同课异构评课稿

2018秋全镇“同课异构”教研活动语文组评课稿
熊伟
为更好落实“同伴互助、骨干引领、联片教研”的镇域教研模式，深入持久开展“课内比教学”活动，展现“互学、交流、提升”的课堂教学模式，镇中心教研组于2018年11月15、16日两天在五一中心小学和程咀小学开展了全镇语数同课异构活动。

语文组活动的主题是二年级上册的《狐假虎威》，五年级上册的《黄果树听瀑》，分别由陈识好、范文娟、杨艳、段林密、王秀丽、黄娜6位青年老师主讲。

在此次活动中，6位青年老师们以新课程理念为指导，在新的教学模式上做了一定的探索，现将我听的6节语文课谈谈我个人的看法。

一、总体感受：
值得肯定之处：
1、陈识好、范文娟、杨艳、段林密、王秀丽、黄娜6位青年老师文对此次活动高度重视，从课前的准备到顺利上课，都能够研究教材教法，研究学生，对课题的导入、课件制作、教学流程的设计等环节都作了充分的准备。

2、6位授课教师的教态都很大方，用自己极富亲和力的语言、动作和神情拉近了师生的关系。

3、大部分授课老师准确把握本学段的教学重点，较好地驾驭教材，课堂教学都较好地体现了快乐学习、合作学习的教学模式。

4、大部分老师能立足语文课堂，引导学生进行自主学习，培养学生的语文能力。

5、大部分课堂中读的训练在教学中得到了强有力的彰显，“以读促悟”的教学理念明显增强，不同形式的读让语文课堂回归到了本真。

值得商榷的地方：
1、老师们对文本的解读还欠细致，一个自己没有融入其中的老师是不会将学生带进课文的情境中的。

2、有些老师还不能把语文学习主动权还给学生，课堂上过多的占据了学生的学习时间，用自己的理解与分析代替了学生的理解与感悟，使课堂成为展示自身素质的场所。

3、有些老师驾驭课堂、管理学生的能力还有待提高，课堂中冷场现象时有发生，对教材不熟悉，备课不到位。

4、老师们对学生缺少足够的认识、了解和信任，因材施教还不能进入良性轨道。

5、课堂教学中关注每一位学生（尤其是学困生）做得还不到位。

学生的参与度和参与热情不够，主体作用发挥不到位。

二、具体评价：
陈识好老师主讲的《黄果树听瀑》一课，整堂课以不同形式的读让学生感受黄果树瀑布的奇妙，效果不错，同时通过五个比喻句的品析，让学生一下子明白了恰当的比喻能使句子更加生动、形象准确，有一种身临其境的感觉。

在让学生了解课文内容的基础上指导朗读，在朗读的过程中点拨，在此基础上引领学生进一步解读文本，与文本充分对话，让学生反复读，实实在在地品字、品词、品句，“语文味”浓。

建议：1、在理解课文内容时应紧紧抓住“听瀑”这个关键词，
引导学生理解课文。

2、中间加进播放瀑布声音的视频来加深对课文的理解，效果会更好。

3、板书设计没有很好地为教学服务，联系实际不够。

范文娟老师的《狐假虎威》，用猜谜语形式入题，引人入胜，课堂气氛活跃，学生参与的积极性较高，课件制作优美。

但教者讲述课文的调子过高，字词教学的时间过短，课时分配不够合理，提前10分钟就结束了，没按低年级学生特点进行教学。

故事的真相是什么？还有一大部分学生没弄清楚。

杨艳老师主讲的《黄果树听瀑》，教学准备充分，精心制作的瀑布声响视频很好地帮助了学生理解课文内容。

但教师导入课题时不够自然，“听”字抓得不够深刻，课堂层次感不强，读中感悟不到位，读的形式单一，课堂沉闷。

段林密老师的《狐假虎威》课，教学准备充分，教学流程清晰，课堂结构紧凑，层次分明，字词教学比较到位，特别是写字教学环节扎实有效，同时读的训练也比较到位，听说读写的环节落实较好。

但老师范读不够，制作道具没有很好地考虑现实实际，个别提问太难，学生难以回答。

王秀丽老师主讲的《狐假虎威》一课，教学流程清晰，整节课以有感情的读为切入点，引导学生去理解，学生参与的积极性高，教师的鼓励性评价到位，学生相互评价环节做得很好。

值得商榷的地方：1、课题板书时间过迟。

2、“动词”一说可改成“表示动作的词”，学生会跟容易懂些。

3、感叹号作用解释欠妥。

4“撒”子读音错误，应
读sā。

5、板书设计不够简洁，不够明了。

黄娜老师主讲的《黄果树听瀑》，从古诗入手，引导学生理解课文从“声壮”“形美”两个方面去感受黄果树瀑布的奇妙，课件制作优美，很好地服务了教学。

但可是分配不够合理，“联系实际交流”部分可放到课后；重点不够突出，板书设计还需完善，去掉不必要的成分，力求简洁明了。