基于课例研究的教研活动模式的探索

（1）你认为什么是圆？圆有什么特征？
• 小明在沙滩上不小心挖到一个瓶子，瓶子 里面写着“宝藏在距离此处10米处” ，你 能找到宝藏吗？
• （2）什么是圆心，圆心的作用是什么？ • （3）什么是半径，半径的作用是什么？ • （4）什么是直径，直径和半径是什么关系？
（5）判断直径
(6)画圆
• 缺少wenku.baidu.com法指导
思考
1.课堂教学时间分配
8分 20 %
22分 55 %
0分 0%
10分 25 %
0分 0%
40分 100%
2.教师的提问行为
A.提出问题的类别 B.挑选回答问题的方式 C.教师理答方式 D.学生回答的类型 E.停顿
2 22 12 30 4 0
2.8 31.4 17.1 42.9 5.7
0 28 10 17 4
• （1）确定上课内容 • （2）分配课堂观察任务
学生学习维度、教师教学维度、课堂性质、 课堂文化
“教师提问行为”、“课堂时间分配”、“小组合作活动”、 “教学效果后测”、“教师无效行为方式”
二、课例展示，分项观察
• 课例展示。教研组成员针对自己选择的内 容进行课堂观察。
三、小组探讨，同伴互助
• 集体评课：根据自己观察内容逐一评课、 提出建议。
2 0 16 20 4 0 6
0 2 6 15 15 1
21 8 12 4 3
3.小组合作活动
• 突破难点
4.教师无效行为
• 巡视 • 指令
5.教学效果后测
• 对20个学生进行了课后及时测试 • • • • • • （1）你认为什么是圆？圆有什么特征？ （2）什么是圆心，圆心的作用是什么？ （3）什么是半径，半径的作用是什么？ （4）什么是直径，直径和半径是什么关系？ （5）判断直径 （6）画圆？
四、合理修正，再次实践
• 1．执教教师根据建议进行改进（包括教学 设计和教态） • 2．上课教师说课 • 3．再次课堂实践
五、总结报告，专家点评
• 总结
五步骤
• • • • • 一、确定主题，选择内容 二、课例展示，分项观察 三、小组探讨，同伴互助 四、合理修正，再次实践 五、总结报告，专家点评
学生学习维度
教师教学维度
评课 课堂性质 课堂文化
其他专项
其他专项
• • • • • 1.课堂教学时间分配 2.教师的提问行为 3.小组合作活动 4. 教师无效行为 5.教学效果后测
学生学习维度
教师教学维度
评课 课堂性质 课堂文化
其他专项
其他专项
• • • • • 1.课堂教学时间分配 2.教师的提问行为 3.小组合作活动 4. 教师无效行为 5.教学效果后测
基于课例研究的 教研活动模式的探索
五步骤
• • • • • 一、确定主题，选择内容 二、课例展示，分项观察 三、小组探讨，同伴互助 四、合理修正，再次实践 五、总结报告，专家点评
一、确定主题，选择内容
• 尝试“课例研究教研活动模式”
• 探索 “如何提高新教师课堂教学能力”
一、确定主题，选择内容