英语阅读课程

阅读与听力整合
• 阅读：以绘本one fish two fish为例 • 听力：视频故事
阅读与美术整合
• 阅读：以Jack’s talent为例 • 美术 • 写作：I am… I can …I am good at…
阅读与公民教育整合
• 阅读：以绘本Michael Recycle为例 • 公民教育： 找出学校范围内的一个环境问题 （1）确定问题 （2）分析问题 （3）解决问题 • 写作 • 口语
阅读与能力提升整合
• 阅读 ：以绘本Carrot Seed为例 • 能力提升：问题解决能力
阅读与能力提升整合
• 阅读：以绘本Z is for Moose为例 • 能力提升：创新能力
• 让学生从各个角度仔细研究那个字母，并且琢磨那个字母与什wenku.baidu.com物体比较像， 比如动物、人或者其他物体。学生们还要想象一个故事情节，并用蜡笔对字 母和背景进行修饰，使其成为一幅完整的图画。接下来，让学生根据自己绘 制的图画，用英语描述故事内容。
4. 英语阅读与4C能力整合
美国提出了21世纪人才所需要的技能-4C（Creativity, Communication, Collaboration & Critical thinking)
英语阅读与写作整合
• 阅读：以绘本Mr. Blueberry为例 • 写作：写信 • 评价：评价量表
阅读与语音整合
英语阅读的特征
1. 质量：阅读材料的质量与学生的词汇、语 法、写作和知识都有着直接的关系
2. 数量：10,000 小时的强化训练 专家 3. 重复：rereading 4. 持续：不是周期的
Rereading
英语分级阅读
1. 分级 （1）类型 （2）标准 2. 评价 （1）评价的内容 （2）评价的分数
• 阅读： • 语音：练习拼读 （1）Rhyming words 比如：The cat sat on the mat. （2）拆音 Only –ON Leap Years friend- never Fri the End of a friend
阅读与口语整合
• 阅读：以绘本Rosie’s Walk为例 • 动手活动 • 口语：复述
课堂组织形式
• 老师带领学生读 • 学生各自进行自主阅读 • 分组阅读
为什么英语课程进行整合
英语阅读课程
1. 英语阅读与英语写、说、听整合 英语阅读与美术整合 2. 英语阅读与动手活动整合
大脑机制：What the hands do, the brain does- Eric Jenson(2005) teaching with the brain in mind
• 量化的标准，这是一种对文本的统计测量，这些包括平均句子的长度，音节的数量 和不同单词的数量。
• 第一、单词 • 衡量指标：单词的总数，不同单词的数量，不同单子与总单词量的比例，高频词的
数量，高频词与总单词量的比例，低频词的数量，低频词与总单词量的比例。 • 第二、句子的复杂性 • 衡量指标：句子的长度。 • 质性的标准，这是一种非量化的标准，但也是影响文章难度的重要指标。 • 第一、文体：故事类的还是科普文 • 第二、插图： • 衡量指标：支持的插图，图标信息的复杂程度和文本对图标、插图等的依赖程度。 • 第三、句子结构 • 第四、内容，即文本的主题。 • 衡量指标：概念的数量、内容的熟悉度（天天显而易见的、还是不熟悉的） • 第五、中心思想与观点：这些都是大的观点，是作者想表达给读者的。中心思想与
美国中小学英语阅读课程
英语阅读的重要性
• 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多 极化和经济全球化以及信息化的发展态势。英语作为全球使 用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流 的重要工具。因此，英语阅读也已经渗透到了人类生活的各 个领域。
• 好的英语“读”出来
• 高考改革的重心的变化
• 第七、书的编排和印刷方式：书和印刷风格是文本的物理特征，比如书的长短、大 小和编排。书和叙述方式也包括目录，词汇表，发音指导，附录，补充报道，还有 一些列的图标，也这会影响读者阅读文本。
如何选书
（1）兴趣
（2）难度
五指法： 随便找出书中有代表性的一页，让孩子 去有声音地试读。如果遇到一个单词卡壳了，则 竖起一个手指；如果五个手指都竖起来了，这页 还没有读完，则这本书太难；如果读完这一页但 一个手指也没有竖起来，或者只竖起来一个手指， 则这本书太简单。需要注意的是，这里的单词卡 壳，不是我们认为的单词不认识，而是孩子不能 根据掌握的 发音规则读出来 。只要孩子能够把单 词的音准确发出来，即使有一点不够流畅，也不 明白什么意思，也是不用竖起来手指的 。
观点可能是具体的、可接受的或者是复杂的、抽象的。 一个文本可能有多个中心思 想或者一个主要的中心思想和多个可以支持的观点。 • 衡量指标：单一还是多主题的。 • 第六、语言与叙述方式：书面语言与口语有着质性的区别。小说作者会使用对话， 比喻和其他的叙述方式，比如人物、背景和情节。事实作者会使用描述和技术性的 语言。混合文体，作业会使用更加宽泛的叙述方式。
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