语文人教版六年级下册第十课：十六年前的回忆
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲？
（2）你知道这是为什么吗？
（3）这里我们体会到了什么？
3、在“法庭上”这件事中，你还找到了那些？
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
“一种伟大的力量”指什么？
法庭上的父亲是一位（）的革命者。
3、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是。
4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨：
20
分
钟
环节四：
四、我会理解
文章中有许多含义深刻的句子，我是这样理解的：
1、在“被捕前”这件事中，这个句子我会理解。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
班级
65
学科
语文
授课人
刘红兰
பைடு நூலகம்时间
2课时
课题
10.十六年前的回忆
课型
新授
教学目标（三维表述）：
1.知识目标：
读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷等词语。
2.能力目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
（1）读读李大钊的话，应该用怎样的语气去读呢？（）
（2）从中可以知道父亲是个怎样的人？
2、在“被捕时”这件事中，这个句子我会理解。
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
二、质疑导思
在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张……母亲只好不再说什么了。”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，敌人的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。
3．李大钊的表现怎样？
李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。
教学反思
一、设疑导趣
学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：课文为什么用“十六年前的回忆”为题？作者回忆的主要内容是什么？接着播放课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，掌握学习方法。
10
分
钟
板书设计
-被捕前-形势严峻工作紧张→忠于革命-
（1——7）
-被捕时-不慌不忙态度严峻→视死如归-
（8——17）
十六年前的回忆-
-被审时-平静慈祥安定沉着→坚贞不屈-忠于革命，为
国捐躯
（18——28）
-被害后-伤心过度记住日子→为国捐躯-
（29——32）
达标训练
1．找出与下面句子相照应的句子来？
（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
（2）4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。
答案：
（1）母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
（2）在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。
2．课文围绕李大钊讲了哪几件事情？
讲了四件事：第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作；第二，李大钊被捕经过；第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质；第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。
shū jí kǒng bù chōu tì móɡuǐ
( ) ( ) ( ) ( )
yán jùn jiù jiu jī wō kǔ xínɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2、在括号里填上合适的词语。
（）地问（）的枪声
（）地回答（）的匪徒
（）地跳动（）的眼光
（）地握着（）的力量
3、看了课题，我想知道
4、本文是回忆录，作者采用第人称的叙述方式回忆了(
）。
10
分
钟
环节二：
二、我会朗读
1、我们小组内开火车朗读课文。
2、互相评议、挑战。
10
分
钟
环节三：
三、我会交流解难
1、课文除开头外，文章按顺序写了被捕前( )、( )、()和这四件事。
2、填空：
被捕前的父亲是一位（）的革命者。
被捕时的父亲是一位（）的革命者。
3.情感、态度、价值观：
了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
教学重、难点：
1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。
2．体会课文前后照应的写法。
教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等）
教学课件
教学过程
教学环节
活动过程
时间
预设
环节一：
一、我会预习
1、看拼音写词语。
看得出李大钊具有（）。
15
分
钟
环节五：
五、我会说
1、我能用一句话概括课文主要内容：
从文章中我看到了一个的李大钊。
2、读文章的第一自然段与最后两个自然段，看看它们有联系？找出文章中前后照应的句子。
3.学完课文后，请写一写。
我想对先烈说：
我想对同学说
15
分
钟
环节六：
六、我会写
马上就到清明节了，我能写下一段悼念李大钊的留言，并且还能运用前后照应的写作手法。
三、析疑导法
教师在教学中要注意倾听学生的心声，诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至可以提出不同的见解，调动学生积极性，让学生乐于参与，激发学习兴趣。如教学李大钊被审时，我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。进而激疑，引导学生参与，继而探索。观看图象画面后，再让学生自学，动手画词画句，然后分组讨论，让每个学生积极参与，异中求同，最后达到解决问题的目的，领悟文章精髓。
（2）你知道这是为什么吗？
（3）这里我们体会到了什么？
3、在“法庭上”这件事中，你还找到了那些？
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
“一种伟大的力量”指什么？
法庭上的父亲是一位（）的革命者。
3、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是。
4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨：
20
分
钟
环节四：
四、我会理解
文章中有许多含义深刻的句子，我是这样理解的：
1、在“被捕前”这件事中，这个句子我会理解。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
班级
65
学科
语文
授课人
刘红兰
பைடு நூலகம்时间
2课时
课题
10.十六年前的回忆
课型
新授
教学目标（三维表述）：
1.知识目标：
读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷等词语。
2.能力目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
（1）读读李大钊的话，应该用怎样的语气去读呢？（）
（2）从中可以知道父亲是个怎样的人？
2、在“被捕时”这件事中，这个句子我会理解。
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
二、质疑导思
在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张……母亲只好不再说什么了。”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，敌人的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。
3．李大钊的表现怎样？
李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。
教学反思
一、设疑导趣
学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：课文为什么用“十六年前的回忆”为题？作者回忆的主要内容是什么？接着播放课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，掌握学习方法。
10
分
钟
板书设计
-被捕前-形势严峻工作紧张→忠于革命-
（1——7）
-被捕时-不慌不忙态度严峻→视死如归-
（8——17）
十六年前的回忆-
-被审时-平静慈祥安定沉着→坚贞不屈-忠于革命，为
国捐躯
（18——28）
-被害后-伤心过度记住日子→为国捐躯-
（29——32）
达标训练
1．找出与下面句子相照应的句子来？
（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
（2）4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。
答案：
（1）母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
（2）在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。
2．课文围绕李大钊讲了哪几件事情？
讲了四件事：第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作；第二，李大钊被捕经过；第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质；第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。
shū jí kǒng bù chōu tì móɡuǐ
( ) ( ) ( ) ( )
yán jùn jiù jiu jī wō kǔ xínɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2、在括号里填上合适的词语。
（）地问（）的枪声
（）地回答（）的匪徒
（）地跳动（）的眼光
（）地握着（）的力量
3、看了课题，我想知道
4、本文是回忆录，作者采用第人称的叙述方式回忆了(
）。
10
分
钟
环节二：
二、我会朗读
1、我们小组内开火车朗读课文。
2、互相评议、挑战。
10
分
钟
环节三：
三、我会交流解难
1、课文除开头外，文章按顺序写了被捕前( )、( )、()和这四件事。
2、填空：
被捕前的父亲是一位（）的革命者。
被捕时的父亲是一位（）的革命者。
3.情感、态度、价值观：
了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
教学重、难点：
1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。
2．体会课文前后照应的写法。
教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等）
教学课件
教学过程
教学环节
活动过程
时间
预设
环节一：
一、我会预习
1、看拼音写词语。
看得出李大钊具有（）。
15
分
钟
环节五：
五、我会说
1、我能用一句话概括课文主要内容：
从文章中我看到了一个的李大钊。
2、读文章的第一自然段与最后两个自然段，看看它们有联系？找出文章中前后照应的句子。
3.学完课文后，请写一写。
我想对先烈说：
我想对同学说
15
分
钟
环节六：
六、我会写
马上就到清明节了，我能写下一段悼念李大钊的留言，并且还能运用前后照应的写作手法。
三、析疑导法
教师在教学中要注意倾听学生的心声，诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至可以提出不同的见解，调动学生积极性，让学生乐于参与，激发学习兴趣。如教学李大钊被审时，我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。进而激疑，引导学生参与，继而探索。观看图象画面后，再让学生自学，动手画词画句，然后分组讨论，让每个学生积极参与，异中求同，最后达到解决问题的目的，领悟文章精髓。