最新人教版小学二年级数学上册教案(全册)
人教版二年级上册数学教案(8篇)
人教版二年级上册数学教案(8篇)人教版二年级上册数学教案1 教学内容：教材第页第3题及练习二十五第12题。
教学目的：知识技能〔1〕进一步使学生会读、写几时几分。
〔2〕进一步使学生知道“1时＝60分”。
〔3〕进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。
过程与方法通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联络在。
情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的严密联络，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的认识。
难点：培养学生应用数学的才能。
教法与学法：教法：讲授法。
学法：练习法。
教学准备：练习课中的情境图。
教学过程：一、创设情境，谜语引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。
哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。
哥哥跑一圈，弟弟走一格。
这是什么？〔钟表〕这节课我们就来复习《认识时间》。
二、复习几时〔1〕谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。
〔2〕老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。
指名学生到黑板上来写，反应。
并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。
②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。
半时就是30分。
〔3〕复习“1时＝60分”。
师拨12时，问：如今是几时？请同学们认真观察时针和分针的变化。
〔拨到1时〕时针走一大格，分针走一圈。
引导学生一起答复：时针走一大格是—1时；分针走一小格是—1分；分针走一大格是—5分。
老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。
板书：1时=60分三、做一做〔1〕老师拨时刻〔7：45、 10：50、 11：15、 1：35〕，学生在纸上写一写，说一说。
〔2〕老师说时刻〔3：45、 1：25、 4：05、 6：55〕，学生拨钟面。
强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
新人教版小学二年级数学上册全册教案通用5篇
新人教版小学二年级数学上册全册教案通用5篇新人教版小学二年级数学上册全册教案通用5篇一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。
数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。
这里给大家分享一些关于新人教版小学二年级数学上册全册教案，供大家参考学习。
新人教版小学二年级数学上册全册教案精选篇1【教学目标】1、理解两位数加两位数进位加法的算理。
2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
【教学过程】一、复习旧知。
1、回顾。
师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。
板书：23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。
强调要求：列竖式并且竖式要写规范。
点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。
2、复习20以内的加法计算。
师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。
教师口述20以内的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。
二、教授新知。
1、教学例3。
师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。
在同学读题的同时板书：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。
教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。
师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？同学举手回答，教师根据同学的回答，板书算式：35＋37＝。
师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。
最新人教版二年级上册数学教案(全册)
二年级上册数学学科教学计划二年级上册单元教学计划二年级上册 3 单元教材分析二年级上册 4 单元教材分析二年级上册 5 单元教材分析二年级上册 6 单元教材分析二年级上册 7 单元教材分析二年级上册 8 单元教材分析认识线段画法：从尺子的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。
引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
二、合作交流，掌握算法两位数加两位数（不进位加法）35+2= 35+32=二、合作交流，掌握算法1.出示35+37＝，学生试算。
交流算法。
2.摆小棒：小组说摆法。
问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5两位数加两位数（进位加）35+37=一、创设情景，引入新课1.学习了关于两位数与两位数的加法运算。
你们有哪些收获呢？指名汇报。
2.总结得真不错。
今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二、合作探索，巩固知识。
1.完成第15练习二第4题教师巡视、指导。
找学生在黑板上板演。
2. 完成第15练习二第6题。
自己先看题，说说题目意思，教师指导完成前2个，学生自己完成全部。
明目标。
解的3.完成第16习二第7题。
计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。
4.完成第16练习二第8题。
自己独立完成，全班订正。
5.完成第16练习二第9题。
教师巡视。
指名汇报，并说明解题思路。
6.完成第16练习二第10题。
自己快速完成。
三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。
不同的发展。
算出每张卡片上两个数的和的形式笔算加法的综合练习，利于激发学生练习的兴趣。
两位数加两位数练习课一、情景导入，激发兴趣1.出示主题图。
2.交流从图中了解到的信息。
3.汇报：从什么地方可以看出北京赢了？４.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？情景图，学生自己发现问题，问题的兴趣。
二年级数学上册教案人教版(精选10篇)
人教版小学数学二年级上册教案篇一教学目标1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。
3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
教学重点掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理。
课时安排1课时课前准备课件、计数器。
教学过程一、情景导入口算大赛6＋30＝60＋8＝40＋3＝50＋7＝3＋90＝20＋5＝师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。
（板书课题）二、合作探究1．课件展示教材第11页情境图。
（1）观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示：（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生在小组内交流，然后汇报，师选择性地板书例1的问题。
2．学习例1二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人？（1）学生列出算式：35＋2师：为什么用加法计算？只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班的学生数和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。
（2）怎样计算35＋2＝？借助手中的小棒和计数器分别试一试。
学生独立尝试。
组织汇报：你是怎样计算的？生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来也就是37根。
生3：我是通过在计数器上拨珠算出来的。
……师：拨计数器的过程可以用一种形式展示出来，那就是竖式。
3．学习竖式。
师生拿出计数器，一边操作一边提问：算35＋2时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？师讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35的下面左侧写上“＋”，右侧写2、你们认为“2”应对着35的3还是5呢？（通过计数器，学生回答这个问题应该不困难）最后在加数下面画上一根横线，表示等号。
小学二年级数学上册教案(最新11篇)
小学二年级数学上册教案（最新11篇）小学二年级数学上册教案篇一教学目标：知识技能（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
（2）经历探索简单事物组合的过程。
（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。
过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物组合的规律。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
教学重、难点：重点：探索简单事物的组合规律。
难点：理解排列和组合的不同。
教法与学法：教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：数字卡片。
教学过程：一、复习引新（1）复习“排列”。
用数字卡片能摆出几个不同的两位数？学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。
（2）引出“组合”。
讨论：如果说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？学生讨论汇报。
小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数只有一种。
这种不爱位置影响的方式叫“组合”。
（板书：组合）二、自主合作，探索新知（1）三个数的组合：5、7、9出示教材例题2。
有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？①同桌进行合作，一人摆卡，一人记录。
②汇报自己的方法和结果预设。
③评议方法。
看哪种方法。
（2）比较“排列”与“组合”的不同。
老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。
三、分层练习，巩固新知（1）打乒乓球。
①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？②学生独立思考后全班交流。
课件演示比赛方法。
小结：这个问题其实就是组合。
（2）搭配衣服。
翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。
（课件演示）小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。
人教版二年级数学上册全册教案及反思
人教版二年级数学上册全册教案及反思教学目标:1.知识与技能：掌握二年级上册数学知识，包括数字认知、加减法、分数、图形等内容。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的学习态度，培养学生的团队合作意识和互助精神。
教学重点与难点:重点：加减法，分数的认识与运用，图形的辨识。
难点：分数的概念和运用。
教学过程:第一课时1.自我介绍和心理疏导（5分钟）通过问候、自我介绍和热身游戏，让学生适应教室环境和学习氛围，缓解紧张情绪。
2.基础知识复习（10分钟）复习上学期学过的知识点，包括数字的认知、加减法运算、简单分数和图形等内容，提高学生的记忆和理解。
3.新知识导入（15分钟）介绍本学期的新知识——分数的认识。
通过实物比较、图片展示等形式，引导学生理解分数的概念，并说明分母表示等分数的份数，分子表示被等分的部分。
4.分组练习（10分钟）将学生分成小组，进行分数的练习。
将一块糖果分成四份，让学生用分数的形式表示出每一份的数量，并做比较。
5.组内展示（5分钟）每个小组派代表展示他们的分数表示方法，其他小组进行评论和讨论。
激发学生的学习兴趣和积极参与度。
6.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调分数的概念和表示方法，鼓励学生积极参与学习。
第二课时1.复习导入（5分钟）复习上节课的知识，有针对性地提出一些问题，让学生迅速回忆起分数的概念。
2.实际运用（15分钟）利用物品或图片展示，让学生用分数的形式表示出不同图形的面积，如:正方形的一半、三分之一等。
3.练习检测（15分钟）让学生在小组内进行分数的练习与检测，巩固分数的认识和运用。
并提出一些简单的问题，如:一共有8片蛋糕，我拿了4/8，还剩下多少？4.整合展示（15分钟）每个小组派代表展示他们的练习结果，进行整合展示，其他小组进行评论和讨论。
鼓励学生在展示过程中发现错误，并及时纠正。
5.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，梳理分数的知识点和运用方法，引导学生积极思考，并鼓励他们在课后进行拓展练习。
《观察物体(一)》教案-2024-2025学年二年级上册数学人教版
《观察物体（一）》教案一、教学目标1.引导学生通过实际观察、动手操作和深入比较，准确、清晰地辨认从不同位置观察到的简单物体的具体形状。
2.引领学生亲身经历观察物体的全过程，培养其空间想象力、逻辑推理能力以及有条理的思维能力。
3.激发学生对观察物体这一活动的浓厚兴趣，让学生感受数学与日常生活的紧密联系，有效培养学生的合作意识、交流能力和积极探索的精神。
二、教学重难点1.教学重点辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，能够用准确的语言进行描述。
培养学生的空间观念，提升其观察能力和对空间图形的感知水平。
2.教学难点理解从不同位置观察物体，所看到的形状可能存在差异这一概念。
凭借观察、想象和推理，准确判断物体的形状，并能在头脑中构建出相应的空间模型。
三、教学方法直观教学法、小组合作探究法、启发式教学法、情境教学法四、教学过程（一）情境导入1.播放动画短片，展示一个小动物在不同位置观察一个小房子的情景。
教师：“同学们，在上课之初，老师要为大家播放一段充满趣味的动画短片。
请大家认真观看，看看能从中发现什么有趣的现象。
” 生动形象地展示动画，片中的小动物好奇地在小房子的前、后、左、右不同位置观察。
播放结束后，教师充满期待地提问学生：“孩子们，刚刚的动画精彩吗？那老师要考考你们了，你们发现小动物在不同位置看到的小房子是完全一样的吗？”鼓励学生积极举手发言，分享自己的初步感受。
引导学生初步感受观察位置的变化会导致看到的物体形状有所不同。
2.揭示课题教师：“正如大家所感受到的，从不同的角度观察同一个物体，结果可能大不相同。
今天，我们就一同走进《观察物体（一）》这奇妙的一课，深入探索观察物体的神秘之处。
” 同时，在黑板上板书课题。
（二）探究新知1.观察实物教师精心拿出一个可爱的玩具小熊，稳稳地放在讲台上显眼的位置。
教师：“亲爱的同学们，现在老师把这个憨态可掬的小熊放在了这里，请你们坐在自己的位置上，全神贯注地仔细观察，然后大胆地说一说你看到了小熊的哪一部分。
2024最新-二年级数学上册的人教版教案优秀7篇
二年级数学上册的人教版教案优秀7篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编燕子给家人们分享的二年级数学上册的人教版教案优秀7篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学二年级上册教案篇一教学内容教材第58～59页假日小队。
教学目的1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。
2、通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。
教学过程一、导入新课。
假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。
（出示书中58、59页图）（板书课题：假日小队）二、新授。
1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？（表演、拍照、浇树、收废电池等。
）2、从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？还能提出用减法算的问题吗？书中提出了什么问题？你会解答吗？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）提问：刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？在它后面还有几个节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）3、老师手指照相处提问：这边的同学在干什么？你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有照？剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？（学生解答，集体交瘪时说说解题思路。
）4、老师手指浇水处提问：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗没有浇；求已经浇了多少棵，该怎样算？为什么？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？说说她们各收了多少节电池？根据这三个条件，你能提出哪些问题？分小组讨论，集体交流、汇报讨论结果。
人教版二年级数学上册教案全册3篇
人教版二年级数学上册教案全册教材分析：《人教版数学》是一种新教材，采用了“以学生为主体、关注学生发展”为指导思想，注重学生的学习过程和方法，强调让学生“自主、合作、探究、交流”等学习方式和方法。
本教材特别适合小学二年级学生课本以及数学教师使用，其涉及范围包括数字、数值、几何、加、减、乘、除等基础知识及简单的逻辑思维及拓扑学，对于学生培养兴趣，提高学生数学素养有一定的帮助。
一、《人教版数学》上册教案《人教版数学上册》共有六个单元，每个单元之间知识点、难度分布相对平衡，大致如下：第一单元：认识数字，掌握数值的表示方法及大小的比较。
第二单元：数的认识及计数，加减法的基本运算。
第三单元：平面图形认识及几何问题的讨论。
第四单元：数的扩展及加、减法的补充。
第五单元：时间及量的比较，乘法的应用。
第六单元：量的认识及围绕“周长”、“面积”的讨论。
学完以上知识后，学生的数学基础会得到全面的提高，为学习接下来的数学课程打好基础。
二、第一单元教案1. 教学目标（1）能正确读出0~100之间的任意数字；（2）掌握数值的表示方法及大小的比较。
2. 教学重难点（1）0~100之间任意数字的读法；（2）大小的比较及数值的符号表示。
3. 教学过程3.1 学习一～十的阿拉伯数字表示法板书：0~10的阿拉伯数字让学生快速报出0~10的阿拉伯数字，老师读音，学生完成配对。
3.2 学习11~19的阿拉伯数字表示法板书：11~19的阿拉伯数字让学生快速报出11~19的阿拉伯数字，老师读音，学生完成配对。
3.3 学习20~100的阿拉伯数字表示法板书：20，30，40，50，60，70，80，90，100让学生快速报出20，30，40等的阿拉伯数字，老师读音，学生完成配对，最后让学生通过练习能够快速拼读出100以内任意数字。
3.4 比较大小及数值的符号表示老师通过比较数字大小的语言表述和数字符号表示，让学生理解比较数字的方法，运用“大于（ > ）”、“小于（ < ）”、“等于（ = ）”符号表示数字大小。
二年级上册数学教案全册人教版
二年级上册数学教案全册人教版 教育工作者是一个非常辛苦的行业。除了平时的教书育人，闲暇之余往往还需要抽出时间写明天的教案。下面是由编辑为大家整理的“二年级上册数学教案全册人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 二年级上册数学教案全册人教版（一） 《镜像对称》教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第三课时（第69、70页内容）。 教学目标 1. 知道镜像对称图形的特点。 2. 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。 3. 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。 教学重难点 体会镜像对称的相对性。 教、学具准备 镜子、教科书第71页的开放题、卡片 教学过程 一、玩一玩镜子，创设情境 1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？（每人一面小镜子） 师：你在镜子里看到了什么？ 生：我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板…… 师：这是怎么回事？ 二、引导探索，体验镜像对称的特点 1. 出示教科书第xx页的主题图，请学生仔细观察。 （1）师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？ （2）生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。 师：（放大房子图）水上的房子和水下的房子是相同的吗？它们的方向怎样？ 生：样子相同，但方向相反。 师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题） 2. 请学生用手中的镜子做游戏。 （1）发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么？（小组活动） 小组汇报：用镜子照；把卡片对折…… （2）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。 （3）出示教科书中第69页的小朋友照镜子图（例3） 师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么？ 3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。） 生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。 镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。 我往左走，走镜子里的我往右走。 学生任意做动作…… 三、运用拓展 1. 判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（教科书第71页第5题） 2. 找朋友。 3. 思考题：第71页第1题、2题。 （1）看镜子写数 （2）看镜子写时间 四、小结评价 师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗？ 二年级上册数学教案全册人教版（二） 教学内容 教科书第xx页例x，例x，（做一做） 教学目标 1、知识与技能：使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。 2、过程与方法：使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。 3、情感态度与价值观：使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点 掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。 教学难点 理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。 教法 引导学生借助已有的知识自主探究，发现解决问题的方法。 学法 通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等活动理解退位减的算理。 教学准备 课件、小棒、卡片等。 教学过程 一、复习旧知 1、口算我最棒 16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9= 2、算一算 43=21= 64—32= 56—41= 77—43= 学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。 3、（出示第17页奥运金牌榜的表格）同学们，今天我们还是要研究各国奥运金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪些问题？我们是用什么方法来解决的？ 让学生回忆上节课的内容。 学生回答：中国比美国多多少枚金牌？ 二、自主探究 1、教学例2。 要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件，列式。 学生列式：51—36=？ 该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。 有一下几种分法： 1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。 2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。 3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。 4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。 你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。 2、你能试着列竖式吗？ 你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？ 教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？ 4、你认为笔算两位数减法要注意什么？ 相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。 问：从十位减起方便吗？ 5、试练：67－39 35－8 81－56 50－24 6、教学例3。 出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。 问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？ 7、小结。 先学生思考计算方法，分小组交流想法，并汇报。相同数位要对齐？从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1。 三、拓展运用 1、完成教材第xx页做一做。 教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。 2、完成练习x第x题，第x题。 教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。 四、课堂总结 通过今天的学习，你又学会了什么？ 五、布置作业 完成教材练习x的第x题和第x题。 六、板书设计 第二课时退位减 例：51—36=15例3：50—24=26 5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6 七、课后反思 二年级上册数学教案全册人教版（三） 【教学内容】 人教版二年级上册第x、x页“认识长度单位-厘米” 【教材分析】 知识解读：测量是“空间与图形”的重要内容之一。“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。本节课是学生第一次正式接触长度单位，教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。这样的安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。 学情解读：学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短，本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些，1厘米有所长都缺乏准确的认识。 目标解读： 1、创设情境，从中体会统一长度单位的必要性。 2、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。 3、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。 【教学重难点】 1、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。 2、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。 【教学预案】 一、创设情境，引发冲突 〖教学预设〗 1、师谈话引入，课件播放故事。 2、引导思考：为什么同样是5步，熊二却找不到蜂蜜呢？ 3、引出统一长度单位的必要性。 〖设计思考〗 以有趣的故事为素材，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。通过有声有色的故事讲述，提出“这是为什么呢？”的问题，引发认知冲突，充分体会到统一长度单位的必要性，激发探究和解决问题的浓厚的兴趣，自然地进入到对新知的探究中。 二、借助直观、建立1厘米的概念 〖教学预设〗 1、借助模型、建立表象 师出示1厘米的学具，感受厘米是测量比较短物体的长度单位。 （1）记忆1厘米的长度 （2）找生活中的1厘米 2、认识几厘米 理解：几个1厘米就是几厘米。 〖设计思考〗 认识1厘米，建立1厘米的长度观念是本节课的重点和难点，通过标准的1厘米小棒，同桌竞猜记忆1厘米、寻找生活中的1厘米、认识几厘米等活动，积累学生的数学活动经验，让学生经历“充分感知--丰富表象--领悟内涵”的过程，帮助学生建立1厘米的表象的长度观念，理解几个1厘米就是几厘米的概念，发展学生的空间观念。 三、自制直尺，认识几厘米 〖教学预设〗 1、同桌合作、制作直尺 2、拿出直尺，与自制尺子作比较。 （1）认识尺子上的元素：刻度、数字、单位（厘米cm） （2）在直尺上认识1厘米 3、明确不同尺子的1cm的长度一样。 4、认识尺子上的几厘米 〖设计思考〗 引导学生经历“造”尺子的过程，让学生在测量、操作的过程中体验测量的本质，突出学生的主体地位，培养学生解决问题的能力和创新的意识。 四、实践运用、学会测量 〖教学预设〗 1、探究测量方法 思考：你能用直尺量出这张名片的长边是几厘米吗？ （1）操作、交流
人教版二年级数学上册教案全册教案
人教版二年级数学上册教案全册教案人教版二年级数学上册《长度单位》教案一、教学目标1. 使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2. 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3. 认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米 = 100 厘米。
4. 初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
5. 使学生初步认识线段，学会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
二、教学重难点1. 教学重点：认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米 = 100 厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
2. 教学难点：建立 1 厘米、1 米的长度观念，能用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、尺子、纸条、回形针、小棒等五、教学过程（一）情境导入1. 同学们，我们每天都在教室里上课，那谁知道教室的门有多高？窗户有多宽？黑板有多长？2. 要想知道这些物体的长度，我们该怎么办呢？（测量）3. 那用什么来测量呢？（尺子）今天我们就一起来学习长度单位。
（板书课题：长度单位）（二）探究新知1. 统一长度单位的必要性（1）小组活动：用不同的物品作标准量同一长度。
① 每组同学准备一根纸条，用不同的物品作标准量一量纸条的长度。
② 小组交流测量的结果，并说一说你们是怎样测量的。
（2）汇报展示：① 请几个小组的同学上台展示测量的结果。
② 为什么量的结果不一样呢？（因为选用的物品不同）（3）小结：要想得到相同的测量结果，就需要统一长度单位。
2. 认识厘米（1）出示尺子，观察尺子上都有什么。
① 尺子上有数字，从 0 到 1 就是 1 厘米，从 1 到 2 也是 1 厘米……② 尺子上有刻度线，每相邻两个刻度线之间的长度都是 1 厘米。
③ 尺子上有“cm”，它表示厘米。
人教版二年级上册数学教案精选5篇
人教版二年级上册数学教案精选5篇人教版二年级上册数学教案精选5篇教学是一种以文化多样性为基础的过程，促进学生尊重和欣赏不同文化间的共通性和差异性。
这里给大家分享一些关于人教版二年级上册数学教案，供大家参考学习。
人教版二年级上册数学教案【篇1】教学目标：1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点难点：教学重点是角的认识。
难点是比较角的大小。
信息窗1――教室里的角信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。
画面中蕴含着大量有关“角”的信息。
教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。
教学过程：活动一师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大秘密似地叫了起来：“快来看，快来看，红五星上有许多――”（教师故意停顿）师：对，就是角，同学们观察得真仔细。
看到这儿，你能提出什么问题？活动二师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？师：你能说说你观察到的角是什么形状吗？师讲解什么是角。
学生理解角，认识角。
师：你能给角的各部分起个名字吗？学生命名。
小结：角有一个顶点，两条边。
师：你能做出一个角吗？学生独立做角。
活动三你能指一指图上其他的角吗？观察这些角，你能发现什么？师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。
你在哪里见过直角？活动四全课总结学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。
教后小记：在教学角的过程中，让学生的结合具体情境来学习有关角的知识。
玩调皮猴――角的大小比较一、导入师提出问题：看情境图，为什么两个调皮猴不一样高呢？生发表看法。
二、教学新课师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。
人教版二年级上册数学教学计划及全一册全部教案
人教版二年级上册数学教学计划及全一册全部教案第一章：认识数字教学目标•了解数字0-50的读法和书写•掌握0-50的顺序关系•能进行0-50的简单加减法运算教学内容1.数字0-50的认识2.数字0-50的排序3.简单加法和减法教学活动1.课堂互动游戏：“数字接龙”2.小组合作练习：排列数字的大小顺序3.老师示范，学生跟读并完成练习册上相关练习课堂评价•学生在课堂上充分参与，能够准确识别0-50的数字，并能进行简单的加减法运算第二章：算法初步教学目标•掌握十以内数的加减法算法•培养学生算数思维和逻辑推理能力•提高学生的算数速算能力教学内容1.十以内加法算法2.十以内减法算法3.实际问题中的运用教学活动1.教师示范快速计算十以内加减法2.学生自主练习并互相交流3.分组进行应用题探讨课堂评价•通过本章教学，学生能够熟练掌握十以内加减法算法，能够运用到实际问题中解决第三章：长度和时间教学目标•了解长度的概念，学会用尺和毫米尺度量•理解时间的概念，学会使用时钟读时间•进行有关长度和时间的简单计算教学内容1.长度的概念和测量2.时钟的读法和表示3.相关计算练习教学活动1.长度测量实践活动2.时钟读时间比赛3.课堂小组讨论和计算练习课堂评价•本章教学结束后，学生能够准确测量长度和读取时间，能够进行简单计算全一册全部教案概述•本教材针对二年级学生的认知特点和学习需求，设计了充实而丰富的数学教案。
在教学过程中，注重启发学生思维，培养他们的观察力、逻辑思维和动手能力。
•教案内容包括数字认识、算法初步、长度和时间等模块。
每个章节都设置了明确的教学目标和内容，配套了丰富的教学活动，通过多种方式培养学生的数学能力。
•通过本套教案的全面展示和实施，希望能够引导学生在数学学习中建立扎实的基础，培养他们的数学兴趣和自信心，为未来的学习打下坚实的基础。
人教版小学数学二年级上册教案（通用18篇）
•••••••••••••••••小学数学二年级上册教案人教版小学数学二年级上册教案（通用18篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的人教版小学数学二年级上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学二年级上册教案篇1一、教学目的要求：1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角。
2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。
3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。
二、教材分析：教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。
再借助三角板来说明什么角是直角。
然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。
最后让学生学会用三角板画角。
三、教学方法：练习法、实践法、引导法四、教学过程：（一）预习：看书21-22页。
（二）引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点与边。
2、说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状与复习题中第一个图的形状相同？（去掉投影图中的锐角与钝角，保留直角）象这样的角叫直角。
（板书课题）（三）讲授：（1）观察物体表面的直角。
请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？看看这些角的形状是不是相同？观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？把教科书封面上的一个角与课桌面上的角比一比，大小相等吗？这些角都叫什么角？我们周围还有哪些物体的表面有直角？（2）请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。
用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。
做“做一做”的第一题。
（3）学画直角教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点与这条边的端点合在一起，使三角板的一条边与这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。
要画上直角符号。
二年级数学全册教案(人教版)
二年级数学上册全册教案长度单位教学设计第1课时认识厘米《认识厘米》【教学内容】人教版二年级上册第2、3页“认识长度单位—厘米”【教材分析】知识解读：测量是“空间与图形”的重要内容之一。
“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。
本节课是学生第一次正式接触长度单位，教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。
接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。
这样的安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
学情解读：学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短，本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。
在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。
对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些，1厘米有所长都缺乏准确的认识。
目标解读：1、创设情境，从中体会统一长度单位的必要性。
2、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
3、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
【教学重难点】1、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
2、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
【教学预案】一、创设情境，引发冲突〖教学预设〗1、师谈话引入，课件播放故事。
2、引导思考：为什么同样是5步，熊二却找不到蜂蜜呢？3、引出统一长度单位的必要性。
〖设计思考〗以有趣的故事为素材，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
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第1单元长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。
2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。
二、单元教学目标：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
培养学生估量物体长度的意识。
三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。
2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。
3、画和量线段的方法。
四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。
五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。
统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。
2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。
通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。
3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。
4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。
六、课时安排：4课时第1课时认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。
教学过程：一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。
1、感受长度这个量：（1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？（2）提出新问题：铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度来表示。
（板书：长度）2、感受统一长度单位的必要性。
(1)学生看图教师叙述：很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度的。
例如：用手臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。
(2)分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步长测教室长。
记下结果。
(3)学生同法操作，记下不同人测的结果。
（数与单位齐全）（4）思维导向：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？（5）揭示矛盾问题：每个人所用的测量工具和单位都不一样，故量出的长度也不同。
（6）思维导向：要想准确地量出这些东西的长度，应该怎么办？3、揭示课题，介绍测量的工具：（1）我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。
尺子有很多种，课件简介。
请同学们拿出直尺。
（2）这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。
请你摸一摸，看一看，你发现了什么？（3）学生观察后汇报，课件展示①：直尺放大图，使学生了解尺子的结构：尺子上有很多密密麻麻的线，叫刻度线。
长些的线都对应着一个数字，从0到20。
还有两个字“厘米”，这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。
（补充板书：单位。
板书：厘米）二、观察操作，探究新知。
1、认识1厘米，感受1厘米的长度。
（1）在直尺上找：①你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。
②交流得出：在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。
③问：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗？④提示思考后得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。
⑤感受1厘米的长：用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。
（让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长）（2）在生活中找1厘米：我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米？举例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？想一想：我们的作业本里哪种格子大约是1厘米宽？2、认识几厘米，感受几厘米的长度。
（1）我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？（2）指导操作：用左手大拇指尖掐在直尺的0刻度线上，右手大拇指尖掐在2刻度线上。
（3）两指尖之间是几厘米长？0到3呢？（4）小结：（也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。
）（5）再操作：掐在4和7上，这之间是几厘米？掐在5和14上，这之间又是几厘米？（6）小结：（末端数减始端数的得数就是几厘米。
）（7）比划一下10厘米是多长？问：你的直尺是多少厘米长？3、用厘米量。
（1）课件展示②测量纸条长的方法：两对齐：直尺与长边对齐，不能斜着；0刻度线与纸条左端对齐。
看刻度：再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。
现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
（2）学生实测物体的长，并随机点名回答，防止单位说错。
板书数量与单位，介绍长度表示方法：几厘米，几㎝。
①测量自己准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？同桌互换纸条测量，两人结果一致？②量一量你的新铅笔和用过的铅笔分别长多少厘米。
③量一量练习本的长边多长。
④量一量你的一拃：你的拇指和中指之间的距离是几厘米。
三、巩固练习。
完成练习一的1－2四、课堂小结：今天我们学习了什么知识和本领？（我们认识了厘米。
学会了用尺子去测量物体的长度。
测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看右端对准尺子上的刻度几，就是几厘米。
）五、课堂作业：练习册六、板书设计：一、长度单位测量长度的工具：尺子（直尺、软尺、卷尺、皮尺等）长度单位：厘米 cm1厘米 2厘米 3厘米 7厘米 10厘米 26厘米1cm 2cm 3cm 7cm 10cm 26cm课后反思：第2课时认识米和用米量教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。
教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。
教学难点：学会用米尺量较长物体的长度。
教具准备：米尺、软尺、卷尺、1米长的绳子教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、问：你的哪个手指的宽是1厘米。
2、学生操作：用直尺量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米。
启发思考：长边不止20厘米长，该怎么量？（在20厘米处做记号，再接着量，最后加起来）交流测量的结果。
3、学生操作：用直尺量一量课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，并把结果告诉大家。
4、请一名小朋友用直尺量黑板的长，再请他用米尺量。
问：发现了什么？说明：前面学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体长度可以用厘米做单位。
5、揭题：如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
（板书课题：认识米和用米量。
）二、探究实践，体验活动。
1、认识米尺，感受1米的长度。
（1）感知1米的实际长度。
①出示米尺，告诉学生：它的长度是1米，也可表示为1m。
②课件展示③：米尺放大图，感受米尺的结构。
米尺的一面上有厘米刻度线，对应的数字是从0到100，有100厘米，也就是1米。
米尺的另一面也有刻度线，这面是寸和尺为单位的，我们以后学，现在不管它。
③学生操作：拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直。
仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？④学生操作：两人一组，用米尺或1米绳子比一比两臂张开长，看从左手指尖到右边哪里是1米。
⑤学生操作：两人一组，用米尺或1米绳子比一比身高，看从脚底到胸前哪里是1米。
⑥学生操作：用1米绳子比一比，课桌面长边有1米长吗？⑦看一看，想一想：生活中哪些物体的长度大约是1米。
（2）感知几米的长度：①学生操作：两人一组，用米尺，量出1米、2米、3米的长度给大家看。
②学生操作：点两人合作，用米尺，量出教室地面长和宽分别是几米。
（3）认识米与厘米的进率。
再次展示米尺：米尺是1米长，上面有100厘米。
启发思考：那么米和厘米之间有什么关系呢？学生操作：用20厘米的直尺量一量1米绳子，看看绳子有多少厘米？小结：1米也就是100厘米。
（板书并引读：1米＝100厘米）2、用米量。
（1）出示卷尺：这是卷尺。
它可以量较长的物体长度或较长的距离。
（2）学生操作：让两个小朋友合作到展示台上量出几条长绳子的长度。
（3）小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端。
尺子要放平放直。
这样才能量准确。
三、巩固练习：课本练习一的P8第3、4、5题。
3题：用新铅笔在米尺上比出。
4题：根据生活认识判断。
5题：用卷尺直接量出黑板长，把卷尺靠在黑板前，轮流读出别人的身高。
四、课堂小结。
今天这节课你学会了什么？（我们不仅认识了米，学会了用米去量较长物体的长度或距离，还知道了1米＝100厘米）我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。
厘米适合表示较短的长度；米适合表示较长的长度。
五、拓展练习：比较长短，按从短到长的顺序排列。
1米 10厘米 40厘米 1厘米 1米35厘米 5厘米 28米六、课外活动：我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。
回家后选择你最想量或最感兴趣的物体，用直尺和1米绳子测一测、量一量，并把它记录下来。
七、板书设计：认识米和用米量工具：米尺软尺卷尺标注：1米、2米、3米、6米、9米进率： 1米＝100厘米 100厘米=1米1m=100cm 100cm=1m课后反思：第3课时认识线段教学目标：1、让学生观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。
2、通过实践活动，使学生学会量线段的长，能用直尺画出指定长度的线段（限整厘米）。
3、培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重点：学会量线段、画线段。
教学难点：学会画制定长度的线段。
教具准备：米尺、软尺、卷尺、1米长的绳子教学过程：直尺，细铁丝。
一、创设情境，直观感知。
1、导入新课，课件展示：小明家到学校有4条路，走那条路最近？为什么？导语：在我们的日常生活中，弯的、直的东西还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
2、认识线段。
（1）出示：直尺、直的吸管、弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝。
问：你觉得这些东西哪些是直的？（2）小结：像这样直直的线，有两头的，我们就叫它线段。
（板书课题：认识线段）（3）教师在黑板上画几条线段后介绍：线段都是直的。
线段的两端有两个点，表示线段的端点。