科教版五年级上册科学实验教案总结

科教版五年级上册科学实验教案总结

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实验名称：设计种子发芽实验

课题：《设计种子发芽实验》

实验目的：

1．增强对科学小实验的兴趣。

2．在实验过程中养成实事求是的科学态度。

3、知道种子发芽需要一定条件。

实验类型：分组实验

实验器材：

一个放大镜，绿豆种子4粒，塑料盒2个，标签4张，纸巾1块，水1杯，滴管1个。

实验步骤：

一、学生猜测种子的发芽和什么有关

二、学生分组进行实验

1、准备好两个培养皿，在里面平铺上纸巾；

2、在每个纸巾上按三个洞，各放3 粒绿豆；

3、往一个纸巾上滴水，另一个培养皿里的纸巾不滴水

4、将每天的变化记录下来，填在记录表内：

日期实验组对照组

现象和结论：

绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了，所以种子的发芽需要一定的条件。

实验名称：做一个生态瓶

课题：《做一个生态瓶》

实验目的：

1.依据生态系统的知识，学会设计并制作一个生态瓶

2.观察并记录自制的生态瓶中各种生物的生活情况

3.理解生态系统中各种生物的相互关系

实验类型：分组实验

实验器材：

做生态瓶的容器1个，半桶水，一些洗净的沙河小石子、小鱼或小虾、浮萍等。

实验步骤：

一、说明制作步骤

1、将玻璃瓶、石子、贝壳清洗干净凉干

2、准备自来水静置一天

3、将石子平铺于玻璃瓶的底部，高度在1-2cm，将大的石子、贝壳放置于白石子上

4、将隔夜水缓慢加入玻璃瓶至4/5处

5、将金鱼藻、垂盆草一端固定在贝壳上，放入水中，将莕菜放入水中

6、将小动物移入玻璃瓶中

7、调整水面水草位置，用保鲜膜封住玻璃瓶口

8、将生态瓶移植窗前书桌上

二、以小组为单位，讨论设计一个相对封闭的生态瓶的方案。选择材料完成生态瓶的制作。

三、小组分工进行管理和观察记录

现象和结论：

生物在一定区域内相互影响，相互依存，会形成一个生态群落。

实验名称：影子的观察

课题：《光和影》

实验目的：

引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。

实验类型：分组实验

实验器材：

一把尺子；手电筒1个，4K白卡纸1张，长方体小木块1个，铅笔1枝，橡皮擦，魔方，瓶。

实验步骤：

一、学生猜测影子是怎么产生的

二、分组进行试验，验证猜测

1、选择背景墙。

2、选择遮光体。

3、打开光源，观察影子的情况，做好记录。

4、更换遮光体，对比实验。

5、总结影子产生的条件

现象和结论：

光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子。

实验名称：光是怎样传播的

课题：《光是怎样传播的》

实验目的：多种方法验证光的传播路径

实验类型：分组实验

实验器材：

手电筒1个，同一位置打孔三长方形卡纸3张，无孔卡纸1张，夹子4个。

实验步骤：

一、学生猜测光的传播路径，并说出推测依据。

二、验证光的传播路径

1、把三张带孔的卡纸，用夹子夹住，横立在桌子上，每张卡纸相距15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小圆孔在一条直线上；

2、在最后一个卡纸的后面，竖立一个纸屏，把手电筒打开，对着第一张卡纸的圆孔照射，让光线照射进小孔，观察最后的纸屏上有没有光点；

3、把第二张（或第三张）圆孔卡纸向左或右移动5厘米，同样方法照射第一张圆孔卡纸，观察最后面的纸屏上有无光点。

现象和结论：光是直线传播的。

实验名称：物体的颜色与吸热

课题：《光与热》

实验目的：

物体的颜色和吸热的关系；物体吸热和受眼光直射、斜射的关系。实验类型：分组实验

实验器材：

白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸、铝箔纸各一张，温度计5支

实验步骤：

一、猜测：物体的吸热情况与它的表面颜色有关系

二、学生验证物体的颜色与吸热的关系

1、把5种颜色的纸，对折，做成相同大小的纸袋；

2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下；

3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记录5次。

4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。

纸袋的种类刚开始

的温度

2分钟4分钟6分钟8分钟10分

钟

黑色

粉色

铝箔纸

黑色蜡

光纸

白纸

现象和结论：

物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快，相同颜色而表面不反光的升温快。

实验名称：观察食物链和食物网

课题：《食物链和食物网》

实验目的：

寻找生态系统中动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网实验类型：演示实验

实验器材：食物链和食物网的挂图

实验步骤：

一、讨论：他们谁被谁吃?

1.出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片，请学生按照“谁被谁吃”顺序说一说它们之间的食物关系，

2.分析食物关系，认识食物链。

3.大家来观察第一条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下来？

再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开始的。

4.游戏：以小组为单位设计演示一条食物链

二、田野里的食物网。

1.小组合作，边讨论边在书上标出它们之间的食物关系。

2.引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构。指出这就叫做食物网。

3.出示课件，在这张食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕捉而减少会出现什么情况。从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系。现象和结论：

生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。