高二政治必修四第三课第一框课件(共23页)
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高中思想政治必修第四册精品课件 第一单元 第三课 把握世界的规律 第一框 世界是普遍联系的
√
（3） “一着不慎，满盘皆输”，意味着部分决定整体。( )
×
提示： “一着不慎，满盘皆输”强调部分影响整体，要重视部分的作用。
（4） 系统具有有序性，要坚持统筹考虑，优化组合。( )
√
拓宽教 思考：谈谈恩格斯的这句话涉及整体与部分关系的哪些知识。 ______
（3） 整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。系统是由相互联系 和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构 的__________。
优化趋向
（4）方法论意义：我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法 认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳 方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时 必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
②人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有_______的特点，但仍然是客观的、 不以人的意志为转移的。
实践
“人化”
【概念解释】
（3） 方法论要求：从事物固有的联系中把握事物，切忌____________。
主观随意性
3.联系是多种多样的
（1） 表现：联系包括直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本 质联系、______联系和偶然联系等。
提示： ①联系的普遍性和客观性要求我们坚持用联系的观点看问题，要从事物的固有联系中把握事物。部署实施扩大内需必须统筹好多种关系，实现涉及发展的各个方面的有机统一。②联系具有多样性，要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。部署实施扩大内需，必须尽力而为、量力而行，要处理好眼前利益和长远利益、内部条件和外部条件的关系。③整体和部分的辩证关系要求我们应当树立全局观点，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。部署实施扩大内需，必须立足发展的全局，坚持系统观念，强化协同高效，加快培育完整内需体系。
（3） “一着不慎，满盘皆输”，意味着部分决定整体。( )
×
提示： “一着不慎，满盘皆输”强调部分影响整体，要重视部分的作用。
（4） 系统具有有序性，要坚持统筹考虑，优化组合。( )
√
拓宽教 思考：谈谈恩格斯的这句话涉及整体与部分关系的哪些知识。 ______
（3） 整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。系统是由相互联系 和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构 的__________。
优化趋向
（4）方法论意义：我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法 认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳 方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时 必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
②人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有_______的特点，但仍然是客观的、 不以人的意志为转移的。
实践
“人化”
【概念解释】
（3） 方法论要求：从事物固有的联系中把握事物，切忌____________。
主观随意性
3.联系是多种多样的
（1） 表现：联系包括直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本 质联系、______联系和偶然联系等。
提示： ①联系的普遍性和客观性要求我们坚持用联系的观点看问题，要从事物的固有联系中把握事物。部署实施扩大内需必须统筹好多种关系，实现涉及发展的各个方面的有机统一。②联系具有多样性，要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。部署实施扩大内需，必须尽力而为、量力而行，要处理好眼前利益和长远利益、内部条件和外部条件的关系。③整体和部分的辩证关系要求我们应当树立全局观点，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。部署实施扩大内需，必须立足发展的全局，坚持系统观念，强化协同高效，加快培育完整内需体系。
高中政治(人教版 必修四)同步课件：第一单元第三课第一框真正的哲学都是自己时代的精神上的精华(25张)
解放思想
结论二:
哲学可以预见和指明社会的前进方向， 预见未来 动员和掌握群众，转化为变革社会的物质力量
动员群众、力量转化
提出理想 提出社会发展的理想目标，指引人们追求美非子 兼爱非攻 尚贤节用 墨翟
墨家
请同学们结合所学的历史知识，从经 济、政治两个角度分析百家争鸣的思想繁 荣局面出现的历史背景是怎样的？
春秋战国时期是我国经济大发展和社会大变 革时期。 经济上，井田制瓦解；铁农具、牛耕的使用 和推广，新的封建生产方式适应了生产力的发展， 为文化的繁荣奠定了物质基础。 政治上，王室衰微，新兴地主阶级和农民阶 级产生；诸侯国林立，为了在争霸中处于优势地 位，各国国君招贤纳士，运用不同的政治主张使 自己强大起来。而不同阶级和阶层出于各自的利 益需要，于是提出了自己不同的主张。这就为百 家争鸣奠定了政治基础。
铁器、农具的 使用和推广
生产力提高 （经济）
私田出现，新兴地主 阶级和奴隶主贵族阶 级矛盾尖锐
要求政治改革 （政治）
各个阶级或阶层都要起来表明自己的 态度，因而都对社会变革提出了自己的 主张和看法，哲学思想纷呈，百家争鸣。
（文化） 形成思想
一、时代精神的总结和升华
结论一: 文化与经济、政治的关系 经济、政治
优秀成果展示一：
小组成员：陈谨儿，陈柯霓，郭 涵， 张筱媛， 张悦馨，傅若莹，蒋思程，林晓磊
形成年间
核心思想
代表人物
形成背景
儒家
春秋
仁义礼智信； 孔子 仁政 孟子 清净无为 道法自然 老子 庄子
春秋礼崩乐坏， 战国诸侯争霸
道家
春秋
春秋寡欲政 治 战国群雄争 霸需要
下层人民生活疾 苦
法家
春秋形成 战国崛起 春秋
结论二:
哲学可以预见和指明社会的前进方向， 预见未来 动员和掌握群众，转化为变革社会的物质力量
动员群众、力量转化
提出理想 提出社会发展的理想目标，指引人们追求美非子 兼爱非攻 尚贤节用 墨翟
墨家
请同学们结合所学的历史知识，从经 济、政治两个角度分析百家争鸣的思想繁 荣局面出现的历史背景是怎样的？
春秋战国时期是我国经济大发展和社会大变 革时期。 经济上，井田制瓦解；铁农具、牛耕的使用 和推广，新的封建生产方式适应了生产力的发展， 为文化的繁荣奠定了物质基础。 政治上，王室衰微，新兴地主阶级和农民阶 级产生；诸侯国林立，为了在争霸中处于优势地 位，各国国君招贤纳士，运用不同的政治主张使 自己强大起来。而不同阶级和阶层出于各自的利 益需要，于是提出了自己不同的主张。这就为百 家争鸣奠定了政治基础。
铁器、农具的 使用和推广
生产力提高 （经济）
私田出现，新兴地主 阶级和奴隶主贵族阶 级矛盾尖锐
要求政治改革 （政治）
各个阶级或阶层都要起来表明自己的 态度，因而都对社会变革提出了自己的 主张和看法，哲学思想纷呈，百家争鸣。
（文化） 形成思想
一、时代精神的总结和升华
结论一: 文化与经济、政治的关系 经济、政治
优秀成果展示一：
小组成员：陈谨儿，陈柯霓，郭 涵， 张筱媛， 张悦馨，傅若莹，蒋思程，林晓磊
形成年间
核心思想
代表人物
形成背景
儒家
春秋
仁义礼智信； 孔子 仁政 孟子 清净无为 道法自然 老子 庄子
春秋礼崩乐坏， 战国诸侯争霸
道家
春秋
春秋寡欲政 治 战国群雄争 霸需要
下层人民生活疾 苦
法家
春秋形成 战国崛起 春秋
唯物辩证法的实质与核心-高二政治《哲学与文化》课件(统编版必修四)
我们制造火药来开天辟地，却萌发了战争； 我们发明指南针来追求幸福，却诱发了掠夺； 农药捍卫植物生命，却同时也招致疾病； 塑料袋方便了人们的生活，却造成了白色污染； 自然灾害伤害人类，却让人类反思自己的行为。
思考：从矛盾双方的地位和关系来看，我们应该如何看待事物呢？
（1）用一分为二的观点、全面的观点看问题。（坚持两点论、两分法。） （2）既要在对立中把握统一，又要在统一中把握对立。 （3）同时要积极创造条件, 促使矛盾双方向有利的方向转化。（趋利避害）
①中美两国在社会制度、历史文化、发展阶段上存在着很大的差异，说明斗争 性是绝对的。两国在气候问题、反恐问题、公共卫生等领域有共同的利益，说 明同一性是相对的。 ②中国拥有广泛的市场和日益完善的产业链和供应链，掌握了绝大部分的中低 端产业；而美国在科技等高端领域占有优势，都是世界经济体系中不可缺少的 部分。说明同一性离不开斗争性，是包含差别的同一。 ③两国同处于自由经济体系之中，随着中国的崛起，美国认为自己在体系中的 霸主地位受到威胁，因此处处针对中国。说明斗争性离不开同一性，寓于同一性 之中，并为同一性所制约。 ④正是这样既对立又统一的关系推动着中美关系既合作又竞争，不断向前发展。 说明矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展。
➢思考：（2）辽沈战役的胜利在哲学上说明什么问题？
辽沈战役形势 （复杂事物）
锦州的敌我矛盾 沈阳的敌我矛盾 长春的敌我矛盾
处于支配地位、起决定作用 处于从属地位、不起决定作用
（1）复杂事物中同时存在多个矛盾（矛盾个数≥2）。
（2）在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的不平衡. 主要矛盾只有一个,次要矛盾可以有一个或多个
➢思考：我军为什么这样做？体现了什么哲学道理？ 锦州之敌是主要矛盾，我军集中优势兵力攻打锦州，有利于集中主要力量解决 主要矛盾，把握战役主动权，同时也有利于次要矛盾的解决。 对其他敌人进行包围或阻击是次要矛盾，使之不能驰援锦州之敌，有利于尽速 消灭锦州之敌，解决主要矛盾。
高中政治统编版必修四3
一、事物发表展达的“源事物泉本和身动所力固—有”—之矛意盾，说明不是人们从外部强加的
1.矛盾的含义：反映的是事物内部的对立和统一关系，矛盾就是对立统一。
注意1：不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。 ①“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。 ②矛盾双方的对立统一始终是不可分割的。（离开任何一方，构不成矛盾）
没不有能正存确在，。就没有错误；相互依赖
没有先进，就没有落后；
②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、
失败是成功之母（失败可转化为成功） 塞翁失马，焉知非福（坏事可转化为好事）
相互包含，在一定条件下可以相互 谦虚使人（进你步中，有骄我傲、使我人中落有后你（）进步与落
转化。
有条件的
后可相互转化） 世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源
一、事物发展的源泉和动力——矛盾 1.矛盾的含义：反映的是事物内部的对立和统一关系，矛盾就是对立统一。
注意2： 哲学矛盾≠逻辑矛盾；哲学矛盾≠生活矛盾
逻辑矛盾：人们在叙述或回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象
“自相矛盾”
例如：不想当厨子的司机不是好裁缝
今年过节不收礼，收礼就收脑白金
生活矛盾：“甲同学和乙同学吵架了” 哲学矛盾：指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系
①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，
是包含着差别的同一。
②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于（存在于）同一性
之中，并为同一性所制约。
③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的
源泉和动力。
思考：以上说法包含了什么哲学道理？
夫和实生物， 同则不继。
（垃圾可转化为资源）
高中政治统编版必修四3
第一单元 探索世界与把握规律
1.理解发展的实质，正确区分新事物和旧事物。2.从自然界、人类社会和人的认识三个角度理解发展的普遍性，学会用发展的 观点看问题，拥护和推动改革开放事业。3.理解前进性和曲折性相统一原理及其方法论意义，正确看待我国社会主义事 业在前进中出现的困难以及人生道路的曲折，坚定新事物发展的前途是光明 的，准备走曲折的路。4.结合典型事例，明确量变与质变的含义，知道量变与质变是事物发展过程的 两种状态。5.理解量变与质变的辩证关系及其方法论意义，坚持发展是量变和质变的统一。
运动、变化与发展的关系：
注意：事物都是运动、变化的，但只有前进的、上升的运动、变化才是发展。
思考：电信诈骗是新事物吗？
(1)发展的实质：
2、发展的实质
---是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。
是指违背事物发展的必然趋势、最终会走向灭亡的事物。
是指符合客观规律，具有强大生命力和远大发展前途的事物。
A
没有认识到量变与质变的关系
请思考：《笨人吃饼》典故中“笨人”笨在哪里？违背了什么哲学道理？
认识量变与质变
材料1
材料2
小树一天天长高
大树被砍伐，成为木材
头发一根根脱落
满头黑发变秃头
河堤有了蚁穴和鼠洞
河堤崩溃
十月怀胎，胎儿逐渐长大
哲学
马克思主义哲学
辩证唯物主义
历史唯物主义
辩证唯物论
唯物辩证法
辩证唯物主义认识论
社会历史观
人生价值观
第二课 探究世界的本质
第四课 探索认识的奥秘
第五课 寻觅社会的真谛
第六课 实现人生的价值
第一课 哲学概述
第三课 把握世界的规律
第三课唯物辩证法
1.理解发展的实质，正确区分新事物和旧事物。2.从自然界、人类社会和人的认识三个角度理解发展的普遍性，学会用发展的 观点看问题，拥护和推动改革开放事业。3.理解前进性和曲折性相统一原理及其方法论意义，正确看待我国社会主义事 业在前进中出现的困难以及人生道路的曲折，坚定新事物发展的前途是光明 的，准备走曲折的路。4.结合典型事例，明确量变与质变的含义，知道量变与质变是事物发展过程的 两种状态。5.理解量变与质变的辩证关系及其方法论意义，坚持发展是量变和质变的统一。
运动、变化与发展的关系：
注意：事物都是运动、变化的，但只有前进的、上升的运动、变化才是发展。
思考：电信诈骗是新事物吗？
(1)发展的实质：
2、发展的实质
---是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。
是指违背事物发展的必然趋势、最终会走向灭亡的事物。
是指符合客观规律，具有强大生命力和远大发展前途的事物。
A
没有认识到量变与质变的关系
请思考：《笨人吃饼》典故中“笨人”笨在哪里？违背了什么哲学道理？
认识量变与质变
材料1
材料2
小树一天天长高
大树被砍伐，成为木材
头发一根根脱落
满头黑发变秃头
河堤有了蚁穴和鼠洞
河堤崩溃
十月怀胎，胎儿逐渐长大
哲学
马克思主义哲学
辩证唯物主义
历史唯物主义
辩证唯物论
唯物辩证法
辩证唯物主义认识论
社会历史观
人生价值观
第二课 探究世界的本质
第四课 探索认识的奥秘
第五课 寻觅社会的真谛
第六课 实现人生的价值
第一课 哲学概述
第三课 把握世界的规律
第三课唯物辩证法
高中政治统编版必修4 3
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
二、矛盾问题的精髓
学习 与 卫生
教与学
学生 与 食堂
学习 与 休息
教
学
传授知识 吸收知识
同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性
矛盾特殊性的标志词：根据当地实际，根据…的特点；优势、特色、特征； 因地制宜；因人而异；针对；量身定做；因材施教；量体裁衣；量力而行； 对症下药；兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥。
一、事物发展的源泉和动力
2、矛盾的基本属性：同一性和斗争性 （1）矛盾的同一性
②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相 互转化。
一、事物发展的源泉和动力
（2）矛盾的斗争性： 是指矛盾双方相互排斥，相互对立的属性，它体 现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
注意：哲学上的“斗争性”≠生活中的“斗争”。
【核心素养】
政治认同: 认同马克思主义关于唯物辩证法的矛盾观，培养坚定的唯物辩 证法立场。二是通过矛盾普特性关系的分析，坚定对中国特色社会主义的 道路自信，进而发展中国特色社会主义。 科学精神:通过知识学习，掌握唯物辩证法的矛盾观，提高科学精神。 公共参与:在生活中坚持用矛盾的观点看问题和处理问题，坚持两点论与 重点论的统一。
的 【方法论】
普 遍 性
①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 ②对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积
极寻找正确的方法解决矛盾。
③坚持用一分为二的观点看问题。
二、矛盾问题的精髓
（二）矛盾的特殊性 1、含义 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 2、矛盾特殊性的表现（三种情形） ①不同事物具有不同的矛盾，不同的矛盾构成一事物区别于他事物的 特殊本质。 ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。
二、矛盾问题的精髓
学习 与 卫生
教与学
学生 与 食堂
学习 与 休息
教
学
传授知识 吸收知识
同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性
矛盾特殊性的标志词：根据当地实际，根据…的特点；优势、特色、特征； 因地制宜；因人而异；针对；量身定做；因材施教；量体裁衣；量力而行； 对症下药；兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥。
一、事物发展的源泉和动力
2、矛盾的基本属性：同一性和斗争性 （1）矛盾的同一性
②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相 互转化。
一、事物发展的源泉和动力
（2）矛盾的斗争性： 是指矛盾双方相互排斥，相互对立的属性，它体 现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
注意：哲学上的“斗争性”≠生活中的“斗争”。
【核心素养】
政治认同: 认同马克思主义关于唯物辩证法的矛盾观，培养坚定的唯物辩 证法立场。二是通过矛盾普特性关系的分析，坚定对中国特色社会主义的 道路自信，进而发展中国特色社会主义。 科学精神:通过知识学习，掌握唯物辩证法的矛盾观，提高科学精神。 公共参与:在生活中坚持用矛盾的观点看问题和处理问题，坚持两点论与 重点论的统一。
的 【方法论】
普 遍 性
①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 ②对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积
极寻找正确的方法解决矛盾。
③坚持用一分为二的观点看问题。
二、矛盾问题的精髓
（二）矛盾的特殊性 1、含义 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 2、矛盾特殊性的表现（三种情形） ①不同事物具有不同的矛盾，不同的矛盾构成一事物区别于他事物的 特殊本质。 ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。
第三课+把握世界的规律+联系观和发展观+复习课件-2025届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化
真题回归
（2024·北京·高考真题）每年春天和秋天，有数百万只鸟在迁徙途中
联生联系某系是种的普联条遍系件的。性，强不存调在的孤是立新的的事具物，体但联是系联的系建是立有条必件须的以，客只观有条条件件存为在基，础才。会产
2.自在事物的联系在人类产生之前就存在，不能认为人类能够创造自在事物的联系； 3.人为事物的联系≠主观联系(主观臆造的根本不存在的联系)
人为事物的联系是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但形成之后便独立于 人的意识之外，是客观的，不以人的意志为转移的；
真题回归 （2024·浙江·高考真题）“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕
种从此起。”随着土地解冻，雨水滋涧，春雷始震，动物从冬眠之中苏
醒过来，惊蛰便是因为这些物候变化而得名。惊蛰是春季的第三个节气
C ，也是忙碌开始的时节。由此可知( )
春耕播种 的联系属
①春雪始震、蛰虫苏醒与春耕播种的联系属于自在事物的联系 于人为事
第二单元 认识社会 与价值选择
人生价值观 第六课 实现人生的价值
一般到个别
整体与部分
第三课 把握世界的规律（世界是怎么样的）
唯 ➢总特征： 物 （基本观点）
联系 (3.1)
辩
证
根本
法
➢实质和核心： 内 容 （根本观点）
(构成、引起)
(3.3)
矛盾
发展 (3.2)
根本 动力
坚持唯物辩证法，要学会用联系、发展、全面的观点看问题。
选择题：江苏卷
与普遍性的理解；
以国家集中整治生态环境领域的问题，考查
事物发展的趋势。
选择题：海南卷
以引言、诗词、俗语、漫画、典例等为载体，
考查对量变质变辩证关系，事物发展是前进性与
高中政治必修四第三课第一框《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》
2、恩格斯指出：“任何哲学只不过是在思 想上反映出来的时代内容。”这说明（ ）
A. 哲学属于思想文化范畴 B. 任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精 神上的反映 C. 马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革 D. 任何哲学都是一定时代社会生活内容的正确反映
3．真正的哲学之所以是自己时代的精神上的 精华，是因为( ) ①它是一定时代的经济、政治在精神上 的反映 ②它正确反映了时代的任务和要求 ③它牢牢地把握了时代的脉搏 ④它正确地 总结和概括了时代的实践经验和认识成果 Ａ．①②③ Ｂ．①③④ c． ②③④ Ｄ．①②④
正确
正确、深刻反映本质
错误
歪曲、表面反映
时代精华
时代糟粕
结论三: 真正的哲学与时代的关系
真正的哲学是自己时代的精 神上的精华。
真正的哲学成为自己时代的精神上的 精华的原因是什么？ 第一、正确地反映了时代的任务和要求牢 牢实践经
验和认识成果。
2、社会变革的先导
课堂练习： 1、被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏 尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映出 （ ）
A. 哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观念，解放 人的思想，指导社会变革。 B. 哲学对社会变革具有决定作用 C. 启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展 开辟了道路 D. 哲学为社会发展奠定物质基础
思 想 （文化）
结论一: 文化与经济、政治的关系
决定
经济、政治
反映
文化
结论二: 哲学与时代精神的关系 任何哲学都是一定社会和时代的经 济、政治在精神上的反映。
讨论：在百家争鸣的上百种思想中，是不是 所有的思想都是对时代正确的反映？是不是 所有的思想能称作是真正的哲学？
高二政治必修4教师用书课件第一单元第三课第一框真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
时代的任务和要求 ③牢牢把握时代的脉搏 ④正确地
总结和概括时代的实践经验和认识成果
第三十六页，共39页。
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第四页，共39页。
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第五页，共39页。
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1．任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分， 是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
2．真正的哲学正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把 握住了时代的脉搏，正确地总结(zǒngjié)和概括了时代的实践经 验和认识成果。
第六页，共39页。
第三十五页，共39页。
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2．世界范围各种思想文化交流交融交锋日益频繁，国内社
会思想多元多样多变特征更加明显，迫切需要哲学社会
科学积极探索用社会主义核心价值体系引领国内社会思
潮的有效途径，不断巩固壮大社会主义主流意识形态(yìshí
xíngtài)。
这是因为真正的哲学应
()
①可以超越时代，引领社会跨阶段发展 ②正确地反映
《国家哲学社会科学研究“十二五”规 划》指出，未来五年，世情国情(guóqíng)党情继续 发生深刻变化，我国经济社会发展呈现新 的阶段性特征，哲学社会科学研究面临难得的发展机遇，同时 也面对诸多挑战……目前我国经济社会发展迈上新台阶，但不 平衡、不协调、不可持续问题依然突出，改革攻坚和统
第三十一页，共39页。
第二十一页，共39页。
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(2)从宏观来看，哲学是社会变革的先导。①哲学可以通 过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。 ②哲学可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理 想目标，指引人们(rén men)追求美好的未来。③动员和掌握 群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
(3)从微观上看，哲学是指导人们(rén men)生活得更好的 艺术。真正的哲学可以使人们(rén men)正确地看待自然、社 会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从 而为生活和实践提供积极有益的指导。
高中政治统编版必修四3
主观臆造 的联系
“发菜”与“发财”谐音，饭桌上受到人们喜欢。 但“桌上一盘发菜，沙化几亩草地” 。以内蒙古草 原为例，有一段时期，约有190万农牧民进区搂发菜， 他们涉足的2.2亿亩草原中，1.9亿亩已遭严重破坏， 其中6000多万亩重度沙化，失去利用价值，占受破坏 草原的31.6％。
无视事物的联系——受惩罚
一、联系的普遍性、客观性、多样性
[课前自学提纲] 1.联系的含义 2.联系的特点及方法论要求
一、联系的普遍性、客观性、多样性
1. 联系的含义
事物与事物之间
（外部联系）
事物内部诸要素之间
（内部联系）
相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用
举例说明事物的联系现象。
哲学上讲的联系是对万事万物具体联系共性的抽象与概括。它与 具体事物的联系是一般与个别、共性与个性、抽象与具体的关系。
④宇宙星辰运转 ⑤严师出高徒
⑥胶州湾大桥
⑦沧海桑田的变迁 ⑧螳螂捕蝉，黄雀在后
[探究]联系具有客观性，是否意味着人们对事物的联系无能为力？
2.联系的客观性 ⑴原理 ①联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。 ②人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体的联系。
⑵方法论要求 ①从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。
任何事物都 与周围其他 事物存在着 一定的联系
每一事物内 整个世界是
部各个部分、一个普遍联
要素是相互 系的有机整
联系的
体
方 法 要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 论
[探究] 有人说：“世界上任何两个事物之间
都存在着联系。” 这种说法对吗？举例说明。
高中政治统编版必修四3
尊重事物的客观联系；
水利界泰斗郑肇经教授在其著名论著《太湖水利技术史》中对入湖溇港和 塘浦圩田系统给予了很高的评价：“塘浦圩田系统是古代太湖劳动人民变涂泥 为沃土的一项独特创造，它在我国水利史上的地位可与四川都江堰、关中渠媲 美。”
议学活动3
如何让传统的渔业养殖取得更大的经济价值，请各个小组制作策划案， 献计献策。
鱼与火——--间接联系
2.苹果落地 苹果落地——
间接联系
万有引力—— 间接联系
思 注考意：：能事否物说的任具何体两联个系事是物有之条间件都的有，联只系有？在一定条件下才能建立起联系。
②事物内部：各个部分、要素之间是相互联系的；
③整个世界： 自然界
一个普遍联系的有机整体。
人类社会
人的思维
特征
原理内容（世界观）
方法论
普遍性
世界是一个普遍联系的有机整体
坚持用联系的观点分析问题，反对用孤立 的观点看问题
人为事物的联系
（通过人类实践建立起来）
议学活动 思考2：辩析观点 “自在事物的联系具有客观性；人为事物的 联系是人为的，具有主观性。”
解析： 人为事物的联系和自在事物的联系都是客观的。 前提：人为事物间的联系要尊重事物的客观联系； 过程：要靠实践这个一物质性的活动来进行； 结果：形成之后便独立于人的意识之外，不以人的意志为转移
湖州境内，地势大致由西南向东北倾斜，西部多山，东部为平原水网，山区丘陵面积与平原面 积几乎对等。
东苕溪与西苕溪，从天目山上流下来，一东一西 横贯湖州，在市中心汇合后流入太湖， 为太湖提供 了四成左右的水源。这两条河流，其源头海拔在 1500米以上，干流距源头50至60公里就进入平原， 河床海拔猛降到1米以下。由于坡陡流急，每遇大雨， 洪水猛涨，直接冲刷到平原。
水利界泰斗郑肇经教授在其著名论著《太湖水利技术史》中对入湖溇港和 塘浦圩田系统给予了很高的评价：“塘浦圩田系统是古代太湖劳动人民变涂泥 为沃土的一项独特创造，它在我国水利史上的地位可与四川都江堰、关中渠媲 美。”
议学活动3
如何让传统的渔业养殖取得更大的经济价值，请各个小组制作策划案， 献计献策。
鱼与火——--间接联系
2.苹果落地 苹果落地——
间接联系
万有引力—— 间接联系
思 注考意：：能事否物说的任具何体两联个系事是物有之条间件都的有，联只系有？在一定条件下才能建立起联系。
②事物内部：各个部分、要素之间是相互联系的；
③整个世界： 自然界
一个普遍联系的有机整体。
人类社会
人的思维
特征
原理内容（世界观）
方法论
普遍性
世界是一个普遍联系的有机整体
坚持用联系的观点分析问题，反对用孤立 的观点看问题
人为事物的联系
（通过人类实践建立起来）
议学活动 思考2：辩析观点 “自在事物的联系具有客观性；人为事物的 联系是人为的，具有主观性。”
解析： 人为事物的联系和自在事物的联系都是客观的。 前提：人为事物间的联系要尊重事物的客观联系； 过程：要靠实践这个一物质性的活动来进行； 结果：形成之后便独立于人的意识之外，不以人的意志为转移
湖州境内，地势大致由西南向东北倾斜，西部多山，东部为平原水网，山区丘陵面积与平原面 积几乎对等。
东苕溪与西苕溪，从天目山上流下来，一东一西 横贯湖州，在市中心汇合后流入太湖， 为太湖提供 了四成左右的水源。这两条河流，其源头海拔在 1500米以上，干流距源头50至60公里就进入平原， 河床海拔猛降到1米以下。由于坡陡流急，每遇大雨， 洪水猛涨，直接冲刷到平原。
新教材 高中政治必修4 第三课 把握世界的规律 教学课件(206页)
第三课 把握世界的规律
第一框 世界是普遍联系的 第二框 世界是永恒发展的 P58 第三框 唯物辩证法的实质与核心 P121
学习任务 1.描述与分类：联系的普遍性、客观性与多样性。 2．解释与论证：人为事物的联系也是客观的。 3．预测与选择：用联系的观点看问题，避免孤立地看问题的错误 思想。 4．辨析与评价：辨析“整体功能大于部分功能之和”。
2．整体与部分相互联系 (1)整体离不开部分：整体是由部分构成的，离开了部分，整体 就不复存在。部分的功能及其变化会 影响整体的功能。 (2)部分离不开整体：部分是整体中的部分，离开了整体，部分 就不成其为部分。整体的功能、状态 及其变化也会影响部分。
3．系统与要素关系原理 (1)整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。 (2)系统的含义：是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一 整体。 (3)系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
2．(预测与选择·公共参与)从《田忌赛马》的故事中我们应该受 到什么启示？
提示：系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋 向。故事启示我们要掌握系统优化的方法，着眼于事物的整体，从 整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化 组合。
1．整体与部分相互区别 (1)含义不同：整体是事物的 全局或发展的全过程，部分是事物 的局部或发展的各个阶段。 (2)地位、作用与功能不同：整体居于 主导地位，整体统率着部 分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于 被支配的地位，部分服从和服务于整体。
提示：既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握 事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利 条件，又要重视事物的不利条件。总之，要一切以时间、地点和条 件为转移。
第一框 世界是普遍联系的 第二框 世界是永恒发展的 P58 第三框 唯物辩证法的实质与核心 P121
学习任务 1.描述与分类：联系的普遍性、客观性与多样性。 2．解释与论证：人为事物的联系也是客观的。 3．预测与选择：用联系的观点看问题，避免孤立地看问题的错误 思想。 4．辨析与评价：辨析“整体功能大于部分功能之和”。
2．整体与部分相互联系 (1)整体离不开部分：整体是由部分构成的，离开了部分，整体 就不复存在。部分的功能及其变化会 影响整体的功能。 (2)部分离不开整体：部分是整体中的部分，离开了整体，部分 就不成其为部分。整体的功能、状态 及其变化也会影响部分。
3．系统与要素关系原理 (1)整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。 (2)系统的含义：是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一 整体。 (3)系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
2．(预测与选择·公共参与)从《田忌赛马》的故事中我们应该受 到什么启示？
提示：系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋 向。故事启示我们要掌握系统优化的方法，着眼于事物的整体，从 整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化 组合。
1．整体与部分相互区别 (1)含义不同：整体是事物的 全局或发展的全过程，部分是事物 的局部或发展的各个阶段。 (2)地位、作用与功能不同：整体居于 主导地位，整体统率着部 分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于 被支配的地位，部分服从和服务于整体。
提示：既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握 事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利 条件，又要重视事物的不利条件。总之，要一切以时间、地点和条 件为转移。
高二政治课件必修四第一框社会发展的规律
社会发展规律是客观的，不以人的意志为转移，人们只能认识它、利用它，而不能 创造或消灭它。
社会发展规律具有普遍性，贯穿于人类社会发展的始终，并支配着社会从低级向高 级发展。
社会发展规律的重要性
01
02
03
揭示社会本质
通过对社会发展规律的研 究，可以揭示社会的本质 和内在联系，深化对社会 现象的认识。
高二政治课件必修四第一 框社会发展的规律
汇报人：XX
20XX-01-24
CATALOGUE
目 录
• 社会发展规律概述 • 生产力与生产关系 • 经济基础与上层建筑 • 社会形态更替与历史进步 • 社会发展规律在当代中国的实践意
义
01
CATALOGUE
社会发展规律概述
定义与内涵
社会发展规律是指社会在发展过程中所遵循的客观的、必然的、本质的联系和趋势 。
以生产资料公有制为基础的生产关系。
生产关系的类型 以生产资料私有制为基础的生产关系。
生产力与生产关系的辩证关系
生产力决定生产关系
01
02
生产力的状况决定生产关系的性质。
生产力的变化发展，迟早会引起生产关系 的变革。
03
04
生产关系对生产力具有反作用
当生产关系适合生产力发展状况时，它对 生产力的发展起推动作用。
指导社会实践
掌握社会发展规律对于指 导社会实践具有重要意义 ，可以帮助人们更好地认 识和改造世界。
预测社会趋势
通过对社会发展规律的研 究，可以预测社会未来的 发展趋势，为制定科学合 理的社会政策提供依据。
社会发展规律与人的关系
01
人的活动受社会发展规律的制约
人们的实践活动必须遵循社会发展规律，否则就会受到规律的惩罚。
社会发展规律具有普遍性，贯穿于人类社会发展的始终，并支配着社会从低级向高 级发展。
社会发展规律的重要性
01
02
03
揭示社会本质
通过对社会发展规律的研 究，可以揭示社会的本质 和内在联系，深化对社会 现象的认识。
高二政治课件必修四第一 框社会发展的规律
汇报人：XX
20XX-01-24
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目 录
• 社会发展规律概述 • 生产力与生产关系 • 经济基础与上层建筑 • 社会形态更替与历史进步 • 社会发展规律在当代中国的实践意
义
01
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社会发展规律概述
定义与内涵
社会发展规律是指社会在发展过程中所遵循的客观的、必然的、本质的联系和趋势 。
以生产资料公有制为基础的生产关系。
生产关系的类型 以生产资料私有制为基础的生产关系。
生产力与生产关系的辩证关系
生产力决定生产关系
01
02
生产力的状况决定生产关系的性质。
生产力的变化发展，迟早会引起生产关系 的变革。
03
04
生产关系对生产力具有反作用
当生产关系适合生产力发展状况时，它对 生产力的发展起推动作用。
指导社会实践
掌握社会发展规律对于指 导社会实践具有重要意义 ，可以帮助人们更好地认 识和改造世界。
预测社会趋势
通过对社会发展规律的研 究，可以预测社会未来的 发展趋势，为制定科学合 理的社会政策提供依据。
社会发展规律与人的关系
01
人的活动受社会发展规律的制约
人们的实践活动必须遵循社会发展规律，否则就会受到规律的惩罚。
人教版政治高二必修四第三用对立统一的观点看问题课件-PPT精美课件
•
9.联系具 有客观 性，即 是事物 本身所 固有的 ，不以 人的意 志为转 移的。 要从事 物固有 的联系 中把握 事物， 切忌主 观随意 性。但 人们可 以根据 事物固 有的联 系，改 变事物 的状态 ，调整 原有的 联系， 建立新 的具体 联系。
•
10.是为人民服务宗旨和对人民负责原 则的要 求。坚 持为人 民服务 的工作 态度， 坚持求 真务实 的工作 作风， 坚持从 群众中 来到群 众中去 的工作 方法.
•
4.用几个凝练的动词形象逼真地写出 了父亲 攀爬月 台时的 努力， 没有过 多形容 、修饰 的语言 ，只是 白描， 只是写 实，乍 读很平 淡，细 细品味 ，却情 真意浓 。
•
5.上述情境体现了观众在体育赛事中 文明有 礼的行 为，也 体现了 我国良 好的国 家形象 。
•
6.这种文明有礼的行为有助于人们友 好交往 ，增进 人们的 团结友 爱，有 利于形 成安定 有序、 文明祥 和的社 会。
• “发展才是硬道理”
八·矛盾的主要方面和次要方面的 辩证关系原理
（1）矛盾的主要方面在事物内部居于 支配地位、起主导作用,事物的性质主要 是由主要矛盾的主要方面决定的。
（2）矛盾主、次方面相互依赖，又相 互排斥，在一定条件下相互转化。
（3）矛盾的主要方面和次要方面是辩 证统一的
方法论
（1）我们在认识事物时，必须把握矛 盾的主要方面，抓主流，正确认识事物 的性质。
答题思路：找答题范围——找答题方 向——带着范围和方向阅读材料找关 键词——整理思路规范答题。
答案
• ①原理：在事物的发展中，矛盾的主要方 面居支配地位、起主导作用。事物的性质 主要由主要矛盾的主要方面决定。
• 方法论：必须把握矛盾的主要方面，抓主 流，正确认识事物的性质。
高中政治必修四 第3章第1节 世界是普遍联系的 课件(共45张)
一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理 者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了
A．联系的多样性 B．联系的客观性 C．联系的主观性 D．联系的普遍性
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 城门失火，殃及池鱼 唇亡齿寒 种瓜得瓜，种豆得豆 无风不起浪 牵一发而动全身
必然联系 直接联系 间接联系 内部联系和外部联系 整体与部分的联系 因果联系
（2）联系的 表现形式
• 直接联系
间接联系
• 内部联系
外部联系
• 本质联系
非本质联系
• 必然联系
偶然联系
• 因果联系，整体部分联系……
方法论：要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的 各种条件（包括客观条件、主观条件；内部条件、外部条件；有利条件、 不利条件），一切要以时间、地点、条件为转移。
原理
知识疏理
内容（世界观）
要求（方法论）
联系的 普遍性
一切事物和周围事物联系着;事物 内部各部分、要素相互联系;世界 是一个普遍联系的有机整体。
用联系的观点看问题,切忌用孤 立的观点看问题
联系的 联系是客观的，是事物本身所固 客观性 有的，是不以人的意志为转移的
联系的 世界上的事物千差万别，事物的 多样性 联系也是多种多样。
导致其 他系统 的极大 变化
美国德克 萨斯州的 一场龙卷 风
一．联系的普遍性、客观性与多样性
(一）联系的含义
指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相 互制约、相互作用的关系。
事物与事物之间
联
外部联系
系
相互影响 相互制约
事物内部要素之间
相互作用
内部联系
推导关系
温室气体排放与太平洋某岛国消失存在联系吗？
高中政治统编版必修四3
3分钟的时间，阅读单课击本，此找处出添相加关内标容题，并划出来。
1、发展的实质原理及方法论？ 2、运动、变化、发展的关系？ 3、新事物必然战胜旧事物的原因？ 4、量变和质变的区别？ 5、量变和质变的辩证关系原理及方法论？
01
唯物辨证法的发展观
一、唯物辩证法的发展观：
1、物质世界处于永恒运动、变化、发展中
路是曲折的、迂回的。任何事物的发展是前进性和曲折性的统一。
【方法论】 ①我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长
壮大；②还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地 面对挫折与考验。
二、用发展的观点看问题：
发展的相关知识点整合:
1、发展的实质：事产物生的和前 旧进 事和 物上 的升 灭， 亡是 。新事物的 2、发展的形式、状态：量变、质变 3、发展的方向（总趋势）：前进的、上升的 4、发展的道路：曲折的、迂回的
形式新颖的事物就是新事物（ × ） 新出现的事物就是新事物（× ） 力量强大的事物就是新事物（ × ）
一、唯物辩证法的发展观：
➢判断哪些属于新事物，哪些属于旧事物？
1、计算机科学算命、“杀猪盘”诈骗 旧事物 2、新型冠状病毒 旧事物 3、新能源汽车 新事物 4、袁世凯复辟帝制 旧事物 5、中共一大到会代表十三人 新事物 6、生物的进化 新事物 7、社会形态的更替 新事物 8、生物技术、器官移植技术 新事物 9、市场经济代替计划经济 新事物
【方法论】 ①做任何事情都要从一点一滴的小事做起，重视量的积累，为实现事物的 质变创造条件； ②要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃；
③要坚持适度的原则。
量变与质变的关系名句（记）
1、千里之行,始于足下。 2、防微杜渐。 3、千里之堤,溃于蚁穴。 4、锲而不舍,金石可镂。 5、冰冻三尺,非一日之寒。 6、聚沙成塔,集腋成裘,积羽沉舟。 7、水滴石穿,绳锯木断。 8、勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。
2016-2017学年高中政治必修4课件 第一单元 生活智慧与时代精神 第3课 第1框 精品
误区警示 哲学是社会变革的先导，因此哲学对社会变革 具有促进作用
第一，哲学是社会变革的先导，揭示了真正的哲学对社会 历史发展的作用。因为真正的哲学都是自己时代的精神上的精 华；反映了自己时代的客观要求和历史趋势，从而推动了社会 的进步，指导了社会的变革。
第二，并非所有的哲学都是“真正的哲学”，也并非所有 的哲学都是科学的，不少哲学脱离了时代，为反动统治阶级服 务，如中世纪的封建神学为专制制度服务。它们反对社会发展 和变革，阻碍了社会的进步和发展。
第三 课
时代精神的精华
第一框 真正的哲学都是自己时代的 精神上的精华
古希腊哲学是西方哲学的源头，充满 了伟大的智慧。从某些个别的结论看，古 希腊哲学包含着错误。比如，有些哲学家 把世界的本原归结为某种具体的物质形态的结论是不科学的。 但从当时的时代看来，这些哲学家的思想充满了光辉，代表了 当时的先进思想。 【思考】 你是如何看待哲学思想的时代性的？
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②可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想 目标，指引人们追求美好的未来。
③动员和掌握Biblioteka 众，从而转化为变革社会的巨大物质力 量。
(3)从微观来看，哲学是指导人们生活得更好的艺术，真 正的哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生的变化与发 展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为生活和实践提供积 极有益的指导。
社会变革的先导
1．批判功能：哲学可以通过对旧制度和旧思想的 __批__判____，更新人的__观__念____，解放人的__思__想____。
2．塑造功能：哲学可以预见和指明社会的__前__进__方__向___， 提出社会发展的_理__想__目__标___，指引人们追求美好的未来。
人教版高二政治必修4课件：第三课第一框
培养学生由特殊到一般，再由一般到特殊的恩维方法，
辩证全面地看问题。通过教学，使学生认识到“抽象的哲学
”其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰是对时代问题 的“理论解答”，是时代精神的精华，使学生关注时代 ，关注现实，热爱生活。
●落实策略
注意调动和运用学生已有的关于我国战国时期的历史知
识、文艺复兴运动、法国资产阶级大革命以及 19世纪的德国
●课标解读
本标准要求识记哲学是时代精神的精华；理解哲学与一
定时代的经济和政治的关系；真正的哲学都是自己时代的精
神的精华；哲学是社会变革的先导。运用哲学与经济、政治
和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的 先导作用。通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养 学生的时代感和使命感，使学生对社会历史问题的观察从一 般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学会自觉地运用 哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力。
义、近代形而上学唯物主义现在看来都有其局限性，不一定 都科学，但它们都是自己时代的真正的哲学。
1．教材P16探究问题 【提示】 (1)战国时期社会矛盾复杂，经济和政治体制 正处于转型期。面对复杂的社会矛盾和激烈的社会变革，不
同的阶级和阶层出于各自的利益需要，提出了不同的主张，
形成了“百家争鸣”的局面。 (2)一定的思想观念是一定时代的产物，是在它的物质条 件和相应的社会关系的基础上创造和形成的。同时，思想文 化是社会变革的先导，对经济发展、社会变革起着巨大的反 作用。
的反映。(
√ )
(3)哲学对社会变革起着决定性作用。(× ) (4)哲学作为物质力量，可以动员和掌握群众。( × )
2．思考：真正的哲学都是科学的哲学吗？
【提示】
哲学家对问题的认识总不能超越自己的时代
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一、时代精神的总结和升华
儒家 孟子
墨家 墨子
道家 老子
法家 韩非子
小生产者
没落的奴隶主阶级
新兴的地主阶级
贵族地主
一、时代精神的总结和升华 结论一: 文化与经济、政治的关系
决定
经济、政治
反作用
文化
结论二: 哲学与时代精神的关系
任何哲学都是一定社会和时代的精 神生活的构成部分，是一定社会和时 代的经济、政治在精神上的反映。
二、社会变革的先导
奴隶社会
中国：（百家争鸣） 封建社会 西方： （文艺复兴、启蒙运动） 资本主义社会 全世界：（马克思主义） 社会主义社会
哲学是社会变革的先导
材料：
批判旧制度、社会 弊端、旧思想
在十四——十六世纪的欧洲，文艺复兴 运动砸断了封建社会给人们戴上的精神枷锁， 使人们的思想空前的解放，文艺科学空前繁 荣。文艺复兴运动打破了中世纪宗教神学统 治达1000年的漫长黑夜，迎来了新世纪的曙 光。它促使欧洲从以神为中心过渡到以人为 中心，唤醒了人们积极进取的精神、创造精 神和科学实验的精神。从而在精神方面为资 本主义制度的确立开辟了道路。 指明社会前进的方向
二、社会变革的先导
（1）. 哲学对社会变革的作用，首先体现在（哲学对时 代的批判功能）它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧 思想的批判, 更新人的观念, 解放人的思想。
（2）. 哲学对社会变革的作用，还体现在（哲学对时代 的塑造功能）它可以预见和指明社会的前进方向，提出社 会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来； （3)(引导功能)动员和掌握群众，从而转化为变革社会的 巨大物质力量。 判断正误：任何哲学都可以成为社会变革的先导 （×）
兵家
孙膑
战国时期
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、时代精神的总结和升华
井田制的瓦解、 铁器、农具的 使用和推广 私田出现，新兴地主 阶级和奴隶主贵族阶 级矛盾尖锐
春 秋 生产力提高 要求政治改革 战 （政 治） （经 济） 国 时 阶级斗争十分激烈，各个阶级或阶层都 期 要起来表明自己的态度，因而都对社会变革
提出了自己的主张和看法，哲学思想纷呈， （文 化） 百家争鸣。
时代的糟粕
形成
非科学 的哲学
一、时代精神的总结和升华
比较：哲学与真正的哲学 1)任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成 部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。 2)有的哲学能正确反映世界的本质和规律，有的哲 学则不能完全正确地反映或错误地反映世界。只有真正 的哲学才能正确地反映世界，才是自己时代的精神上的 精华。
一、时代精神的总结和升华
★ 真正的哲学：是自己时代的精神上的精华。因为它： ① 正确地反映了时代的任务和要求； ② 牢牢地把握了时代的脉搏； ③ 正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
真正的哲学可以使我们正确看待自然、社会、人生；用 睿智眼光看待生活和实践；正确对待社会与个人，集体与个 人，进与退，得与失。
二、社会变革的先导
总之，任何反映自己时代的历史任 务和客观要求的哲学，都可以成为这一 时代社会变革的先导，推动时代的步伐， 指导社会的变革。
真正的哲 学都是自 己时代的 精神上的 精华
（1）哲学是一定社会和时代的 1.时代精 经济和政治在精神上的反映 神的总结 （2）真正的哲学是自己时代的 和升华 精神上的精华的原因
第三课《时代精神的精华》
第 一 框
真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
第一框：《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》
一、时代精神的总结和升华
材料： 我国战国时期，七国争雄，天下纷扰， 是一个战乱频繁、兵荒马乱的时代。但是这 个时代，却是中国历史上最为自由开放和不 可思议的时代，特别是对于学术的发展和思 想的传播而言，确实是一个黄金时代。在这 个时代里，诞生了中国历史上最为深远的思 想和学术派别，形成了百家争鸣的局面。 思考： 为什么战国时期会出现百家争鸣的局面？
一、时代精神的总结和升华
学派 代表人物 孔子 孟子 道家 墨家 法家 时代 春秋晚期 战国时期 春秋晚期 战国前期 主要主张
儒家
“仁爱”“有教无 类”“因材施教” “仁政”“民贵”“君轻”
“无 为” “兼爱”“非攻”
老子
墨子 韩非子 孙子
战国时期
春秋末期
“法
治”
“知己知彼、百战不殆” “事备而后动”
一、时代精神的总结和升华
思考·讨论：
在百家争鸣的上百种思想中，是不是 所有的思想都是正确的？是不是所有 的思想能称作是真正的哲学？
可以
正确或比较正确 反映时代的内容 和任务，反映世 界的本质和规律
形成
真正的 哲学
时代的精华
哲学
真正的哲学 时代精神的精华
对比可知
错误或歪曲反映 可以 时代内容、要求 及世界的本质和 规律
Ｃ
2.哲学作为一种巨大的精神力量，对社会变革的作用， 首先体现在( ) Ａ．通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新 人的观念，解放人的思想 Ｂ．反映新兴资产阶级的利益和要求，反封建神权 C．为无产阶级代表的劳动群众提供强有力的精神武器 Ｄ．反作用于一定形态的经济和政治
Ａ
3.被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏 尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映出 ： A、哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观 念，解放人的思想，指导社会变革 B、哲学对社会变革具有决定作用 C、启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本 主义发展开辟了道路 D、哲学为社会发展奠定了物质基础
（1）哲学可以更新人的观 念,解放人的思想(批判功能) （2）哲学可以预见未来、指明 方向，动员和掌握群众，转化 为变革社会的物质力量(塑造、 导功能)
2.社会变 革的先导 （体现）
1.真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精 华，是因为( ) ①它是一定时代的经济、政治在精神上的反映 ②它正确反映了时代的任务和要求 ③它牢牢地把握了时代的脉搏 ④它正确地总结和概括了时代的实践经验和认识 成果 Ａ．①②③ Ｂ．①③④ C. ②③④ Ｄ．①②④
4.德国古典哲学主要用辩证法启迪人们的心灵， 解放人们的思想，从而成为变革德国封建社会的 前导。上述材料说明( )
A.哲学是人类智慧的结晶 B.哲学是具体知识的总结 C.哲学是社会变革的先导 D.德国哲学是真正的哲学
C
高中思想政治《生活与哲学》