诗经导学案

《诗经》导学案

一、学习目标：

1．掌握《诗经》中的赋比兴的艺术手法

2．运用比较朗读的方式，对文本进行赏析

3．品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美

二、重点难点：

1．重点：通过知识拓展，初步明确《诗经》对人的自然欲望及生命激情的自由宣泄，闪烁着尚未蒙尘的人性灵光的可贵之处。

2．难点：诗歌的鉴赏和对诗歌内容的正确理解

三、课前延伸：

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中期大约500多年间的诗歌305篇。歌辞分编为“风、雅、颂”三大类。

“风”是各地的土风民谣，有“十五国风”；“雅”是朝廷的正声雅乐，包括“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的乐歌，分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”。

《诗经》的艺术成就主要表现在：强烈的现实主义精神，它是我国现实主义文学传统的光辉起点；开创了“赋、比、兴”三种艺术表现手法，使得写景抒情都富有艺术感染力；重叠的章法和以四言为主的句式，使诗篇一唱三叹，韵律和谐；纯朴而富有表现力的语言，表达出细微曲折的思想感情。

你还查到了那些知识写下来：

1．根据资料填空：

（1）《诗经》是我国诗歌总集，又称《》和《》，搜集了从到大约五百多年的诗歌共篇。《诗经》共有、、三个部分。

（2）五经是指：

（3）六艺是指：

2．查阅资料，弄懂赋、比、兴三种表现手法。

3．查阅工具书，扫清阅读障碍，在括号中注音：

睢鸠

．．( )：文静美好的样子。．．( )：一种水鸟。窈窕

好逑．( )：配偶。荇．莱( )：一种可食的水草。

寤寐

．．( )：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。芼．( )：挑选。

四、课内探究：

1．自主学习：美文共读：（小组内朗读——班内朗读擂台）

【教师总结四言诗的诵读节奏：四言诗每句一般读成“二二”拍。如：关关/雎鸠，在河/之洲。读出诗歌的语气、语调。如：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。（男子想象与淑女在一起的欢快、愉悦，升调。】

2，交流展示：读读看——看谁读的最好。（课堂展示，师生评价）

好诗如美酒，似香茶，在于品！品诗在于读，在于听！朗诵这首诗，依据课下注释，说说写了什么内容。

3．合作探究：美文共赏

（1）用有诗情画意的语言描述情境（四人一组交流，代表展示）

如关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。

（2）张开想象的翅膀，创造性的，补白式的描绘诗中的画面。

示例：我不能忘记，那天我从河边走过，美丽的你，正在采摘荇菜，河面上一群雎鸠在嘎嘎地叫着，风儿吹动了你黑亮的长发。

3.精讲点拨：美文共品：《关雎》这首诗美在哪里？为什么？谈谈你的看法。【学生分四人一组选择自己最感兴趣的内容讨论并展示】

【说明：学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，

体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。同时，通过语言表述，提高口语表达能力。】

例如：（1）、感知诗歌的形式美：①题目取自于句首。②基本句式是四言。③采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。④为了获得声韵上的美感，《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。

（2）、感知诗歌的语言美：

（3）、感知景与情的意境美：

4．巩固检测：

（1）统摄全诗的句子。

（2）表现君子追求意中人不得，夜不成寐的诗句是。（3）背诵《诗经•关雎》。

提示首字：关……在……窈……君……

参……左……窈……寤……

求……寤……悠……辗……

参……左……窈……琴……

参……左……窈……钟……

五、课后提升：

1．搜集有关“爱情”的名句。

2．以今天的看法，你有何建议给我们惆怅的男主人公呢?

（说明:这是两道开放性的题目，在于激发学生兴趣，引导他们探讨诗歌的成诗背景及当时人们的生活状态，进而准确地把握诗歌的情感，初步了解《诗经》的精髓所在。学生可自由发言，言之成理即可。）

课外诗文拓展积累：

《诗经·卫风·木瓜》

原文：

投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！

投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！

投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！

翻译：

你将木瓜投赠我，我拿琼琚作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。你将木桃投赠我，我拿琼瑶作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。你将木李投赠我，我拿琼玖作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。注释：

1.木瓜:一种落叶灌木(或小乔木),蔷薇科,果实长椭圆形,色黄而香,蒸煮或蜜渍后供食用。按:今粤桂闽台等地出产的木瓜,全称为番木瓜,供生食,与此处的木瓜非一物。

2.琼琚(jū居):美玉,下"琼玖"、"琼瑶"同。

3.匪:非。

4.木桃!果名,即楂子,比木瓜小。

5.木李:果名,即榠楂,又名木梨。

【赏析】

《诗经·大雅·抑》有“投我以桃，报之以李”之句，后世“投桃报李”便成了，成语，比喻相互赠答，礼尚往来。

《木瓜》一诗，从章句结构上看，很有特色。首先，其中没有《诗经》中最典型的句式——四字句。这不是没法用四字句(如用四字句，变成“投我木瓜(桃，李)，报以琼琚(瑶、玖)；匪以为报，永以为好”，一样可以)，而是作者有意无意地用这种句式造成一种跌宕有致的韵味，在歌唱时易于取得声情并茂的效果。其次，语句具有极高的重叠复沓程度。不要说每章的后两句一模一样，就是前两句也仅一字之差，并且“琼琚”、“琼瑶”、“琼玖”语虽略异义实全同，而“木瓜”、“木桃”、“木李”据李时珍《本草纲目》考证也是同一属的植物．其间的差异大致也就像橘、柑、橙之间的差异那样并不大。这样，我们不妨说三章基本重复，而如此高的重复程度在整部《诗经》中也并不很多，格式看起来就像唐代据王维诗谱写的《阳关三叠》乐歌似的，——自然这是《诗经》的音乐与文学双重性决定的。