《走近鲁迅》任务群教学设计

《走近鲁迅》任务群教学设计

（一）活动准备

1、教师准备

（1）设计“走近鲁迅”问卷调查，统计问卷调查数据，分析学情。

（2）结合课程标准和必修四梳理探究《走近文学大师》的要求，明确课堂导向，确定活动重点和难点。

（3）搜集、整合、印发有关鲁迅的阅读材料。

（4）指导各组学生确定选题，指导学生完成各自的读书笔记和小组汇报展示。

（5）设计、印发“走近鲁迅”听课反馈表。

2、学生准备

（1）完成“走近鲁迅”问卷调查。

（2）自主阅读印发的所有资料，完成各自的读书笔记。

（3）各组确定好小组选题，合作完成小组汇报展示。

注：阅读材料有萧红《回忆鲁迅先生》、郁达夫《回忆鲁迅》、《怀鲁迅》、唐弢《琐忆》、阿累《一面》、鲁迅《鲁迅自传》。其中，萧红女士的《回忆鲁迅先生》作为精读文章，而其他阅读材料作为助读文章。

（二）活动过程

1、图话鲁迅

根据调查问卷第3题“你印象中的鲁迅先生形象”，学生画的鲁迅先生肖像图：方正的脸，倔犟的头发，冷峻的横眉，紧促的眉头，深邃的目光，浓密的一字胡，一袭朴素的长衫。2、词说鲁迅

根据调查问卷第4题，统计出“我印象中的鲁迅先生”高频词有：“严肃认真、不苟言笑、坚毅深沉、爱国忧民、有骨气、博学强知、批判、深刻、犀利”……

这样的一个鲁迅先生是可敬的，甚至是可畏的，与我们是有距离感的。曾有人调侃：“中学生有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”然而，这是真实而完整的鲁迅先生吗？带着这样一个问题，我们开始阅读鲁迅，了解鲁迅，感受鲁迅，亲近鲁迅。

3、我读鲁迅

每个小组选择一个感兴趣的研究课题，在阅读完相关作品和资料后，完成各自的小组汇报。4个小组分享展示，另外四个小组担任评委老师，每个同学手中都有一张“走近鲁迅”听课反馈表。四个小组展示完毕，另外四个小组讨论1分钟，评选出最佳展示小组并说明理由。

4、点评总结

（1）小组互评

各组讨论评选出最佳展示小组，4个小组学生代表上台发言，评选优秀展示小组并说明

理由。

（2）教师点评

在小组互评的基础上，对各组汇报展示的同学进行点评，补充说明其优点和不足。

（3）教师总结

教师对各组学生的汇报展示进行总结，归纳概括学生“走近鲁迅”的研究成果，指出各组的亮点和特色，并对学生的研究选题、研究方法、研究思路和研究过程提出针对性的建议，帮助学生更好地完善各自的研究课题。