色演一演，注意一定要读出青头和红头的对话的语气。

四、升华感情，交流收获。

红头为什么会得救呢？你认为青头是一只怎样的蟋蟀？你从青头身上学到了什么？出示课件十一：我认为青头是一只（

），是因为（

）。

拓展延伸：在你的生活中，肯定也有许多类似的冒险经历，

你是怎么处理的呢？请你写下来与大家分享一下。

五、教师小结

1.总结：生活中处处都有危险和难题，当同学们遇见这些困难时，希望你们也能像青头那样勇敢、沉着、冷静，最后都能化险为夷。

2.布置作业：想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么？

板书设计：

10

在牛肚子里旅行

红头

误入牛肚子慌张求救害怕绝望感谢

真挚的友谊

青头

帮助朋友

鼓励安慰

沉重冷静,见多识广||||