欢乐的泼水节1

《欢乐的泼水节》教学设计

教材说明：

《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

设计理念：

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。

教学目标：

一、知识与能力

1.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力

2.正确流利有感情的朗读课文

⒊知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗。

二、过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热情参入

三、情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点：

1．懂得泼水节的象征意义

2．融情于文，与文产生情感共鸣

教学方法：

以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。教学过程：

一、激发情感，引起需求

1、小朋友们，今天我们继续学习——引读课题：欢乐的泼水节师：

2、多媒体：曲——月光下的凤尾竹，图片——西双版纳风光（凤凰花为主）

师描述：让我们走进美丽的傣家，椰树掩映着竹楼，高高耸立的佛塔，就在那火红火红的凤凰花开放的时候，也就是傣历六月，阳历四月，傣族人民迎来了——引读：一年一度的泼水节。

谁了来读读？

3、什么叫一年一度？{一年一次}你最喜欢一年一度的什么节日？

4、傣族人民的心情和你们一样，把心情加进去，看看谁读得最高兴。指名读。

读得真好，看来已经是迫不及待了。你们想去吗？一起来。

二、创设情境，体验情感

1、一年一度的泼水节到了，现在就让我们同傣族人民一起走进泼水广场。自己轻声读读课文。

2、走进泼水广场，有什么感觉？

是啊，这是一个——引读课题：欢乐的泼水节

3、从哪儿看出他们玩得欢，玩得乐？再读读，用笔画画。

画出来了吗？把画出来的句子多读几遍。

4、谁来读读自己画的句子？

出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

5、从哪儿看出他们玩得快乐呢？看看图，说说你的理由。先自己说说，再和同桌的小朋友说说。

⑴交流。

⑵他们互相泼着，互相灌着，你还能听到什么？（哗哗的水声，快乐的尖叫声，疯狂的呐喊声，水水水的欢呼声……）

⑶多么疯狂，多么——引读课题

⑷谁能读好它？指名读。

⑸引读：老人身上——脸上——

孩子身上——脸上——

姑娘身上——脸上——

小伙儿身上——脸上——

人人身上——脸上——

⑹百闻不如一见，看看现场是怎样的？播放泼水节视频。

你看到了什么？指名答。

6、他们头上是水，身上——是水，脸上——还是水。这仅仅是水吗？那它还是什么？（幸福、吉祥、快乐、祝福、如意……）书上哪句话告诉我们的？

⑴出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？

⑵“怎么能不高兴呢”就是——（非常高兴）。谁再来读读这句话。（板书：幸福吉祥）

⑶是啊，你泼我一盆水，送给我——幸福吉祥

我灌你一瓢水，送给你——幸福吉祥

⑷让我们通过朗读把祝福送给大家。女生先读一遍，男生再读一遍，最后全班同学一起送上祝福。

⑸原来傣族人民用这样的方式表达彼此的祝福，怪不得泼水场上，大家——引读至笑开了花。

⑹多么幸福、多么痛快、多么——引读课题

7、这么快乐，这么疯狂的节日，怪不得他们早早就来了。瞧，出示：

这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

⑴谁来读一读？

⑵听出来了，来得特别早，为什么来得这么早？

（一年只有一次，可不能错过了。）

（盼了又盼，一想到今天是泼水节，早早地就醒了。）

⑶谁带着这样的心情再来读一读。指名读。

一年只有一次，让我们一起赶个早。齐读。

8、大家尽情地泼，尽情地浇，让我们再开开心心地读读第二自然段，让快乐浸透我们的每个毛孔。齐读第二自然段。

9、真是“水花放，傣家狂”，难怪有人把这泼水节又叫做——出示：东方狂欢节

10、狂欢的日子里，人们激情似水，热情如火，所以，每年吸引了全世界数亿万计的游客，包括我们同学在内。好，现在你就是游客了，你可以是七八十岁的老爷爷、老奶奶，可以是跟爸爸妈妈来的小朋友，还可以是来这儿度假的小伙儿、姑娘，想想参加了泼水节有什么感受，自己在下面说说，待会儿有记者来采访你们。

⑴自由准备。

⑵猜猜记者是谁？对了，就是陈老师，陈记者。

采访问题如下：

这位小伙子，你浑身是水，但我看你好象特别高兴，为什么？

小朋友，玩得开心吗？你怎么玩的？

这位姑娘，瞧你玩得那么高兴，头上还滴着水滴呢！你觉得傣族的泼水节怎么样？

老爷爷，这么大年纪了，还来参加泼水节，玩得怎么样？累不累？

11、这是清水，这是滴上香水的水，这是撒上花瓣的水，这是吉祥如意的水。傣家人有句话：“一年一度泼水节，看得起谁就泼谁。”，现在，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同学，还有许多不认识的人，就在你的身边，你想把水泼给谁？指名答。

12、这吉祥的水啊，承载着美好的祝福，泼向我们所爱的人，一位路过的诗人这样感叹道：（出示诗歌，师配乐朗读）

不经意间，

湿漉漉。

这里

每个人都说：

来吧，爱我就泼我吧！

在别人的节日里，

他们用水瓢的语言告诉我：

爱，

就这么简单。

喜欢吗？让我们师生共同读。

13、欢乐的时光总是那么短暂，直到深夜人们还不肯离去。人们在干什么呢？闭上眼，听老师读，想想你仿佛看到了什么，听到了什么？

⑴师范读后，指名答。

⑵此时此刻，你心里在想什么？

⑶是啊，这就叫做——出示：依依不舍留连忘返

这欢乐的泼水节让我们——依依不舍留连忘返

⑷让我们再次回味这欢乐的泼水节。配乐齐读最后一自然段。（曲：月光下的凤尾竹，持续到整堂课结束。）

三、拓展延伸，升华情感