浅析大学英语词汇教学法
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第３ ０卷
第３ 期
湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｒ ｌ ｕ ｉＴＶ ｉ ｒ ｉｙ ｏｕ ｎａ Ｈ Ｂｅ ｏｆ Ｕｎ ｖｅｓ ｔ
Ｖｏ ． ， ｏ． １３０ Ｎ ３
２ １ 年 ３月 ００
Ｍ ａ ｃ ． ０１ ， ５ ￣ １ １ ｒｈ ２ ０ １ ０ ５
浅析大学英语 词汇教学法 来自百度文库
引言
和其他语言一样 ， 英语这 门语 言是一个 民族独有的社会 交际工具。 随着 社会 的发 展 ， 语 日渐成 为一 门 国 际性 语 言 。 英 当今 世 界上 ，差不 多平 均 十 个 人 中就 有 一 人在 讲英 语 。 据 数 表 明 ，世 界上 每 ５个 人 中就 有 一 人 在 一 定程 度 上 懂 英 语 。 从 使 用和 学 习英 语 的人 门来 看 ， 语 在 世 界 范 围 内所 取 得 的惊 英 人进 展 是 语 言 史 一 无 与 伦 比 的 ； 语 的确 堪 称 “ 际语 言 ” ｈ 英 国 。 早 期 现 代 英 语 时 期 有 两 大任 务 ：一 是 扩 大 英 语 的 词 汇 ； 二 是澄 清 英 语 的 句 法 。 经过 文 艺 复兴 时期 英 国作 家 的 努 力 ， 早 期现 代 英 语 已成 为 能 和 古 代希 腊 文 、 拉丁 文 以及 现 代 欧 洲 先进 国家的语言 （ 法语和意大利语 ） 比美 的文学语言 。到 相 了 １ ７世纪 ．英 国爆 发 了资 产 阶 级 革命 ，解 放 了生 产 力 ， 唯 物主义思想和 自然科学有 了很大 的发展， 成立 了相当于科学 院 的皇 家 学 会 （ ｏ ａ ｓｃ ｔ ） 早 期 现 代 英 语 逐 渐 代 替 拉 丁 Ｒ ｙ ｏｉ ｙ 。 ｌ ｅ 文 成 为 哲 学 和 自然 科 学 的语 言 。哲 学 家 霍 布 斯 （ ｂ ｅ ） Ｈｏｂ ｓ 和 洛克 （ ｏｋ ）要求语言要准确、清晰、合乎逻 辑，要有 说 Ｌ ｃｅ 服 力 。 １ 世 纪 英 国文 学 家 德 莱 登 （ ｅｅ ）写 的散 文 作 品 ７ Ｄｒｄｎ 的语言可 以说达 到了这样 的标准 。德莱登澄清 了英语的句 法。从早期现代英语发展到现代英语，主要 是以澄清英语句 法 为主 。１ 纪英 语 发 展 的方 向是 继 续 发 扬 １ 纪 对 英 语 ８世 ７世
袁 蕊 蕊
（ 口师范 学院 ，河 南 周 口 ４ ６ ０ ） 周 ６０ １
［ 内容提要］ 词汇是语 言的最基本单位 ，是语言的基础，英语 能力 的提 高在很大程度上取决于词汇 的扩展 。 但是 ，学生们 大多反映把握词汇很难 ，因而丧 失了学 习英语的爱好和信心。那么 ，如何帮助学生扫 除词汇记忆这 个 拦 路 虎 ， 高 词 汇 记 忆 效 果 呢 ？笔 者 认 为 ， 师 既 要 有 科 学 的 语 言 学 习理 论 作 指 导 ， 要 讲 究 一 定 的 教 学方 法 。 提 教 又 ［ 关键词］ 词汇 ；记忆 ；教师；教学法 ［ 图分 类号 ］ Ｇ ２ 中 ４ ［ 献标 识 码 ］ Ａ 文 ［ 蕈编 号 ］ １０ —４ ７ （０ ０ ３０ ５ —２ 文 ０ ８７ ２ ２ １ ）０ —１００
一
的最小意义单位 ，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样 。 人类 思维 活 动 和 思 想 交 流 首 先 是 依靠 词汇 进 行 的 。 不熟 练 掌 握词汇，就不可能掌握一种语言 。 一个人掌握词汇 的多寡和 牢 固 与否 ， 接 影 响他 的语 言 表 达 能 力 ，影 响 他 思想 表 达 的 直 丰 富与准确程度 。 从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外
的要 求 ：既纯 洁 （ ｕｅ ｐ ｒ）又雄 辩 （ｌｑ ｅｔ。１ ｅ ｕｎ ） ８世 纪 是 “ ｏ 理 性 的时 代 ” ｔ Ａｇ ｆ ｅｓｎ ， （ ｅ ｅ Ｒ ａｏ ） 因此 要 求 语 言 必 须 纯 洁 （ ｈ ｏ 准 确 、清晰 ） ，而且要雄辩 （ 合乎逻辑 ，有说服力 ） 。为 了实现 这 样 的语 言理 想 ， 先 要 为 了实 现 这 样 的语 言理 想 ，首先 要 首 求 英 语 的 读音 、拼 写 、语 法 、词 义 达 到 规 范 化 ，合 乎 统 一 的 标 准 。这样 就 诞 生 了对 于 字 典 和语 法 书 的迫 切 要 求 。 翰 逊 约 博 士 ＿ （ ａ ｅ Ｊｈ ｓｎ 】 Ｓ ｍｕｌ ｏｎｏ ）编 纂 的 《 语 词 典 》（ ｃ ｏ ａｙ ］ 英 ＡＤｉ ｎ ｒ ｉ ｔ ｏ ｔｅ ｎ ｌｈ ａ ｇ ａ ｅ ｆ ｈ ｇｉ ｎ ｕ ｇ ）出版 于 １５ 年 。 此 就 开 始 了现 Ｅ ｓＬ ７５ 从 代英 语 时 期 。约 翰逊 的 字 典 是一 部 包 括 英 语 全 部 词 汇 ，用 英 语解 释 英 语 的 权 威性 的标 准 英 语 ， 部词 典在 很 大 程 度 上 对 这 于英 语 的 拼 写 、 读音 和 用 法 起 了标 准 化 和 规 范化 的作 用 。 词 汇 在英 语 语 言 中 的地 位 词的定义始终没有形成统 的说法。 语言学家们根 据词 的特点及 从 自身 的角度给出 了不同的定义。总的归纳起来 ， 词 的定义应该 包括 以下几 点：１ ．语 言中 的最 小 自由形式 ２ ．一 个 语 音 统 一 体 ；３ ．一 个 意 义 单 位 ： ４ 能单 独 在 句 子 ． 中起 作 用 的一 个 形 式 。 因 而 ，我 们 可 以概 括 地 说：“ 是 语 词 言中的一个最小 自由形式 ， 它具有特定 的语音 、 意义和句法 功能 。 ［ ’］ 美国著名作家和教育家 Ｌ Ｒ ｎＨｕ ｂｒ ． ｏ ｂ ａ 先生的教育学理 论 认 为 ，影 响理 解 和 应 用 的最 重 要 因 素 是 词 汇 。词 汇 是 语 言
第３ 期
湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｒ ｌ ｕ ｉＴＶ ｉ ｒ ｉｙ ｏｕ ｎａ Ｈ Ｂｅ ｏｆ Ｕｎ ｖｅｓ ｔ
Ｖｏ ． ， ｏ． １３０ Ｎ ３
２ １ 年 ３月 ００
Ｍ ａ ｃ ． ０１ ， ５ ￣ １ １ ｒｈ ２ ０ １ ０ ５
浅析大学英语 词汇教学法 来自百度文库
引言
和其他语言一样 ， 英语这 门语 言是一个 民族独有的社会 交际工具。 随着 社会 的发 展 ， 语 日渐成 为一 门 国 际性 语 言 。 英 当今 世 界上 ，差不 多平 均 十 个 人 中就 有 一 人在 讲英 语 。 据 数 表 明 ，世 界上 每 ５个 人 中就 有 一 人 在 一 定程 度 上 懂 英 语 。 从 使 用和 学 习英 语 的人 门来 看 ， 语 在 世 界 范 围 内所 取 得 的惊 英 人进 展 是 语 言 史 一 无 与 伦 比 的 ； 语 的确 堪 称 “ 际语 言 ” ｈ 英 国 。 早 期 现 代 英 语 时 期 有 两 大任 务 ：一 是 扩 大 英 语 的 词 汇 ； 二 是澄 清 英 语 的 句 法 。 经过 文 艺 复兴 时期 英 国作 家 的 努 力 ， 早 期现 代 英 语 已成 为 能 和 古 代希 腊 文 、 拉丁 文 以及 现 代 欧 洲 先进 国家的语言 （ 法语和意大利语 ） 比美 的文学语言 。到 相 了 １ ７世纪 ．英 国爆 发 了资 产 阶 级 革命 ，解 放 了生 产 力 ， 唯 物主义思想和 自然科学有 了很大 的发展， 成立 了相当于科学 院 的皇 家 学 会 （ ｏ ａ ｓｃ ｔ ） 早 期 现 代 英 语 逐 渐 代 替 拉 丁 Ｒ ｙ ｏｉ ｙ 。 ｌ ｅ 文 成 为 哲 学 和 自然 科 学 的语 言 。哲 学 家 霍 布 斯 （ ｂ ｅ ） Ｈｏｂ ｓ 和 洛克 （ ｏｋ ）要求语言要准确、清晰、合乎逻 辑，要有 说 Ｌ ｃｅ 服 力 。 １ 世 纪 英 国文 学 家 德 莱 登 （ ｅｅ ）写 的散 文 作 品 ７ Ｄｒｄｎ 的语言可 以说达 到了这样 的标准 。德莱登澄清 了英语的句 法。从早期现代英语发展到现代英语，主要 是以澄清英语句 法 为主 。１ 纪英 语 发 展 的方 向是 继 续 发 扬 １ 纪 对 英 语 ８世 ７世
袁 蕊 蕊
（ 口师范 学院 ，河 南 周 口 ４ ６ ０ ） 周 ６０ １
［ 内容提要］ 词汇是语 言的最基本单位 ，是语言的基础，英语 能力 的提 高在很大程度上取决于词汇 的扩展 。 但是 ，学生们 大多反映把握词汇很难 ，因而丧 失了学 习英语的爱好和信心。那么 ，如何帮助学生扫 除词汇记忆这 个 拦 路 虎 ， 高 词 汇 记 忆 效 果 呢 ？笔 者 认 为 ， 师 既 要 有 科 学 的 语 言 学 习理 论 作 指 导 ， 要 讲 究 一 定 的 教 学方 法 。 提 教 又 ［ 关键词］ 词汇 ；记忆 ；教师；教学法 ［ 图分 类号 ］ Ｇ ２ 中 ４ ［ 献标 识 码 ］ Ａ 文 ［ 蕈编 号 ］ １０ —４ ７ （０ ０ ３０ ５ —２ 文 ０ ８７ ２ ２ １ ）０ —１００
一
的最小意义单位 ，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样 。 人类 思维 活 动 和 思 想 交 流 首 先 是 依靠 词汇 进 行 的 。 不熟 练 掌 握词汇，就不可能掌握一种语言 。 一个人掌握词汇 的多寡和 牢 固 与否 ， 接 影 响他 的语 言 表 达 能 力 ，影 响 他 思想 表 达 的 直 丰 富与准确程度 。 从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外
的要 求 ：既纯 洁 （ ｕｅ ｐ ｒ）又雄 辩 （ｌｑ ｅｔ。１ ｅ ｕｎ ） ８世 纪 是 “ ｏ 理 性 的时 代 ” ｔ Ａｇ ｆ ｅｓｎ ， （ ｅ ｅ Ｒ ａｏ ） 因此 要 求 语 言 必 须 纯 洁 （ ｈ ｏ 准 确 、清晰 ） ，而且要雄辩 （ 合乎逻辑 ，有说服力 ） 。为 了实现 这 样 的语 言理 想 ， 先 要 为 了实 现 这 样 的语 言理 想 ，首先 要 首 求 英 语 的 读音 、拼 写 、语 法 、词 义 达 到 规 范 化 ，合 乎 统 一 的 标 准 。这样 就 诞 生 了对 于 字 典 和语 法 书 的迫 切 要 求 。 翰 逊 约 博 士 ＿ （ ａ ｅ Ｊｈ ｓｎ 】 Ｓ ｍｕｌ ｏｎｏ ）编 纂 的 《 语 词 典 》（ ｃ ｏ ａｙ ］ 英 ＡＤｉ ｎ ｒ ｉ ｔ ｏ ｔｅ ｎ ｌｈ ａ ｇ ａ ｅ ｆ ｈ ｇｉ ｎ ｕ ｇ ）出版 于 １５ 年 。 此 就 开 始 了现 Ｅ ｓＬ ７５ 从 代英 语 时 期 。约 翰逊 的 字 典 是一 部 包 括 英 语 全 部 词 汇 ，用 英 语解 释 英 语 的 权 威性 的标 准 英 语 ， 部词 典在 很 大 程 度 上 对 这 于英 语 的 拼 写 、 读音 和 用 法 起 了标 准 化 和 规 范化 的作 用 。 词 汇 在英 语 语 言 中 的地 位 词的定义始终没有形成统 的说法。 语言学家们根 据词 的特点及 从 自身 的角度给出 了不同的定义。总的归纳起来 ， 词 的定义应该 包括 以下几 点：１ ．语 言中 的最 小 自由形式 ２ ．一 个 语 音 统 一 体 ；３ ．一 个 意 义 单 位 ： ４ 能单 独 在 句 子 ． 中起 作 用 的一 个 形 式 。 因 而 ，我 们 可 以概 括 地 说：“ 是 语 词 言中的一个最小 自由形式 ， 它具有特定 的语音 、 意义和句法 功能 。 ［ ’］ 美国著名作家和教育家 Ｌ Ｒ ｎＨｕ ｂｒ ． ｏ ｂ ａ 先生的教育学理 论 认 为 ，影 响理 解 和 应 用 的最 重 要 因 素 是 词 汇 。词 汇 是 语 言