《田园诗情》第二课时教学设计

《田园诗情》第2课时教学设计

【设计思想】

文本向我们清晰地展示着荷兰田园的美，这是一种生命萌动的美，这是一种宁静和谐的美，同时这还是一种自由的美。我们可以感受一下，有无边无际的绿草，有成群的牲畜，有纵横交错的运河，有大片大片的郁金香，有无比清新的空气……一切都让人感到无比的亲切与安宁，幸福与祥和。在这样的环境中人才真正地回归自然，与自然合为一体，由此让我想到了“湖光秋月两相和”一句诗来，在这里，我们也能倾心地感受到一切是那么的和谐与美妙。现在就让我们轻轻地呼吸，细细地感受，我们的眼中肯定会出现那如丝绒般的绿草，有成群黑白相间的奶牛在安详地吃着草，有成群的骏马在奔驰着，还有成群的羊，成群的猪……再加田间小路旁的郁金香和条条的运河的陪衬，这肯定会让人留恋忘返，回味无穷的。

如何引领学生走进文本，走进荷兰的田园之中，然后再美美地看一通，最后闭上眼睛，满脑都是绿草与牲畜活动情景？这应是我们教学的一个原则性的目标。

【教学目标】

1.通过欣赏、品味、积累优美词句，进一步培养学生良好的语言感受及运用的能力。

2.通过多种形式的读，理解课文的主要内容，体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

3.积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。

【教学重点】

通过多种形式的读，理解课文的主要内容，体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

【教学难点】

通过语言文字体会荷兰牧场宁静、优美、和谐的特点，感受人与动物、人与环境和谐统一的美好意境。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习词语导入，感受牧场之多。

1.课件出示：

极目远眺绿意盎然辽阔无垠

仪态端庄骠悍强壮悠然自得

默默无言舒缓平稳

（1）开火车读，师及时正音。

（2）这每一个词后面都有一个美好的意境，一幅画面，用心想一想，这些词有没有勾起你的回忆，它让你想到了哪里？（荷兰）今天，老师将和大家走出国门，踏上异国之旅，去充满诗情画意的荷兰看一看，让我们一起继续走进课文——《田园诗情》（课件出示课题）

（3）请同学们拿出手指，跟老师一起板书课题。齐读课题。（能不能诗情画意地读读课题）

2.课文开头这样概括介绍荷兰。（课件出示第一自然段）

（1）这句话告诉我们荷兰有三多——（）多，（）多，（）多。

（2）这三多中，课文重点要写的是哪一多呢？（牧场多）（课件红字

显示）

（3）能通过朗读让老师知道重点写的是牧场多吗？（齐读，评：你们的声音不光洪亮，而且有重音强调，看来你们已经真正理解了这句话。）过渡：既然荷兰是牧场之国，那下来，让我们走进荷兰的牧场，欣赏那里的风光。

二、品读描写动物的段落，体会自由、幸福。

（一）请同学们快速浏览课文2——4自然段，看看课文写到了牧场里的哪几种动物，找到的迅速圈出来，看谁找得快。

（二）生找后交流。

过渡：接下来，我们要走进牧场，近距离地观赏这些动物了。来到碧绿如丝绒般的草原了，我们先将目光投向那里黑白两色的奶牛。（课件出示奶牛图）

★奶牛图。

1.请同学们默读课文第2自然段，看看课文中写到了几种姿态的奶牛，用笔画出来。

（出示写奶牛的句子）写到了几种姿态的牛？（4种）

2.分组读4个句子，边读边想：你都分别看到了怎样的牛？

3.能不能用简洁的词语概括一下，你分别看到了怎样的牛？（生说，师课件出示：吃草的牛、思考的牛、顽皮的牛、端庄的牛）

4.这些牛的姿态不同，读出的味道也应该不一样。从这4种中选你最感兴趣的一种牛练习读一读，读出它的与众不同来，等会儿话筒到谁跟前，谁给咱们表演读，比一比，看谁读得好！（指导朗读）

5.孩子们，你们简直把这些牛都给读活了，老师也觉得这几种牛很有趣，于是分别给他们起了名字，但是一不小心把名字的顺序弄乱了。（课件出示）你能把这些名字送给相应的牛吗？并说说你送的原因。

6.同学们，草原上的奶牛可多了，可不仅仅这四种姿态，发挥你们的想象，想一下它们还会有哪些不同的姿态呢？你们依照课文上的形式说上一两句吗？（课件出示）

师评价：你们的精彩想象，让老师看到了一个和睦的奶牛家族，一幅其乐融融的生活画面。

7.课文在写奶牛的这段话前后还分别有这样一句话：（课件出示，男、女生分读）

师：碧绿如丝绒般的草原、绿意盎然的村野乡间、大片大片的郁金香，奶牛家族们生活在这里，你觉得它们生活得怎么样？（板书：自由、幸福、快乐、悠闲等）

8.板书后，指板书小结：奶牛们在这如诗如画的草原上——地生活着，这就是荷兰的田园诗情。

★骏马图

过渡：除了奶牛，牧场里还有什么动物？（骏马）

1.读一读第3自然段，找出写骏马的语句，画出来。（指名读，课件出示）

2.自已再读读这句话，说说骏马给你什么样的感觉？（生说）从哪里看出来的？

3.与奶牛的安闲不同，骏马阳刚、奔放的豪情。在坐的小伙子们，老

师需要你们了，用你们的朗读表现骏马的这种气魄！（男生齐读）评：读出了自由！读出了豪情！

4.（课件）同学们，在这辽阔的大草原上，没有什么能够阻挡它们，即使前方出现了矮矮的围栏，即使前面有浅浅的流水，即使前面出现了缓缓的小丘，都有能阻挡它们——（课件：自由驰骋）

师引说：这辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！

5.这是多么令人惊叹的飒爽英姿。四（2）班的小伙伴们，现在你们就是奔腾的骏马，让我们面对辽阔无垠的大草原，读出我们四（2）班的豪情！

6.小结扣题：奶牛们的悠然自得是田园诗情，草原上骏马的这份自由、这份奔放、这份豪迈，这份狂放不羁，这也是荷兰的田园诗情。

★家畜图

同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还看到——（女生读）

1.这一段写了几种动物？（4种）同学们，你们发现了吗？作者写奶牛时用了一大段，写骏马用了一段，而这一段仅用寥寥几笔就写了4种动物，这种写法叫做——有详有略（课件）我们平时在写参观记或游记时，就可以用这种写法，我们不可能把自己看到的动物或景物全都详细写下来，应选你印象最深、最有特点的进行详写，其余的略写，这样的文章才重点突出，才会更吸引人！同学们，要记住，写景作文要注意——有详有略。

2.小结：同学们，刚才我们读了课文2——4段，走进绿意盎然，碧绿如丝绒般的草原，欣赏了奶牛的千姿百态、骏马的自由驰骋，还有绵羊的悠然自得，黑猪群的呼噜、小鸡与长毛山羊的安闲，动物们在这里是那么