无锡景教案设计

《无锡景》七年级下册

教材分析：《无锡景》是一首别具地方特色的江苏民歌小调。歌曲为独唱歌曲，旋律优美动人，歌词细腻，整体感情基调无比抒情，体现了江苏民歌小调细腻流畅的特色。歌曲为五声调式，2/4拍，为一段体，分为上下两个乐句，上句运用了润腔手法，不仅运用上波音、倚音等装饰音，还运用了衬字这一手法，下句使用了大量的衬字，由此将民歌小调的细腻流畅特点体现的淋漓尽致。

教学目标：

1.通过聆听、合作、模仿，学生能够有感情得用无锡方言演唱无锡景第一段，体会歌曲传递出来的江苏民歌小调的细腻与流畅。

2.通过聆听、合作、体验，学生能够体会上波音、倚音等润腔手法对于体现民歌的风味的重要作用，体会我国民歌小调艺术的伟大。

教学重点：学生能够有感情的用无锡方言演唱歌曲第一段。

教学难点：装饰音和无锡方言的教学。

教具：多媒体课件、钢琴、筷子。

教学过程：

一、情感导入、初步感知

（一）节奏练习：

1、带领学生拿起课前准备好的两支筷子，敲打节奏，

//:X X X ://（切分节奏）

师：首先，请大家拿起你们身边的筷子，配合老师做一个游戏。

2、师指挥学生节奏敲打这一环节的进入与停止，并多次尝试。

师：请同学们注意老师手的指挥，看看大家是不是能读懂老师

的心里话。

（二）师将《无锡景》的示范演唱与学生的节奏敲打配合。

师唱前两小节（“我有一段情呀”），指挥学生在老师演唱后两小

节时加入节奏拍打（唱拨拉诸公听、静呀静静听、无锡景呀、

唱拨拉诸公听）。

1.师提问：大家觉得刚才那首歌带给你怎样的感觉？

有谁知道老师刚才唱的是什么歌？

设计意图：引导学生初步体会小调流畅细腻的韵味，为接下来

的歌唱教学做铺垫。并由此实现作品的导入。

二、教唱歌曲、层层深入

（一）无装饰音的第二句的教唱

1、师带领学生和着节奏，朗读第二句的歌词。

2、师带领学生用lu，视唱第二句乐谱。提示学生演唱状态的保持。

设计意图：用lu来建立歌唱状态，达到练声的目的。

3、师带领学生跟钢琴模唱，加入歌词即师演奏示范演唱一句，生

跟唱一句。

设计意图：通过钢琴和教师演唱双重听觉刺激，实现给学生灌耳

音的目的，由此降低学生的学唱难度。

（二）带有装饰音第一句的教唱

师：请同学演唱过程中思考这样一个问题，通过两句的演唱，这首歌带给你怎样的感受

1、教唱环节

（1）、师带领学生进行第一乐句的节奏念白练习，“X XX XX/XXXX X.……”

（2）、师带领学生加入歌词，“我有一段情呀，唱拨拉诸公听。”

并在过程中多次纠正学生装饰音演唱的不足。

设计意图：将装饰音拉出来单独练，增加学生对装饰音的体会，并由此在聆听、体验过程中，体会有装饰和无装饰音的区别。

（3）师带领学生将这一乐句连起来演唱一遍。

（三）对比两个乐句，引出民歌小调中的润腔装饰音手法师：下面我们将两个乐句连起来唱一遍，请同学们思考这样一个问题，这两个乐句有什么不同，带给你怎样的感受？

设计意图：加深学生对装饰音的印象，体会有装饰音和无装饰音在听觉上、演唱中的不同。并由此进一步体会江苏民歌小调润腔的独到韵味。

（四）深化歌曲教学，学唱无锡方言。

1、师运用多媒体播放运用无锡方言演唱的地道的《无锡景》

师提问：有谁可以告诉老师，这位演唱家演唱的，和我们刚才演唱的有什么不同？我们还可以怎么唱？

设计意图：通过对比聆听，学生能够更深一步的体会到江苏小调独到的风味。

2、师带领学生运用无锡方言演唱《无锡景》。

3、带领学生用无锡方言，将整首歌词连起来唱二次。

设计意图：通过学习方言，学生能够进一步体会地道的江苏民歌小调。并由此体会到民歌中所蕴含的智慧与情感。

三、复习环节、

师引导学生运用无锡方言，将整首《无锡景》，充满感情的唱一遍。设计意图：巩固整首歌的学习。

无锡景

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